再创造:让知识建构生动且深刻精编版.doc
《再创造:让知识建构生动且深刻精编版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《再创造:让知识建构生动且深刻精编版.doc(6页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、再创造:让知识建构生动且深刻“用数对确定位置”教学的新探索浙江省海盐县教育研训中心 顾志能数学教学方法的核心是学生的“再创造”,即让学生通过自己的实践和思考,去创造、获取数学知识,而不是教师将知识生吞活剥地灌输给学生。 题记题记中的这段话,是荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔“再创造”教育理论的主要观点。这个理论,一直让我很痴迷。从题记中可见,所谓学生的“再创造”,就是在教师引导下,学生运用已有的知识、经验和智慧,通过自身的实践、探索和思考,去亲身经历知识的发生和发展过程,自己“创造出”数学的结论(法则、定律等)。可以想象,经历这样的“再创造”,学生的学习过程一定是生动的真实的情境、丰富的活动;学生
2、对知识的建构一定是深刻的自己发现、自己形成;学生的能力提升一定是多方面的无论是探究能力、思维能力还是创新能力。而这些,不都是我们数学教育(教学)所渴求的目标吗?可见,以“再创造”理论为指导开展教学设计与课堂实践,必是一件极有意义的事情。“用数对确定位置”一课就在这样的理念召唤下,走入了我的研究视线。“用数对确定位置”这节课,多年下来,已形成一个基本的教学套路从教室座位图入手(与教材情境同),描述某个学生的位置;学生发现描述方法的差异,感受到需要对列和行的认定统一规则;教师将座位图抽象成点子图,将各点横纵连线,抽象成格子图;在格子图中继续描述位置,引导学生用简洁的方法表示,得出“数对”;各类练习
3、,联系生活。应该说,这样的教法比较顺畅,学生能在认知冲突中逐步体会到数学规定(规则)的重要性,并基于此,理解列、行的含义,掌握用有序数对表示位置的具体方法。然而,顺畅的教学过程往往潜藏着问题,显见的一点就是整个学习过程中教师的主导性过强,教学的推进很多都是教师的意愿而非学生的需求。如座位图为何要变成点子图,又为何要变成格子图;为何要在格子图中再描述位置;等等。而正因为此,对学生学习而言,他们思考的机会减少了,探究的空间压缩了,讨论交流的频次降低了,学习活动“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”就较难体现了。 其次,因为情境用了座位图(它相当于一个直角坐标系的原型),因此,知识的发生(为什
4、么要有列与行两个信息)、知识的发展(为什么要建立直角坐标系,如何建立),这些蕴含着丰富的思维价值,能揭示知识的来龙去脉及形成过程的重要环节,却由此而不能展现或是遭淡化处理,这影响了学生对知识的深度建构。如何突破?对照着“再创造”理论,我思考着:若能创设更有意义的问题情境,给学生更多的实践和思考空间,学生的学习活动不就会生动了吗?若能让学生的思考和探究更好地围绕知识形成的线索而展开,学生对知识的理解不就会深刻了吗?既生动,又深刻,课堂将是对我美好设想的最好检验!【课堂实录】一、走进情境,激发兴趣图1师(课件呈现,如图1):这是一堵白色的墙壁,墙壁上爬来了一只蜘蛛。(蜘蛛爬到右下角)蜘蛛现在的位置
5、,我们可以怎么表示呢?生:在墙壁的右下角。师:现在的位置呢?(蜘蛛爬到墙壁底边的正中间)生:墙壁底边的中间。师:现在的位置呢?(蜘蛛爬到底边离左边较近处)(这时学生有不同的描述位置的说法)师:看来这时我们讲不清蜘蛛具体的位置。如果我们把底边量一下(呈现图2),现在你能说清它的位置吗?生:在1厘米处。图2师:那我们不妨用数1来表示(板书“1”)。现在呢?(蜘蛛的位置分别换到5、3、2.5、2,学生口答,教师依次板书)师:看来,蜘蛛只要在这条线段上移动,我们都能用一个数来表示它的位置。二、深入探究,自主建构1.设置疑问,使学生初步感知。(教师说要“来点好玩的”,邀请一位学生走上讲台做个小游戏,要求
6、他面向全班而坐,只能听师生交流而不能看屏幕演示。然后课件演示到如图3,请全班学生说蜘蛛的位置)生1:2的上面。图3生2:2的正上方。生3:2的正上方,离2不是很远。师:行,看来大家都认为蜘蛛现在的位置在“2的正上方”。(教师板书,然后请参与游戏的学生转过头来走到屏幕处,点出蜘蛛的位置)(学生上来连点了几处位置都在2的上方,但下面学生都说“不准”,学生委屈地说:“这样我点不出来的。”)师:这位同学点不出这个蜘蛛的位置,问题是出在他那里还是出在你们那里呢?(下面的学生一致认为是自己提供的信息不够全面,有点模糊,教师在“2 的正上方”下面板书“模糊”两字)师:那么,现在蜘蛛的位置,准确清楚的信息,该
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 再创造 知识 建构 生动 深刻 精编
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4281292.html