部编版六年级语文下册全册第三单元教案全套.doc

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1、部编版六年级语文下册全册之第三单元教案含板书设计与教学反思特别说明：本教案为最新（统编版）部编版教材配套教案第三单元教学内容如下：8.匆匆教案9.那个星期天教案习作：让真情自然流露教案习作例文教案第 三 单 元1.会写“藏、挪”等5个字,会写“空虚、叹息”等3个词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。感受作者表达感情的方式,并体会这样写的好处,积累语言。3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。 1.导入新课。同学们,古往今来,许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟。今天,我们就一起来学习朱自

2、清先生的一篇关于时间的散文匆匆。2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。3.作者简介。朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。春匆匆背影荷塘月色等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。主要作品有背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等。二、初读课文,感知时光匆匆。(一)学生自由读课文,提出学习要求。1.读准字音。2.画出中心句。(二)反馈检查。1.指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。 重点指导书写。 空虚叹息饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸 2.找出中

3、心句(我们的日子为什么一去不复返呢?),了解前后呼应的表达方法。3.讨论问题:文中“匆匆”指的是什么?4.自由朗读喜欢的句子,说说喜欢的原因。5.提出疑问。“我的问题是。”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时研究。)三、课堂小结。1.说说这节课你的收获。2.布置作业:摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。 - 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1.回顾:上节课,我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思?2.导入新课:朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢?这节课我们一起来探究。二、深入研读,体会作者表达

4、的情感。(一)默读课文。思考:课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句,深入体会。(二)根据学生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返”的内容。重点品读以下内容:1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?(1)引导学生汇报感受。(2)学生个性化朗读。 (3)改成小诗,感受课文语言的美。改成的小诗:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是

5、有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?(4)探讨:一连串的问句,表达了作者怎样的内心感受?(对时光流逝却无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。) (5)诵读积累语言。2.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 (1)品读“八千多日子”的无声无息,体会作者比喻运用的巧妙。(2)教师介绍创作背景。 创作背景: 这篇散文写于1922年3月,此时正是五四运动落潮期,现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝,不甘心沉沦,于是写下了这篇感人的散文。(3)学生交流读书体会。(时光飞逝)三、领悟写法,拓展延

6、伸。过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻!作者的“八千多日子”是怎样过去的呢?面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢? (一)默读第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎样过去的呢?边读边想,感触深的地方可以写下自己的感受。 1.学生汇报。 相关句子:于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了

7、。2.学习表达技巧,理解“八千多日子”的来去匆匆。 这段话运用了哪些修辞手法?(排比、拟人)作者用哪些生活细节表现了日子的来去匆匆?(洗手、吃饭、默思、遮挽、睡觉、睡醒、叹息等)3.你对“时间之流”有什么感触?请仿照课文第3自然段,说说你的感触。 引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝。课件:的时候,日子从过去;的时候,日子从过去;的时候,日子从过去。4.体会情感,指导朗读。用导读引导学生反复体会,体会情感,提升朗读。(二)指名读第4自然段。思考:面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢? 1.学生汇报读书感悟。2.读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了”一句。 你体会到了什么?(作者的思考、无奈和

8、彷徨)指导朗读。(读出无奈、感慨)3.读“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了”一句。这句话有什么妙处?(把时间的流逝比喻成轻烟被吹散、薄雾被蒸融,比喻独特,联想新奇。)4.读“我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”。(1)“游丝样的痕迹”指什么?(一点儿微不足道的成就)(2)这一连串的问句写出了什么?(作者对人生的思索)最后一句表达了作者怎样的内心感受?(不甘心虚度光阴,力求上进)指导朗读。(读出沉稳、坚定) 讨论:运用一连串的问句来表达情感,有何好处? (增强感情,点明主题) 5

9、.指导学生朗读第4自然段,体会这样表达的好处。四、拓展迁移,布置作业。1.拓展,读林清玄的和时间赛跑,加深感悟。 2.布置作业。(1)认真读朱自清的春荷塘月色背影等文章。(2)继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲比赛。(3)办一期以“珍惜时间”为主题的手抄报。(选择其中的一项或者两项)匆匆珍惜时间洗手时吃饭时只有徘徊匆匆(无奈、追寻) 默默时1.初读环节,放手让学生选择自己喜欢的部分朗读,充分关注学生的个性差异,尊重学生在学习中的独特体验。2.在学生自读自悟的基础上,引导学生针对感情表达方法进行有效交流,重视有效交流,增强学生合作意识。1.会写“媚、蚁”等15个字

10、,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。3.品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。4.比较匆匆和那个星期天在表达情感的方式上的异同点。- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。 1.导入新课。童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习他写的一篇文章那个星期天。2.师板书课题,生齐读课题。3.作者简介。史铁生(19512010),中国作家。1969年赴延安插队,1

11、972年双腿瘫痪。他的作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。代表作有小说务虚笔记我的遥远的清平湾,散文我与地坛合欢树病隙碎笔等。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:急遽(j)惆怅(chu chng)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)三、再读课文,整体感知。1.默读课文,说说课文写了一件什么事。(母亲答应那个星期天带“我”出去

12、,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。)2.思考以下问题:(1)这篇文章是按照什么顺序写的?(时间顺序)(2)根据时间顺序,梳理文章脉络。第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。第二部分(26):写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空。第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”。四、课堂小结。本节课你有什么收获?还有哪些不理解的问题?- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。 1.上节课,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什么事。2.导入新课。今天我们来探索作者在等待中的心路历程。二、品读课文,体会人物感情。(一)读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段

13、。要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。1.“这不会错;都不会错”“我想到底是让我盼来了”(满怀期待的心情)2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快。) 3.“这段时光不好挨。”思考:作者是怎么表现“时光不好挨”的?4.“我踏着一块块方砖跳,跳房子。我看着天看着云彩走焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴我坐在草丛里翻看一本画报我坐在草丛里看她们,想象她们”“院子很大,空空落落”(通过描写“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理;通过

14、写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。)5.“整个上午我就跟在母亲腿底下”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急切的心情。这里也从侧面表现出母亲的忙碌。)思考:这几句话在写法上有什么特别之处?(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实) (二)读课文中有关下午“我”的心情变化的片段。要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。1.我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想

15、我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。(通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急切地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。)2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。(环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空;同时也照应“我”的心情希望渐渐破灭的失落。)(三)读课文中有关黄昏“我”的心情变化的片段。要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的

16、关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。1.思考:为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的?(运用夸张的手法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。)2.“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪”“闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”(“我”无比悲伤、绝望。联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受到那种极度的悲伤无以言表。“闭上眼睛”“荒凉”表明内心的绝望、无奈。)(四)梳理人物心情的变化和光线的变化。人物心情:满怀期待盼望焦急、兴奋委屈自责失望、伤心彻底失望光线:阳光明媚光线渐渐暗下去光线正无可挽回地消逝,一派荒凉两条线索并行,

17、写出人物的心路历程。三、再读课文,思考感悟。1.这篇文章通过具体细致的叙述,真实自然地表达了作者的内心感受。在文中找出相关的句子,仔细体会。2.交流感悟,体会人物品质。(“我”是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛劳。引导学生深入体会“我”的失落和母亲的无奈,以及这种失落和无奈背后蕴含着的深厚的母爱。)四、拓展迁移,布置作业。1.匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?相同点:两篇课文在表达情感的方式上都运用了抒情的手法。不同点:匆匆一文在表达情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结合的方式;而那个星期天则运用了融情于事的方法,把自己的情感融会在

18、所描写的人、事、物中,在叙述中表现“我”不断变化的情感。2.学习本文写法,用一两句话表达自己的某种情感。那个星期天满怀期待盼望焦急、兴奋委屈自责失望彻底失望阳光明媚光线渐渐暗下去光线正无可挽回地消逝,一派荒凉1.教学时注重通过主人公的心理活动体会人物心情。让学生通过充分阅读,谈感受,唤起学生的感知体验。2.教学中,对比匆匆,就两课在表达情感的方式上展开讨论,明确表达情感的不同方法。让真情自然流露1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。一、激发兴趣,导入新课。 文章中最能打动人的莫过于

19、真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。2.说说是什么事让你产生了这种情感。

20、3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。2.各抒己见,细说自己的感受。(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。(2)集体交流,互相评议。3.教师点评总结。要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。写作方法指导:(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。(2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记

21、录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。(3)直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。五、构思起草,修改完善。1.激发构思起草的兴趣,展开竞赛,看谁写得既快又好。2.学生独立构思

22、、书写,教师巡视。3.指导修改,完善习作。六、互读评议。1.学生自由朗读自己认为写得好的部分给小组同学听,再说说觉得写得好的原因。2.学生评议、交流。3.小组内推荐写得好的习作供全班欣赏。七、欣赏佳作,点石成金。1.欣赏优秀习作,全班交流。2.同学们交流:习作的优点在哪里?还有哪些地方需要改一改?3.学生拿出练习纸修改。4.指名评改。八、课堂小结。通过这堂课,你有什么收获?指导学生围绕“抒发真情实感”分享心得。习作:让真情自然流露事情的经过(情感的变化)印象深刻的内容(具体)1.本次习作讲评课,注意把习作与生活体验相结合,尊重学生的个人体验,让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。2.学生在学习

23、过程中积极交流、互帮互助,培养了习作表达能力,学会了表达情感的方法。1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。 2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。一、学习“交流平台”。1.回顾课文,说说从课文中的发现。师:同学们,回顾匆匆那个星期天这两篇课文,它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。教学预设:匆匆第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。那个星期天中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来”

24、借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。4.课件展示抒发情感的精彩片段。我的老师片段:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上

25、去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。二、学习“初试身手”。1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。3.出示不同的情境,体会不同心情的不同表达。(1)分组交流,具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真

26、倾听,对感兴趣的问题可以提问、补充。(2)每组推荐一位学生在全班进行交流,共享发现的乐趣。师生共同评价,培养学生准确、有条理地进行交流的能力。(3)再读课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。(愿望实现高兴;打球失败遗憾、压抑、难过。)4.同学们,你们一定也有心情“好”与“不好”的状态,现在就让我们选取一两个情境,用几句话写下自己的感受吧。从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼5.学生书写,教师巡视指导。6.完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容,互相倾听,发表意见。优秀示例:(1)走

27、在小巷里心情好:夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!”心情不好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。

28、(2)奔跑在田野中心情好:我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。三、学习“习作例文”。1.阅读习作例文别了,语文课。(1)课件出示书中的习作例文别了,语文课,学生自由朗读。(2)思考:作者表达了怎样的情感?(“我”对中国语文课的情感变化:由不喜欢到

29、喜欢得不舍得放弃。)(3)讨论:作者是怎样表达自己情感的变化的?(以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。)(4)指名说,教师小结。2.阅读习作例文阳光的两种用法。(1)轻声读课文,思考:课文表达了作者怎样的情感?(幸福、感恩)(2)说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。(母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕大妈把“老阳儿”煮在水里。)(3)默读,批画,说说文章是怎样写出作者的情感的。(4)全班汇报交流:文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。交流平台、初试身手、习作例文抒发真情实感1.在“交流平台”的教学中,通过具体的片段由浅入深地引导学生发现

30、规律,指导学生了解表达情感的方法。2.在“初试身手”的教学中,让学生在充分交流后,根据情境进行练习,使学生在练习与评价中提升了情感表达能力。3.在“习作例文”的教学中,注重让学生自己体验情感,让学生在自读自悟中习得方法。赏送以下超值精美教师资料之课堂用语可删除可打印五大类课堂用语-表扬语1这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！2这节课你发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。3你的想法很有创意，看来你是认真思考了。4你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 5你好厉害！敢于对课本提出疑问，你的勇气令人羡慕！6通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，继续加油！7你预习得可真全

31、面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？8你的进步可真大，老师为你感到高兴！9你虽然没有完整地回答这个问题，但你能大胆发言就是好样的！10老师真想在下节课看到你更出色的表现！11你们不仅说得好，而且乐于听取别人的意见，其他人应该向你们学习。12听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。13你太棒了！不随波逐流，能从相反的角度思考问题。你怎么会想到这一点的？14咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？15虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这

32、种毅力，还有什么事情能难倒你呢？16请你来谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来说一说吧!17你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！18这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！19你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。20你真是一个知识渊博的孩子，懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！21你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。22你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。23你真行！一次比一次有进步！24我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！25你认

33、识的字真多，真是“识字大王”啊！26你提出的问题可真多！你注意观察周围的事物，可真细心啊！27你提的问题很有价值，都快成“小老师”了。28老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！29老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！30你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！31你敢于发言，是一个真正的男子汉。32比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。33老师伸出大拇指，说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”34你的思维方式很特别，让我们耳目一新，自愧不如，为我们打开了思维的一扇窗，谢谢你对我们的启发。35你的表达能力真棒

34、，同学们都应当向你学习。36你能勇敢地站起来回答问题，有进步！37你的作业有进步了，加油啊！38你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。39你今天的作业方法多样，你真厉害，你真棒！40你回答问题时，是那样认真，声音是那样响亮。老师都被你感染了。41我们这个团结奋进的集体，有着巨大的凝聚力、号召力。不存在差生，你们都是最优秀的。五大类课堂用语-鼓励类1你很有创造力，但还要继续努力。2你经常给大家带来惊喜，因为你有创新思维。3你每天都有进步，老师真为你感到高兴。4大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。5大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。6你回答问题时，是那样认真，

35、声音是那样响亮。老师都被你感染了。7我们这个团结奋进的集体，有着巨大的凝聚力、号召力。不存在差生，你们都是最优秀的。8同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。9相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行!10难题最怕认真的人，你就很认真。11你很勇敢，第一个举手，说错不要紧，关键是要敢于发表个人见解。12希望下节课，你是第一个回答问题的人！13虽然这句话你读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次继续努力！14你的声音真好听，你能再大声读一遍吗？15你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到

36、来！16你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习成绩不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！17每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起的小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！18你和同学赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。19学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就会属于你。20你一直都是聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！21你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢

37、说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。22老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！23你的作业又进步了，再整齐点会更好！24只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。25没关系，你说得很好，再来一遍好吗？26你讲的小故事真精彩！老师和同学们都被吸引住了，你能再讲一个吗？27你的想法太奇特了，老师真为你高兴！28你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最简便的。29你回答得很正确，思路也清晰，若声音再响亮一点，那就更好了。30你的声音真好听，能再大点儿声吗？31这次考试，你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。32你的想法很好，希望你做得更好。33大胆一些，勇敢一些

38、，经过努力，成功一定会属于你。34大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。35相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行!五大类课堂用语-过渡语1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？5、例一的内容同学们掌

39、握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例26、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要面积单位。7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？11、为帮助我们更清

40、楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。18、同学们，除数是两位数的除法

41、，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。那么现在同学们能否互相

42、商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少，数学家把这些知识都定为不同的名称，你们想知道吗？26、同学们，你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？27、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？你能不能想一个办法验证一下，试试看。28、同学们真聪明，想出了几种不同的折法。老师请你们想一想，尽管折法不同，折出的

43、形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？29、刚才我们对图形进行剪、移、拼，找到了计算平行四边形面积的办法，现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？30、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，如果再添上1个梨你会分吗？31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。32、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“422”的计算过程，并且会笔算出结果，那么“522”又该怎样笔算呢？这就是我们要学习的例2。33、刚才同学们已经知道几分米不够1米，几角不够1元，可以用小数零点几米，零点几元来表示。在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况（出示例题），用

44、小数又该怎样表示呢？34、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？那么像这样的图形怎样割补？割补以后又怎样推导呢？下面我们就来研究这两个问题，先研究割补的办法。35、通过刚才的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。4个小月，1个特殊的2月。那怎样记住一年中的大、小月呢？课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看教材的一段话，师巡视指导看课本。36、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断

45、出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？不信你考考老师。“考不倒的！大家想掌握这一诀窍吗？下面我们一起来研究。37、大家从图上看到了11-9=2，如果没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？（然后师教算法）好，同学们把你准备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快。38、同学们闭上眼睛回忆，在求圆的面积时是用什么方法？怎样推导出圆的面积公式的？现在，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？请同学们仔细观察，动脑、动手，讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？怎样推导出圆柱的体积公式？39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄

46、知识，真了不起，那么在储蓄中，利息应怎样计算呢？接下来我们一块来研究这个问题？40、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今天所学的知识设计几道题来考考大家。小组讨论一下，把编的题写在纸上。42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？43、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。44、大家知道盖一幢大楼，架一座大桥前，设计师都要先设计平面图，今天我们学习了比例尺，也来当一次小小的设计师