《共模电感经典资料.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《共模电感经典资料.ppt(53页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、共模电感经典资料,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中,徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗,所以我快乐。-格林斯潘。,共模电感经典资料共模电感经典资料26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中,徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗,所以我快乐。-格林斯潘。第四章干
2、扰滤波技术干扰滤波在EMC设计中作用差模干扰和共模干扰常用滤波电路怎样制作有效的滤波器正确使用滤波器滤波器的作用信号滤波器电源滤波器切断干扰沿信号线或电源线传播的路径,与屏蔽共同构氵成完善的干扰防护。,曾在一篇文章里看到这样一句话:“未来社会的文盲不再是没有知识的人,而是不会学习的人。”感受颇深。当今社会处于一个知识大爆炸的时代,经济全球化,信息全球化,知识更新速度非常快,不论从事哪个行业,人们每天都要处理大量的信息。从语文学科来说,我觉得要培养学生终身学习的能力,课堂教学必须做如下创新:一、努力构建师生互动,教学相长,平等融洽的教学模式 受传统的教学理念的影响,很长一段时间来,高中语文课堂几
3、乎都是语文教师演独角戏的舞台,教师几乎都是只顾及自己的教学任务是否能按时完成,教师是为了教而教,不重视学生的参与,忽略了学生学习的主动性、积极性和创造性。而语文课程标准指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。A”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”新课程把教学定位为在师生互动基础上,教师在良好的氛围中对学生全面施加影响的过程。现代教育思想认为:学生只有在民主和谐的教育环境中,才能唤醒其内在的学习需求,把教育活动变为自己乐意的活动,才能进行目的明确、主动有效的学习。主张教师的权威与作用不仅是体现在知识的传授中,更是体现在与学生共同开展的探究知识的过程中,要求教师“走下”高高的讲台
4、,组织和引导学生重新去经历知识形成的过程,赋予知识以生命,给课堂注入活力。而平等、民主的氛围只有在相互尊重的境界中才能营造,因此,积极主动地、耐心细致地去研究并能理解、尊重学生在学习上的心理需求和兴趣所在,在情感交流顺畅的基础上真正建立起探索知识的平台,实现教师和学生在理性和情感的相互交融中有意义的教学活动。二、努力营造新颖趣味,生动形象,高效自主的课堂氛围 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会自主凝成一种内在的动力,积极参与学习。在课堂教学中,教师应当以饱满的热情,关爱每一位学生,尊重学生人格,因材施教,挖掘教材中的情感因素,巧妙地将教学内容的逻辑结构与学生的心
5、理结构融合起来,创设生动活泼的课堂情境,从而在最大限度挖掘学生的才智潜能的同时实现教学的高效率、高质量。值得注意的是,课堂情境的创设应避免为趣味而趣味、或与教学内容无关、甚至庸俗的趣味,应以唤醒学生求知欲望、启导学生思维为立足点,应当遵循的原则一是能引起学生的学习兴趣,愿意与教师在教学过程中进行情感交流;二是能让学生在情感上做好迎接挑战、主动探索的心理准备和知识准备;三是能让学生在“知其然,仍不知其所以然”的结节上产生欲罢不能的探索冲动;四是能在不断获取知识的同时保持饱满的探索精神,把兴趣的学习过渡为理性的学习,使对知识的追求,以及对所学知识的基本内容及思想方法的深刻理解成为学习的源动力,形成
6、正确的人生观与价值观。三、努力推进生生互动,于自主的合作探究中培养学生主动学习的习惯 教学是教师教学生学的积极互动、共同发展的过程,学生独立思考后,能互相表达自己的想法,并试着从对方的角度来分析自己或他人的想法,这不仅仅是锻炼了学生语言组织和准确表达的能力,也让学生在与同学的探讨中学会倾听他人的意见,学会辩证地去看待或接受别人的观点,在学会认知的同时也学会了做人,为他们终身学习习惯的培养奠定了基础。另外,在课堂上,教师除了要精讲少讲,尽量让每个学生学会主动思考,学生的求异思维、创新思维、主体精神、个性思想都得不到张扬。久而久之,学生学习的欲望就日渐低落,一旦没有了在校时教师的督促,一旦没有了考
7、试的压力,学生学习的冲动就荡然无存。如此一来,在社会竞争中永远处于劣势。这不能不说是语文教育的悲哀。四、教师努力提高自身的各方面的知识素养,用知识的魅力激发学生终身学习的欲望 我们知道“亲其师而信其道”,教师如果能加强自身的道德与知识修养,在教学中就能以自身的优良品质唤起学生情感的共鸣。首先,教师在教学活动中精神饱满、乐观豁达、和蔼热情,注意观察学生的学习情绪与心理活动,都能给学生一种可敬可亲的愉悦情感。再者,二十一世纪知识经济社会,要培养的是一个“完善的人”,社会需要的是全方位的人才。这就要求语文教师在教学过程中不能只教授语文学科本身的知识,而注重语文学科与其他学科知识的融会贯通,从而培养了
8、学生创业、学习、生活、处事的独立人格,成为以德性统驭能力、以能力探索未知、不断开拓进取的创新人材。五、立足教材,优化课堂教学内容,为学生终身学习储备必要的知识 课堂上,教师是认知的主导,学生是认知的主体,知识是认知的载体。因此,教师应当重视对教材的“再创作”,只有将教材的结构和学生的认知结构有机的结合起来,才能收到良好的教学效果。首先,教师应关注学生的知识基础,适应学生思维的延续性,注重新旧知识的联系,优化知识结构,创造性地构建教学课程使之易学且符合课程目标,协调好逻辑顺序与学习顺序的不一致性,深入挖掘教材中的认知教育因素,循序渐进地进行认知思维的训练,让学生能把所学知识“同化”到已有的认知结
9、构之中,或通过重组原有结构“顺应”成新的认知结构。其次,学生对所学知识的结构有了一个良好的认识后,让学生的认知结构建立在对所学知识深刻理解的基础上,把对基础知识的感性认识提高到理性认识。这时,学生在教师的引导下建起的合理的扎实的知识体系,为他日后的终身的学习储备了必要的知识,为他的终身学习提供了极大的可能。基于以上目标,教师在课堂上,鼓励学生经过深思熟虑后,大胆地否定教师过于片面甚至是错误的观点和看法,大胆地对教材中一些不合理的地方提出疑问,独立思考,积极争论,不墨守成规。创新语文课堂教学,培养学生终身学习能力,何乐而不为?表扬与批评的基础是对学生理智的爱和对学生人格的尊重。爱是一种由衷的热情
10、,是一种无法比喻的高尚的道德情感。初中英语启蒙教育要有科学性和艺术性,更要有情感性。而表扬和批评是情感交流的重要手段,表扬与批评是教师调动学生学习积极性、主动性,消除和控制学习的消极因素,从而培养学生的良好品德和学习习惯。一般初一新生对自己的成功与失败,尤其是别人对他们智力活动的评价十分关心,他们往往把评判成败优秀的标准和教师的批评、表扬联系起来。因此,他们看重教师的批评与表扬,特别是自己所尊敬的老师。英语是新科目,他们的每一知识点的获得,每一阶段的进步都渴望得到老师的赏识和注重,受到夸奖、鼓励的学生会感受到师爱,学习心理是愉快的、积极的,从而不断激励推动学生满怀信心、克服困难,向着更高目标迈
11、进。一、表扬要起到扬好抑坏的功效 教师要学会对学生本人的批评转化为赞美他人的先进,通过生动的现实的有力武器对该生起到影射的作用,就是要善于运用赞美的艺术,才能生发出较大的力量。通过表扬好的来批评差的。对受表扬的同学要有鼓舞作用,给其他同学树立榜样,无形中也要给差的同学以鞭策作用。如表扬书写好的,展览、示范作业认真的,反衬书写潦草、作业马虎的,表扬敢于提问的来间接教育胆小怕羞的,鼓励、奖赏成绩好的来鞭策成绩差的。这些有声的表扬和无形的对比,会使一些不良现象得到控制和消除。课堂教学中的情景对话是英语教学的一大特点,要求性格内向、自信心不够的初一学生开口说英语真是一件难事。这时老师可采用个别会话的示
12、范来激起其他同学想说的欲望。这对起示范作用的学生无疑是一种高度的赞扬,为其他同学想参与活动起到推波助澜的作用,从而形成良好的英语学习氛围。二、善于利用无声语言 大多数教师使用口头语言来对学生进行表扬与批评,其实无声语言的表扬其作用有时不可估量。课堂上的公开表扬不一定都能收到积极的效果。如有一个叫小盛的学生在课堂上问题回答得很好,我及时而恰当地表扬了他,可他后来反而在课堂上不开口了。我感到迷惑,经过了解才知:这个学生孤僻内向,当众表扬,一下子把他推向全班的焦点上,给他本人增加压力,反而变得更胆小谨慎,不敢再回答问题。所以老师要根据学生的个性特点,善于利用手势语言、面部语言和身体语言来对学生进行表
13、扬与批评,对回答问题的肯定和否定,对学业成绩的满意与失望。无声的表扬会让学生感到倍加亲切,似乎胜过千言万语,他们能心领神会,并为这种和老师的默契及情感的交流感到愉悦,从而增加学习英语的兴趣。如学生有违纪等不良现象,用眼睛的直视,严肃的表情等方式来批评。学生会因为老师不点名,未出他的丑,给他留了面子而想:我应该对得起老师,因而养成一种好习惯。有一次我对一位学生的成绩退步有意无意地摇了一下头,并悄悄地把试卷放在了他的桌子上。两个月后他的成绩不但赶上来还比先前更进了一步,我又无声地走过去伸出手与他握了握。当天他递给我一张纸条,写着:老师,你那一摇头像一颗大石投进水里,让我心颤,波动涟涟,不知是一种什
14、么力量驱使我努力并发誓要让老师满意点头。你今天的这一握手,我又觉得是一种新的无穷的力量鞭策我永远向前。书面表扬与批评对教学的影响也是巨大的,通过书面语言可以使人心平气和,避免了发怒、鲁莽。较客观、全面、正确地对学生进行批评,语气也显得平和,不伤学生自尊,学生认为老师通情达理,并心悦诚服地接受批评。三、表扬要诚,批评有爱 每个学生都希望得到老师的理解、信任和尊重。它能使学生保持愉悦的心境和旺盛的学习热情。赞美能满足学生的这种需要,这也是育人的原则。我们不应专挑学生的毛病,毛病越挑越多,老师应注重发现、赞美学生真、善、美的闪光点。它是世界上最崇高,最理智的爱,没有这种爱作基础,就发现不了学生真善美
15、的东西,赞美就失去了基础。老师要坚持多表扬,少批评,多鼓励,少责备的原则。应立足于诱导,坚持正面教育。表扬学生要实事求是,不能表扬过了头。批评学生要就事论事,千万不能贬斥得一无是处。表扬、批评学生时应做到以诚相待,严爱相济。乱给学生戴高帽子会使学生丧失对表扬的追求,让学生感到老师虚情假意,降低师生间的信任度。常受批评的学生可能是一些后进生,我们要做到严爱相济、刚柔并进、动之以情、晓之以理。应避免讽刺、挖苦、暴跳如雷的批评方式。不能采取“错一罚百”的办法。否则,久而久之,师生关系恶化,“死心塌地”不学英语的后进生就诞生了。“漂亮的孩子人人爱,而只有热爱难看的孩子才是崇高的爱”,那种没有感情的教学
16、只是冷冰冰的,毫无生机的“知识过手”。所以在批评学生时,要带着爱心,尊重他们的自尊心,唤起学生的上进心和求知欲,让其乐意和教师合作,心悦诚服地接受教师的教育,才会使赞美有着巨大的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基也把爱孩子看作是教师最重要的品德。他说:“要成为孩子真正的教育者,就要把自己的心奉献给他们。”教师应对每个学生抱以满腔热情去拨亮他们心中的那盏“灯”。,第四章干扰滤波技术干扰滤波在EMC设计中作用差模干扰和共模干扰常用滤波电路怎样制作有效的滤波器正确使用滤波器,滤波器的作用信号滤波器电源滤波器切断干扰沿信号线或电源线传播的路径,与屏蔽共同构氵成完善的干扰防护。,共模和差模电流,共模/差模干
17、扰的产生IDI,开关电源噪声H1.50Hz的奇次谐波(1、3、5、7)2.开关频率的基频和谐波(1MHz以下差模为主,1MHz以上共模为主),干扰滤波器的种类衰减低通高通截止频率3dB衰减带通衰减带阻,低通滤波器类型mn-marYTHrYO-rY反,电路与插入损耗的关系1005阶4阶3阶1阶80插入损耗dB 402020N/十倍频程6N/倍频程1 ofc100fc1000fc,确定滤波器阶数欲衰减20dB46=2420至少4阶滤波器50100阶数决定过渡带的陡度L、c的数值决定截止频率欲衰减20dB氵120=201阶滤波器就可以了10100为了保险,可用2阶,根据阻抗选用滤波电路源阻抗电路结构负载阻抗高高低C、多级r、多级r反r、多级反r低L、多级L高低高低规律:电容对高阻,电感对低阻,36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔,思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢!,
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4281171.html