不孕症及辅助生殖技术.ppt

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1、不孕症及辅助生殖技术,不孕症及辅助生殖技术不孕症及辅助生殖技术普通高等教育家级规划教等医封建研全国等说时,识,以涩学类诗业用妇产科学(第8版)人庆卫“质法主编:谢幸苟文丽等第三十四章不孕症与辅助生殖技术fertility and Assisted Reproductive Technologies武汉科技大学华润武钢总医院妇产科教研室田丽槟,初中新入学的学生作文水平不同，基础相差很远，如何让他们的文章内容、立意、结构与文采上都得到快速提高呢？让这些“写作新手”快速入门呢？笔者在教学中，摸索出一套适宜初中新生教学的套路“系列作文训练法”，也就是根据初一新生的知识水平和生活经验，把最贴近学生生活的

2、作文题目分成几大类，每一类都进行系列训练，每一系列三到五篇不等，这样训练更有针对性，可以有目的地解决学生作文中出现的问题，从而提高写作水平。一.“塑造人物”系列 初一新生刚进校，为消除他们的陌生感，为了让师生之间快速地了解，可以根据学生的认知能力循序渐近地设计“写人”这一类的作文题目，刚开始可以写一篇自我介绍性质的作文，例如：“的我”，要求在横线上填写最能概括自己特点的词语并围绕它来写，针对学生作文中出现的抓不住中心，性格特点不突出等问题，再补写“的老师”，“的同学”等等，经过这一组写人作文的训练，学生知道了如何围绕中心选材，也逐步解决了这一类作文中的问题。学生对如何塑造人物如何选材，突出中心

3、，有了深刻的认识，使学生对这一类作文得心应手。二.“叙述事件”系列 初一学生生活经历比较简单，生活中不可能到处都是惊天动地的大事，老师的任务就是指导他们把平凡的小事描写生动，折射生活的大道理，这样文章的立意就高远了，例如，可以先让学生写“第一次”，把事情叙述完整，把自己的感受写清楚即可，构思简单、结构单一，然后再写“那一次”，这篇就比上一篇要宽泛，学生会选择自己印象深刻感触较深的事件来写，立意很自然就上去了。在次基础上指导学生写作“又一次”，这较前两篇都难，审题上要拐一到弯，要先写“这一次”的体验和感受，突出题目中的“又一次”，又要简单带过“上一次”的经历，详略要求“上一次”略写，“这一次”详

4、写，可以指导学生采用双线索行文。这一系列题目难度逐步加大，经过指点和评讲，学生对如何审题，如何选材，如何谋篇布局心中有数了。三.“感悟成长”系列 随着对初中生活的适应及年龄的增长，学生对成长有一些或烦恼或快乐的感悟，这时可以让学生写“感悟成长”这一类的文章，刚开始可以单纯地叙述自己在成长中的疑惑或烦恼之类的，写“成长的（烦恼、快乐、困惑）”，比较单一，把自己的感受写出来。然后加大难度，写“在 中成长（快乐、书香、琴声、母爱）”，这个题目需要抓住选择的素材这个限制，体现其长期性和一贯性，写作时要扣住选择的素材，如果说第一篇只是一个点，那这一篇要求“点面结合”，否则就不能扣住题目，针对学生的写作情

5、况，加写一篇“伴我成长”来巩固，“伴”字也体现横线上所填词语的长期性和一贯性，相当于上一篇的反馈，通过反复写作评讲，学生自然会突出中心，紧扣题目，然后再在立意上拔高。经过这一个系列的训练，由易到难，由简到繁，学生不仅把自己的真情倾诉出来，而且会对文章进行艺术性的加工，涌现出一批文质兼美的好文章。四.“体验生活”系列 随着学习的深入，学生的视野不断扩大，接触社会的面也不断加宽，他们不再盯着自身，对生活有了一定的认识和了解，这时要及时引导他们去发现周围身边生活中的美好，所以我设计了一个“体验生活”系列的作文，刚开始可以写命题作文“那是最美丽的风景”，告诉学生美好的东西都可以叫做“风景”，写出自己认

6、为最美的风景来，一处名胜，一个场面，一张笑脸，都可以成为自己心中的美景。通过这篇文章的写作，学生学会了观察生活，发现真善美。在此基础上，又写了“最美的”，视角从场景深入到生活的每个层面，可以写唐诗宋词，可以是历史人物，可以写家长里短，可以写街头一幕等等，面扩大了，也增大了驾驭难度。最后再增加一点审题难度，写一篇“也美丽”，题目中的一个“也”字，要求学生从平常我们不觉得美的人或物中发现美，比如“残缺”，“绿叶”，”伤痕”，“落红”等。经过这一组题目的训练，学生尝到了逆向思维和发散思维带来的好处，作文再也不千篇一律千人一面了。这是笔者在作文教学中的一些摸索，一点体会，自认为对起始年级的学生来说效果

7、不错，经过一个阶段的训练，学生作文中涌现了很多耐人寻味、有真情实感而又不落俗套的好文章。王宗群，教师，现居湖北襄阳。虽然信息技术课作为必修课程已经有一段时间，但是一直以来没有得到教师和学生的充分重视，这直接导致信息技术课的授课效果低下。受传统教学思想的影响，信息技术课教学存在着许多问题。在新课程改革的大环境下，信息技术课也要适应教育需求，改变教学理念，改进教学方式，优化教学设计，培养出适应社会需求的人才。以下是笔者根据自己的教学实践对信息技术课存在问题进行的分析，并提出了改进教学的几点看法。一、初中信息技术课存在的问题（一）对信息技术课本身不重视 在信息技术课被纳为学校教育课程的这段时间里，一

8、直受到传统教学课程的排挤，不但学生不重视信息技术课程，教师对信息技术课程的重视度也不够。传统教学迎合应试教育，只注重固有的学科知识，如语文、数学、英语等，各个学科的教师也都忽视信息技术课的存在，在这样的环境下，学生不可能有学习信息技术的兴趣和主动性。甚至有的学生会产生一种错觉，认为信息技术课可有可无，对信息技术知识更是敷衍和忽视。这些都直接导致科学技术课不能顺利开展。（二）信息技术课堂教学过程简单机械化 信息技术课本内容太过强调理论，对实际操作能力不够重视。信息技术教师根据教学大纲进行教学，只是教授学生简单的操作，使得课堂教学失去趣味性，学生的实践能力的发挥受到约束。这导致学生对信息技术知识没

9、有求知欲，甚至在上机操作时，干脆做自己喜欢的事情，因为教师教授的知识简单、死板，要么学生早已经学会，要么就是知识枯燥没有趣味性。（三）教学不注重学生的差异性 学生都有其自身的特点，由于多方面因素的影响，学生的性格及其学习能力等都有差异性。但是传统的课堂教学大都采取知识集中灌输的方式，一刀切的授课方式致使学习能力好的学生从中吸取不到想学的知识，而学习能力差的学生却跟不上教师的授课思维。（四）教师对学生的评价制度不重视 目前的教学中教师对学生的评价制度不够重视，对学生的评价体系也不够健全。学生回答教师的问题后，对不同的回答结果，教师都应该给予及时适当的评价，然而很多教师都不太重视这个过程，往往只是

10、急于找到符合自己要求的答案，只重视对回答正确的学生做出肯定和鼓励，回答有欠缺甚至错误的学生时常被忽略掉。这样会对没有得到评价的学生心理上产生一定的影响，不利于他们对知识学习积极性的培养。（五）课堂教学不重视师生互动和学生之间的合作 传统的教学课堂上，教师是主导地位，对学生起着至关重要的引导作用。教师在课堂上，大部分时间都是讲授知识，教给学生应该接受的知识。学生被当成知识的传授者，被动得接受知识灌输。这样的课堂模式缺乏师生互动，更忽略了学生之间的合作与交流。这不利于课堂教学的有效化，因为没有师生互动，教师不能及时了解学生对课堂知识的吸收和掌握情况，教师的教学就没有侧重点，忽略学生之间的交流与合作

11、，也不利于促进学生之间的共同学习。（六）计算机教学设备不完善 有些偏远的农村学校虽然有信息技术课，但是受到教学设备的限制，信息技术的开展受到了约束。有的学校计算机台数不够，不能够满足教学需求；有的学校设备陈旧，不适合教学应用；甚至有的学校只是单纯的理论课堂，没有计算机房。这些情况都制约着信息技术课的顺利开展。二、改进初中信息技术课的方法（一）加强对信息技术课程的重视程度 为适应现代化社会对信息技术知识运用的要求，不管是学生还是教师，不管是信息技术课教师还是其他学科的教师，都要重视起信息技术课。只要有信息技术课，就要保证信息技术课准时保质保量地完成课堂教学。学生要充分重视信息技术课，头脑中始终要

12、把信息技术课的上课时间牢记，保证每节信息技术课准时准到，并且对课堂知识要用心学习，努力培养学习兴趣。其他学科的教师也要为学生学好信息技术课做贡献，平时可以有意识地督促学生在课余时间多关注信息技术课。（二）信息技术教师要转变教学理念 信息技术课教师要逐步摆脱传统的教学模式，转变教学理念，将适合学生的教学方式带进课堂。新课标的目的是培养学生用信息技术解决实际问题，这就要求学生一定要掌握好信息技术知识，所以信息技术教师要采用新的教学方式，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习中走出来，自觉主动地自主学习。只有学生对学习信息技术有了兴趣，才能更好地为掌握知识而努力学习，也才能实现新

13、课程的教学目标。（三）教师要注重学生的个体差异性 初中生受遗传等不同因素的影响，接受知识的差异性也较大。在教学中采用一刀切的教学模式，势必不能使所有的学生很好地掌握课堂知识，教师在备课和课堂教学中都要对应不同的学生对知识做有计划的安排，对不同层次学生提出不同的要求，有针对性地进行教学，这样充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都能学到知识。（四）教师要重视对学生的评价 教学实践证实，教师的评价对初中生的影响是很大的。及时适当地对学生做出评价，对学生是一种尊重和鼓励，有利于教学活动的实现。教师要努力做到对每位学生的评价及时而且适当。不管是课堂上还是课外，不管是生活上还是学习上，教师对学生的评价

14、都要适当。（五）教师要注重师生互动和学生之间的合作 在教师的课堂教学过程中，教师要有意识地增加师生互动的环节。因为通过师生互动，学生可以从教师那里得到想学的知识，教师可以从学生那里了解到学生对知识的吸收情况，教师就可以轻松地明确教学重点。教师还要鼓励学生之间的交流和合作，因为这样可以促进学生之间的互相学习，有利于学生学习兴趣的培养。（六）完善信息技术教学设备 针对教学设备不完善的情况，学校的领导一定要引起充分地重视，因为信息技术课要求有学生的实际操作机房，单纯的理论课堂不可能实现信息技术的教学任务和目标。以上是笔者从实际教学中得出的一些结论，仅供信息技术教学工作者参考，希望能对信息技术课堂教学

15、有所帮助。总之，在新课标的教育环境下，信息技术课教师一定要改变教学理念，改进教学方式，这样才能使信息技术课堂教学质量有所提升。,普通高等教育家级规划教等医封建研全国等说时,识,以涩学类诗业用妇产科学(第8版)人庆卫“质法主编:谢幸苟文丽等,三十四章不孕症第一节不孕症发病率世界卫生组织显示:不孕夫妇群体占已婚群体8%。美国:不孕夫妇群体占已婚群体20%英国17%,日本20%。中国约占7%10%。,三十四章不孕症世界各地不孕症发病情况:据世界卫生组织笏计,不孕夫妇约占已婚群体的8%,这就意味着全世界58千万人有生育问题。在美国,不孕症占已婿夫妇的20%,且有逐年上升趋势,如158年960万人,到8

16、0年代初期不孕定人数超过20万人,英国占17%,日本占2%,赞比亚占5%,坦桑尼亚占15%,刚果占3%,加蓬占32%,越南占15%,我国大概占10%左右可见不孕症的诊治是个世界性的问题,由此杓成了不孕庞大的医疗市场。,三十四章不孕症第一节不孕症妊娠率正常夫妇受孕机率婚后1年初孕率877%,婚后2年初孕率946%,三十四章不孕症第一节不孕症人类正常受孕的必备条件子宮卵巢翰卵管子宮頸陰道女性方面:1)卵巢排卵及内分泌功能正常;2)输卵管通畅,功能无异常;3)子宫内膜无明显异常,三十四章不孕症人类正常受孕的必备条件Ureterom kidney)男性方面:Vas defere1)睾丸生精及内分泌正常2)能完成性交及正常射精3)精液参数正常,输送畅通,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,