本科教学工作合格评估.doc

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1、长沙学院本科教学工作合格评估自 评 报 告二一三年十一月目 录第一部分 学校概况1第二部分 本科教学工作状况3一、办学思路与领导作用3（一）办学定位逐步明确，发展规划有效实施3（二）领导核心作用彰显，教学中心地位巩固6（三）人才培养思路清晰，强化实践突出能力8（四）专业群对接产业群，合作教育初见成效9二、教师队伍12（一）专任教师满足需要，队伍结构不断改善12（二）师风建设常抓不懈，师德水平不断提高14（三）教师培养扎实推进，整体素质有效提升14（四）教学水平持续提高，教育教学效果良好16三、教学条件与利用17（一）教学设施基本完善，仪器设备合理利用17（二）馆藏资源日益丰富，信息服务品质提升

2、19（三）经费投入持续增长，教学运行保障有力20四、专业与课程建设21（一）专业设置贴近产业，结构布局趋于合理21（二）培养方案适时优化，管理规范执行严格23（三）课程资源不断丰富，教学改革深入推进24（四）实践教学体系优化，能力培养成效明显26五、质量管理30（一）管理队伍结构合理，管理人员素质良好30（二）管理制度规范完备，质量保障体系健全31六、学风建设与学生指导34（一）学风建设初见成效，学习氛围逐渐浓厚34（二）学生服务组织有力，学生指导措施到位37七、教学质量41（一）教书育人德育为先，思政教育成效明显41（二）基础训练扎实有效，实践能力明显增强43（三）文体活动丰富多彩，体育美育

3、卓有成效44（四）教学工作师生满意，学校声誉不断提升46（五）就业工作扎实有效，毕业学生广受欢迎48第三部分 存在问题及改进措施50一、办学思路与领导作用方面50（一）存在问题50（二）原因剖析50（三）对策与措施52二、教师队伍建设方面54（一）存在问题54（二）原因剖析54（三）对策与措施55三、专业与课程建设方面57（一）存在问题57（二）原因剖析57（三）对策与措施59四、质量管理方面61（一）存在问题61（二）原因剖析61（三）对策与措施63五、教学条件与利用方面64（一）存在问题64（二）原因剖析65（三）对策与措施66六、学风建设与学生指导方面68（一）存在问题68（二）原因剖析

4、68（三）对策与措施69长沙学院本科教学工作合格评估自评报告第一部分 学校概况长沙学院位于我国中部历史文化名城湖南省长沙市。学校的前身是原长沙大学和长沙职业技术师范专科学校。长沙大学创办于1983年，长沙职业技术师范专科学校创办于1978年。1996年4月，经原国家教委批准，长沙职业技术师范专科学校成建制并入长沙大学。2004年5月经教育部批准升本并更名为“长沙学院”。学校实行省市共建共管、以市为主的管理体制。现有全日制在校生13339人。办学条件 校园占地面积132.55万平方米，校舍建筑面积30.77万平方米，教学科研仪器设备总值9661.42万元。图书馆馆藏纸质图书126.41万册。校园

5、湖光山色，风景秀美，为“湖南省园林式单位”、 “湖南省文明单位”。 师资队伍 现有专任教师702人，其中正高职称教师87人，副高职称教师206人，具有博士学位教师126人，硕士学位教师426人。有享受国务院政府特殊津贴专家5人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选1人，湖南省新世纪“121人才工程”人选3人，湖南省优秀教师3人，湖南省教学名师3人，省级青年教师教学能手8人，湖南省教学奉献奖2人。专业设置 现有15个教学系（院、部），35个本科专业，基本形成了适应区域经济社会发展需要，以工学为主体，文学、管理学为两翼，理、工、文、管、法、艺多学科协调发展的学科

6、专业布局。教学工程 拥有教育部专业综合改革试点项目1个，教育部大学生校外实践教育基地1个，教育部特色专业建设点1个；省级特色专业3个，省级专业综合改革试点项目2个，省级实践教学示范中心2个，省级校企合作人才培养示范基地2个，省级基础课示范实验室1个，省级大学生创新训练中心1个，省级优秀实习教学基地10个，省级精品课程7门，省级教学团队2个。近三年，学校教师获得省级以上教学成果奖3项，学生在各类学科竞赛和技能竞赛中获得省级以上奖项585项，其中全国性一等奖8项，二等奖21项。学校体育代表队参加大学生田径锦标赛，连续7届获全省学院组团体总分第一名，2013年获全国高校乙组团体总分第二名。科学研究

7、拥有省级“十二五”重点建设学科4个，省级高校科技创新团队2个，省重点社科研究基地2个，省高校产学研合作示范基地1个。近三年来，学校教师共承担各级各类纵向科研项目431项，其中国家自科基金和社科基金项目23项，省部级科研项目194项，累计进校科研经费2671.53万元。获科研成果奖励56项，其中省科学技术奖6项，省哲学社会科学优秀成果奖3项。获得国家发明专利授权14项，实用新型专利授权36项。合作教育 学校积极开展国际合作办学，先后与美国阿肯色州立大学等34所国外大学和教育机构签订合作交流协议，实施学生互派等形式的合作教育。学校与湖南大学开展全面战略合作，与长沙经济技术开发区、长沙高新技术产业开

8、发区、浏阳生物产业基地等国家级园区开展产学研战略合作，与三一重工、中联重科等企业开展专业共建、合作办班，取得了较好的人才培养效果。第二部分 本科教学工作状况一、办学思路与领导作用2004年学校升本以来，历届领导班子为适应新时期高等教育发展和区域经济社会发展的需要，积极探索高等教育规律，更新教育观念，带领全体教职员工围绕“办什么样的长沙学院”、“怎样办好长沙学院”、“培养什么样的人才”和“怎样培养这样的人才”这些基本问题进行充分讨论，逐步厘清了办学思路，明确了办学定位，顺利实现了学校从专科教育到本科教育的调整转型，为学校的进一步发展奠定了坚实基础。 （一）办学定位逐步明确，发展规划有效实施1准确

9、把握办学定位，主动服务区域发展学校牢牢把握应用型本科院校科学定位的四个基本点，即“教学型”、“应用型”、“多科性”、“地方性”，逐步明确了既主动服务地方经济社会发展，又符合自身发展实际的办学定位。办学类型定位：教学型本科院校。办学层次定位：以本科教育为主，积极创造条件开展研究生教育。学科专业结构定位：以工学为主体，文学、管理学为两翼，理、工、文、管、法、艺多学科协调发展。办学规模定位：到2015年全日制在校生规模控制在15000人以内。培养目标定位：培养应用基础实、实践能力强，具有社会责任感，德智体美全面发展的高素质应用型人才。服务面向定位：立足长沙，面向湖南，辐射全国，服务区域经济社会发展。

10、办学思路与发展目标：坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育办学和教学规律，践行“力学笃行”的校训；牢固树立办学以教师为本、教学以学生为本、管理以服务为本的理念，以教学工作为中心，以立德树人为根本，培养应用基础实、实践能力强，具有社会责任感，德智体美全面发展的高素质应用型人才；以内涵发展和质量提升为核心，以服务地方经济社会发展为导向，大力开展产学研合作；建设适应区域经济社会发展需要，综合办学实力居湖南省内同类院校前列，特色鲜明的地方大学。2科学制定发展规划，稳步提升办学实力学校根据地方经济社会发展需要和办学实际，经过反复论证，先后制定了“十一五”、“十二五”事业发展规划纲

11、要，并制定了学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划、校园文化建设规划4个子规划。“十一五”期间是学校从专科教育到本科教育转型的关键阶段，也是学校办学历史上发展较快、办学条件明显改善、人才培养质量稳步提高的阶段。学校顺利通过了湖南省教育厅组织的学士学位授权单位评估，较好地完成了规划所确定的发展目标。目前，“十二五”规划正在稳步实施。表1 学校主要办学指标对比情况表（二）领导核心作用彰显，教学中心地位巩固1更新观念统领全局，领导作用充分发挥学校领导班子积极探索以党委领导、校长负责、教授治学、民主管理为基本框架的现代大学治理结构，善于从全局和战略上谋划学校的改革与发展，在制定发展规划、深化

12、体制机制改革、加强管理制度建设、优化人才培养方案、加强学科专业建设、解决办学实际问题等各方面科学决策。坚持把解放思想、更新观念作为引领和推动学校改革与发展的强大动力。升本以来，学校先后组织召开了3次教学工作会议，举办了8次办学定位与特色培育研讨会，开展了3轮全校性教育思想观念大讨论，举办了数十场以本科教育教学观念为主题的报告会、讲座，并通过举办中心组学习，召开党代会、教代会等途径充分发扬民主，凝聚人心，形成共识，树立了正确的办学理念，明确了学校办学指导思想和办学定位，强化了质量意识，实现了从层次提升到规模、结构、质量、效益协调发展的观念转变。学校领导高度重视干部队伍建设。目前，有处级干部98人

13、，其中56.12%的干部具有硕士以上学位，85.71%的干部具有高级专业技术职务，绝大多数干部具有在一线从事教学或管理工作的实践经历，管理经验丰富，综合素质较高，执行能力较强，能确保学校党委和行政制定的各项规划制度得到落实。2制定政策强化措施，突出教学中心地位领导重视教学。学校牢固树立教学工作的中心地位，领导班子高度重视教学工作。党代会、教代会、教学工作会议都明确提出要把教学工作摆在更加突出的位置；党委会、党政联席会、校长专题办公会经常研究部署教学工作；每学期党政工作要点重点强调教学工作；校领导坚持听课制度、联系教学单位制度，经常深入系（部）开展专题调研，指导解决教学中的实际问题。以2013年

14、为例，学校召开党委会、党政联席会、校长专题办公会33次，其中涉及到教学工作的会议18次，占会议总数的54.0%。政策支持教学。学校在职称评聘、岗位津贴分配、评优评奖、进修培训等方面，坚持向教学一线倾斜。一是在职称评聘和人才遴选等工作中，重点考核教师从事教学工作所取得的成效，加大了教学工作在专业技术职务评聘中的权重；二是实施了以岗位津补贴制度为主要内容的校内分配制度改革，在分配导向上向教师倾斜，鼓励、引导教师从事一线教学工作。经费优先教学。学校确保教学经费足额到位并保证经费总额逐年增加，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业拨款与学费收入之和的比例逐年增长。2010-2012年，教学日常运行支出

15、占经常性预算内教育事业拨款与学费收入之和的比例分别达到13.02%、13.61%、13.63%。监控促进教学。学校建立和完善了教学督导与检查、学生网上评教、领导干部听课评课等制度，构建了较为完善的质量保障体系，明确了教学质量保障体系的组织机构、标准与规范、监控措施、评估体系、条件建设、信息反馈与改进等各监控环节的构成。2012-2013学年，学校领导和督导委员会专家共听课543次，发现并处理违章教师 2人次。学校邀请校外专家（第三方）每学期对试卷进行独立评估，每学年对毕业设计（论文）进行独立评估，并根据专家的意见及时整改。管理服务教学。全校上下牢固树立“以教学为中心，全员服务教学”的思想，坚持

16、“教书育人、管理育人、服务育人”的理念，全体教辅、管理、后勤服务部门人员主动围绕教学中心，服从服务于教学工作，积极营造全员育人、全方位育人、全过程育人的环境。学校新建了教师住宅，使广大教师安居乐业。全校形成了以教学为中心，一切工作服务师生、服务教学的良好局面，师生对学校管理工作满意。（三）人才培养思路清晰，强化实践突出能力学校主动适应区域经济社会发展需要，围绕“如何培养应用型人才”这个关键问题，深入用人单位走访调研，组织教育思想观念大讨论，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，逐步明确了应用型人才培养思路。一是坚持德育为先，把立德树人作为根本任务。学校加强和改进大学生思想政治教育，强化学

17、生指导与服务，努力培养学生勤奋敬业、踏实肯干的品质和较强的社会责任感。二是坚持能力为重，突出应用型人才培养。围绕本科应用型人才培养目标，科学制定培养方案，加大实践教学比重，完善实践教学体系，把产学研合作教育作为应用型人才培养的重要途径，着力培养学生实践能力和创新精神。三是坚持全面发展，注重学生综合素质提升。学校注重学生科学文化素质和身心素质的提高，努力促进学生德育、智育、体育、美育有机结合，力求实现专业知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。学校尊重学生的个体差异和个性化需求。采取主辅修制、增加选修课程比例等措施，改革教学内容、方法和手段，实施因材施教

18、，积极探索开展大学英语分级教学、体育俱乐部制教学改革，调动学生学习主动性和积极性，帮助每个学生成人成才。对学习困难学生，通过成立互帮小组，开展“一对一”的帮扶活动，使他们感受到集体的温暖，增强学习信心，改进学习方法，提高学习效率。对学有余力的学生，通过鼓励他们在完成主修专业学习任务的同时，按照自己的意愿选择辅修课程，使其成为具有交叉学科知识和技能的复合型人才。对部分基础理论扎实、动手能力和创新意识强的学生，鼓励他们参加各类学科竞赛、创新创业活动。对拟考研、考公务员和参加职业资格证书考试的学生，通过提供选修课、培训讲座、课外辅导、自主学习室、开放性实验室等各种服务，尽可能为其创造便利条件和优良环

19、境。（四）专业群对接产业群，合作教育初见成效学校把产学研合作教育作为应用型人才培养的重要途径，多层次、多举措推进校地、校校、校企及国际合作教育，取得了初步成效，形成了一定的特色。1.合作举办专业，提高人才培养的针对性和适应性学校在专业设置、专业建设与管理等方面与高校、地方、企业紧密合作，努力提高人才培养的针对性和适应性，提升服务地方经济社会发展的能力。一是主动适应地方优势产业集群发展需要，建立专业设置与地方经济社会发展的联动机制，实施专业群对接产业群工程。学校现有35个本科专业中，有85%的专业紧密对接长沙市的支柱产业、战略性新兴产业和现代服务业，2008-2012年学校培养的1.18万名本科

20、毕业生中，有51%在长沙就业。二是与湖南大学等签订了全面战略合作协议，在专业与课程建设方面开展深度合作，教师互聘，课程互选，学生互派，教学资源共享，充分发挥合作学校资源优势，促进我校教学水平全面提高。如近五年来，学校每年聘请湖南大学45名资深教师参与专业与课程建设、课堂教学评价、试卷与毕业设计（论文）评价，湖南大学聘用了我校23名优秀博士教授担任硕士研究生导师。三是与企（事）业单位合办专业。如我校与安博教育集团合作举办软件工程（服务外包）专业，构建了“3+1”人才培养模式，学生前三年在学校学习，后一年在企业学习和实训实习，并由安博教育集团的工程技术人员和高级管理人员全程参与毕业实习、毕业设计（

21、论文）等教学环节的指导，有效地提高了学生的实践能力和就业能力，缩短了学校人才培养与企业用人需求的距离。四是积极开展国际合作办学，学校先后与34所国外大学签订合作交流协议，选派104名学生赴国外高校参加“2+2”、“3+1”等形式的交流学习，招收24名海外留学生；建设日本文化研习室，培养学生跨文化交流能力。2.合作培养人才，实现人才培养与企业用人有效对接学校重视与企（事）业单位合作培养人才，聘请用人单位的专家直接参与教学，促进人才培养与企业用人的有效对接。近年来，学校把握长沙地区工程机械产业迅猛发展，机械行业急需大量人才这一重要机遇，与三一重工、中联重科、远大空调、山河智能等著名公司共同开办了“

22、三一班”、“中联班”、“远大班”、“山河班”。聘请相关单位的工程技术人员、高级管理人员为学生主讲专业课程及企业文化课程，在实习和毕业设计（论文）教学环节，实施“双导师制”，选取企业生产过程中的具体问题作为毕业设计（论文）课题，由学校教师和企业专家共同指导。通过采取以上措施，学生专业能力明显提高，近几年来，合作培养的学生大多数到合作企业就业，受到用人单位的肯定。3.共建教学资源，着力培养学生实践能力和创新精神学校广开渠道，与企业共建实践教学基地、实验室和实训中心，建立培养学生实践能力和创新精神的平台，并充分利用企业优质教学资源，推动专业建设与发展。目前，学校与企（事）业单位共同建设了覆盖各学科专

23、业的校外实习基地108个，其中省级优秀实习教学基地10个，省级实践教学示范中心2个，省高校产学研合作示范基地1个。学校积极争取企业捐赠或投资共建的设备和软件总值达905.63万元，如上海智翔信息科技股份有限公司投资450.75万元，与电子与通信工程系共建实训中心，该中心被评为湖南省高校产学合作人才培养示范基地。同时，学校还积极与企业合作开发课程与教材。如软件工程（服务外包）专业与安博教育集团合作编写了C语言程序设计教程、C语言项目化实践教程等4本教材，该专业还联合谷歌信息技术（中国）有限公司开发了“嵌入式软件开发”共享课程，共同开发的教材与课程融合了行业（企业）最新的技术成果、工艺流程与规范，

24、对培养“适销对路”的应用型人才发挥了重要作用。4.合作就业，实现学校、企业、学生三方互利共赢学校积极与企（事）业单位合作建立就业基地，为毕业生积累工作经验、提高就业能力创造条件，为企(事)业单位选人用人搭建平台。目前，已与362家单位建设稳定的人才供求关系，与128家单位签订了就业基地协议。2011-2013年，在就业基地就业的应届毕业生达2017人。如我校与中联重科合作举办的“中联班”共为中联重科培养优秀毕业生268人。合作就业有力地推动了人才培养、学生就业和企业用人的良性互动，实现了学校、学生、企业三方互利共赢。二、教师队伍学校始终坚持“人才资源是第一资源”的理念，坚定不移地实施人才强校战

25、略，注重教师的引进和在职培养，着力提高教师的职业道德、专业素养和实践能力，逐步建立了一支数量较为充足、结构渐趋合理、整体素质和能力适应应用型人才培养要求的教师队伍。（一）专任教师满足需要，队伍结构不断改善学校高度重视师资队伍建设，制定了长沙学院公开招聘人员暂行办法等文件，面向海内外公开招聘教师，同时聘请了一批经验丰富的高校教师和企（事）业单位的高级管理人员、工程技术人员担任本科教学工作。目前，学校共有专任教师702人，外聘教师217人，折合教师总数811人，生师比为18.81。传统专业教师数量较为充足，新办专业教师数量有8人以上，能满足专业教学需要，为学校合理控制班级授课规模、提高教学质量提供

26、了基础和保障。以2012-2013学年为例，全校开设课程1274门、5417门次，其中单班授课为2893门次，占课程门次总数的53.41%，双班授课1818门次，占课程门次总数的33.56%。学校对教师开展学习辅导作了明确规定，绝大多数教师自觉参与多种形式的学习辅导。学校根据学科专业建设发展需要，科学制定了教师队伍建设规划，在加大人才引进力度的同时，通过鼓励在编中青年教师攻读博士学位和到国内外大学进修访学等培养形式，全面提高教师队伍的整体素质，着力优化教师队伍的学缘结构、年龄结构、学历学位结构和职称结构。专任教师中具有硕士、博士学位的教师比例，以及有海外学习经历的人才比例在湖南省同类高校中具有

27、比较优势（见表2），基本满足基础课与专业主干课的教学需要，符合岗位任职资格的主讲教师比例达到91.13%。目前教师队伍整体结构合理，发展趋势良好。表2 专任教师队伍结构表（截至2013年8月） 类别项目人数比例（%）学位结构博士12617.95硕士42660.68职称结构正高级8712.39副高级20629.34年龄结构35周岁及以下28240.1735周岁以上42059.83学缘结构985、211高校52574.79海外学习经历7310.40企业工作经历（双师型教师）11516.38符合岗位任职资格的教师占主讲教师的比例91.13（二）师风建设常抓不懈，师德水平不断提高学校一贯重视师德师风建

28、设，努力构建师德师风建设长效机制。成立了以党委书记、校长为组长的师德师风建设领导小组，为师德师风建设提供了组织保障；制定了长沙学院关于加强师德建设的若干规定、长沙学院师德规范、长沙学院学术道德规范及管理办法（试行）等一系列加强师德师风建设的纲领性文件和规章制度，增强了师德师风建设的针对性；学校每两年评选一次“教学十佳”，并通过教学工作大会、年终总结会、教师节大力表彰师德先进典型；学校经常开展师德检查、举办师德师风建设研讨活动，坚持师德建设与业务考核并重的评价模式，在教师年度考核、评优评先、专业技术职务推荐评审等工作中实行师德师风“一票否决”制；充分利用校报、校园网、校园广播、校园橱窗等宣传载体

29、，营造尊师重教的浓厚舆论氛围，引导教师以学术素养、道德追求和人格魅力教育感染学生。由于组织保障、制度保障、措施保障有力，师德师风建设取得了明显成效，学校涌现出了一批爱岗敬业、教书育人、默默奉献、为人师表的师德模范。近年来，获得省市各级各类奖项的个人66人次，其中湖南省优秀教师3人、湖南省普通高校教学奉献奖2人、省市劳动模范2人、省市优秀党员10 人。同时，有1人因教学事故暂停专业技术职务晋升一年。（三）教师培养扎实推进，整体素质有效提升选派教师进修访学和攻读博士学位。制定了长沙学院教师进修培训管理规定等文件，有计划地安排中青年教师进修访学和资助教师攻读博士学位。2010年以来有30名教师获得博

30、士学位，另有60名教师在职攻读博士学位；组织教师参加各类教育教学培训400多人次，选派国内访问学者8人，学校还与美国劳伦学院、日本近畿大学、韩国龟尾1大学等国外高校互派教师访问进修。培养和引进学科专业带头人，着力打造优秀教学团队。以公共基础课程和专业类课程群（组）为纽带，推动各类教学团队建设和教学团队负责人培养。近三年来，共投入450万元专项经费用于教学团队建设。目前学校建设了省级教学团队2个，省级高校科技创新团队2个，引进湖南省“海外名师”项目计划2人，学校拥有享受国务院政府特殊津贴专家5人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选1人，湖南省教学名师3人，湖

31、南省新世纪121人才工程人选3人。2010年以来，学校遴选省级学科带头人及培养对象3人，全校有33名教师被聘为湖南大学等高校的兼职硕士研究生导师。推进教师专业实践能力的培养和培训。制定了加强教师实践能力培养的实施办法，支持中青年教师到企（事）业单位顶岗挂职锻炼，参加实践技能和职业素养方面的培训；支持教师考取专业（行业）职业资格证书和主持、参与应用技术课题研究，逐步增加具有专业（行业）职业资格和任职经历教师的比重，不断提高实践教学水平。目前学校专任教师中具有专业（行业）职业资格和任职经历的115人。提升青年教师的整体素质和能力。制定了长沙学院关于加强青年教师培养工作的若干规定，鼓励青年教师攻读博

32、士学位和到科研院所从事博士后研究，对新招聘的教师实施青年教师导师制，发挥老教师的传、帮、带作用。此外还定期组织开展青年教师课堂教学竞赛、多媒体课件比赛、教学观摩、教学方法研讨等活动，帮助青年教师尽快完成角色转变。2010年以来，遴选省级青年骨干教师培养对象10人，省级青年教学能手4人。（四）教学水平持续提高，教育教学效果良好学校鼓励教师围绕应用型人才培养，积极开展教学研究和教学改革，引导教师把先进的教学理念、现代教育思想应用于教学工作。近三年来，学校教师获省级教研教改项目立项91项；获省级教学成果奖3项，校级教学成果奖35项。学校鼓励教师开展科学研究，提升学术水平，将学术前沿知识引入课堂，将科

33、研成果应用于教学实践，提升教师教学水平以及服务社会的能力。近三年来，学校教师获各级各类科研项目立项431项，其中国家自然科学基金和国家社会科学基金项目23项。学校先后出台了一系列规章制度，制定了各主要教学环节质量标准和评价办法，初步建立了较为完善的教学质量保障体系。各级领导经常深入课堂听课，及时发现和解决教学中的问题，各项制度执行有力，为教学质量和教学水平的提高提供了有力保障。三年来，教学督导委员会与校外专家听课总时数达2184学时，平均优良率为75.8%；学生网上评教中，被评教师达5664人次，总体优良率达97.51%，大多数教师教学效果好。三、教学条件与利用升本以来，学校领导多方筹措资金，

34、加大校园教学基础设施建设力度，初步建成了一个环境优美、设施基本完善、功能较为齐全的新校园，各项教学条件指标达到国家办学条件要求。（一）教学设施基本完善，仪器设备合理利用1实验实训条件基本满足教学要求升本以来，学校共投入8750万元用于实验室和实训基地建设，其中中央财政专项资金800万元，教学科研仪器设备总值达9661.42万元。现有23个实验室，其中中央与地方共建实验室4个，省级基础课实验教学示范实验室1个，省级实践教学示范中心2个，省级校企合作人才培养示范基地2个，校企共建实验室3个。校内实验室、实习场所总建筑面积39961平方米，实验室、实习场所及其设施利用率较高，生均教学科研仪器设备值及

35、新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求（见表3）。表3近三年教学科研仪器设备值增长情况 2校外实习基地覆盖所有本科专业学校高度重视实习教学，多渠道开展实习基地建设，制定了长沙学院关于加强实践教学的若干意见、长沙学院校外实习基地建设与管理办法等实践教学管理制度。先后与中联重科、远大空调、全州物流等企业共建稳定的实习基地108个，每个专业均有3个以上校外实习基地，基本满足了实习教学需要。3. 教学基础设施基本满足教学需要学校校园占地面积132.55万平方米，生均占地99.37平方米，校舍建筑面积30.77万平方米，教学行政用房总面积15.52万平方米，达到国家普通高等学校办学条件要求。教

36、室、实验室等校舍利用率高，基本满足人才培养需要。学校现有室内外运动场面积73739平方米，生均5.53平方米，其中室外运动场面积为60800平方米，室内运动场面积为12939平方米。主要场馆包括标准400米塑胶田径场2个（含天然草坪足球场2个）、200米塑胶田径场1个，室外篮球场22个、网球场2个、羽毛球场3个、排球场2个、沙滩足球场1个、沙滩排球场4个；室内篮球场2个、羽毛球场6个、乒乓球馆3个（乒乓球台90个）、健身房1个、形体房5个、跆拳道馆1个、旱冰场1个；另有学生活动中心1个。运动场设施设备齐全，较好地满足了体育教学、运动训练和课外体育活动的需要（见表4）。表4 学校校舍建筑面积基本

37、情况表（截至2013年8月）（二）馆藏资源日益丰富，信息服务品质提升图书馆总建筑面积11095平方米，设有各类书库和阅览室13 个。学校馆藏图书共计237.6万册，其中纸质藏书总量为126.41万册，生均83册，电子图书111.2万册。近三年生均年进书量平均为3.3册。学校重视网络资源建设，目前已购置和建设中国知网(CNKI)、万方数据库、超星数字图书馆等电子资源数据库38个，网上数字资源每天24小时开放。全部藏书实行开架借阅和计算机管理，每周开放54小时，电子阅览室每周开放98小时。馆藏资源利用率高，近三年生均年借阅量平均为12册、数据库访问量年均超过35万人次。升本后，先后投入1207万元

38、用于校园网建设，已建成主干千兆高速以太网，实现了百兆到桌面，并在校园重要区域实现无线网络覆盖。目前信息接入点为6492个，上网计算机约8500余台，学校数据中心机房服务器35台。拥有教育与科研网、电信和联通三个网络出口，接入总带宽1310兆。建成综合教务管理系统、OA办公系统、招生录取、校园一卡通等信息化管理平台，构建了校园信息化服务与保障体系，为学生选课、成绩查询、学生评教等教育教学活动提供了有力的支撑。（三）经费投入持续增长，教学运行保障有力省、市政府高度重视学校的建设和发展，每年的教育经费全额拨付到位。学校财务预算优先保证教学经费已制度化。近三年，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业拨

39、款与学费收入之和的比例分别为13.02%、13.61%、13.63%；生均年教学日常运行支出分别为1221.7元、1255.1元、1307.6元（见表5）。表5 近三年教育事业经费情况表四、专业与课程建设学校主动适应长沙地区经济社会发展需要，科学设置专业，不断优化人才培养方案，着力培育特色专业，在教学内容与课程体系、教材建设与选用、教学方法与学习评价、实践教学等方面进行了深入改革，确保人才培养质量不断提高。（一）专业设置贴近产业，结构布局趋于合理1“一体两翼”的专业布局基本形成学校制定和实施了“十一五”、“十二五”学科专业建设规划，明确了专业设置的基本原则和标准，所有新专业的设置都要求充分调研

40、地方经济社会发展、产业结构调整的情况，邀请政府相关部门、用人单位和行业专家参与论证。升本以来，学校主动适应长沙地区工程机械、电子信息等优势产业集群以及信息、物流、会展、金融、文化、旅游等现代服务业快速发展的需要，采取增设新专业、建立专业退出机制、灵活设置专业方向等措施，不断优化专业布局，改善专业结构。2008年以来，停办了全部专科专业，停招了应用物理学本科专业，新开设了广播电视编导等4个专业。学校现有本科专业35个（原艺术设计专业按新专业目录分解成了环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计、产品设计4个专业，如不考虑此因素，本科专业数为32个），其中工学类14个，占40%（学生数占40.10%）

41、；管理类6个，占17%（学生数占21.93%）；文学类4个，占11%（学生数占15.40%）；艺术类8个，占23%（学生数占15.49%），基本建成“先进制造、电子信息、现代服务、文化创意”4个应用性专业群（见表6），初步形成了以工学为主体，文学、管理学为两翼，理、工、文、管、法、艺多学科协调发展的专业结构。专业建设效果显著，2009年以来，我校新专业办学水平和学士学位专业授权评估均被省教育厅列为免现场考察单位。表6 长沙学院专业群和专业设置与长沙市产业群对接情况序号长沙市产业群长沙学院专业群本科专业1先进制造产业“先进制造”专业群机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程2电子信息产业“电子

42、信息”专业群软件工程、电子信息工程、计算机科学与技术、光电信息科学与工程、通信工程3现代服务产业“现代服务”专业群物业管理、物流管理、财务管理、市场营销、旅游管理、公共事业管理4文化创意产业“文化创意”专业群播音与主持艺术、广播电视编导、服装与服饰设计、汉语言文学、新闻学、环境设计、视觉传达设计、动画、音乐学2特色专业示范作用初步显现学校重视特色专业的培育工作，制定并实施了长沙学院特色专业建设与管理办法等文件，明确了特色专业建设的目标和思路，按照突出重点、培育特色、全面提高的建设思路，于2007年启动特色专业建设工作。学校实行专业建设项目负责人制度，加强项目申报、评审、年度检查、评估验收等各环

43、节的管理，并在经费投入、师资引进、条件建设、教学改革立项等方面予以重点支持，初步建设了一批具有示范和辐射作用的特色优势专业，全面带动其他专业的建设和发展。学校现有1个教育部一类特色专业建设点，1个教育部综合改革试点专业， 2个省级综合改革试点专业，3个省级特色专业。教育部一类特色专业建设点日语专业以“跨文化”海外实践教学作为突破口，构建了“3+1”人才培养模式，在日本陆续建立了22个海外实践教学基地，先后有217名学生赴日进行了为期一年的学习实践，73名学生参加赴美带薪实习项目，学生的跨文化交流能力和岗位实践能力明显提高。（二）培养方案适时优化，管理规范执行严格1培养方案反映人才培养目标学校人

44、才培养方案修订的指导思想明确，一是坚持育人为本，德育为先，对学生思想品德的培养提出了明确的知识和素质要求，初步构建了第一课堂和第二课堂相结合、校内校外相结合、学成教育与养成教育相结合的德育教育体系；二是夯实基础，强化实践，突出能力培养，学生专业知识、能力培养满足就业岗位的需要；三是重视体育、美育，积极推行体育俱乐部制教学改革，将公共艺术课程和素质拓展课程纳入专业教学计划中。各专业在进行广泛的人才需求调研和吸纳用人单位专家参与论证的基础上，逐步形成了较为科学的人才培养方案，反映了各专业人才培养目标，体现了德智体美全面发展的要求。2.应用型人才培养课程体系趋于合理学校以应用型人才培养为目标，构建了

45、“一主线+两平台+多模块”课程体系，即以专业应用能力培养为主线，构建由公共基础课平台和专业基础课平台，多方向专业课程模块、素质教育拓展模块和创新创业教育模块组成的科学合理的课程体系。在学分和学时安排上，加大了实践教学比例,全校各本科专业的实践学分比例均达到或超过教育部的规定标准。其中人文社科类专业实践教学学分占总学分的比例平均为26.89%，理工类专业实践教学学分占总学分的比例平均为32.81%，艺术类专业实践教学学分占总学分的比例平均为42.78%。3.培养方案管理规范，执行情况良好学校制定了长沙学院人才培养方案制定与实施管理办法，人才培养方案制定、执行与变更等环节职责明确，程序规范，各教学

46、单位及时编制与人才培养方案配套的课程教学大纲等教学文件。人才培养方案执行与管理规范，基本做到了开课有计划、变更有申请、调整有论证、过程有监控。2012-2013学年，根据培养方案应开课程1274门，其中有40门课程变更，变更率为3.10%，变更手续完备。（三）课程资源不断丰富，教学改革深入推进1制订实施课程建设规划，课程建设成效显著学校制定了长沙学院“十二五”课程与教材建设规划、长沙学院教材建设与管理办法等文件，明确了课程建设的目标、思路、措施和标准。先后投入290万元，分阶段、有步骤地推进课程建设，现有省级精品课程7门、校级精品课程63门，基本覆盖了全校的公共基础课和专业基础课，在教学内容与

47、课程体系改革中起到了较好的示范作用。不断更新教学内容，优化课程体系。学校鼓励教师密切关注学科发展动态和经济社会发展需要，吸收学科发展和技术进步的新成果，及时更新教学内容。教务处及时组织编写教学大纲，定期检查教学大纲执行情况，确保教学内容符合应用型人才培养目标。根据培养目标要求，开设了足够数量的选修课。2012-2013学年，学校开设素质教育选修课87门，此外，还引进尔雅通识教育网络课程12门，确保每个学生选修8个学分素质教育选修课，各专业选修课学分占总学分的比例平均为19.30%。学校制定了长沙学院教材建设与管理办法，建立了较为科学的教材选用和质量监管制度，注重教材对应用型人才培养的适用性，并定期组织对选用教材质量的评估和问卷调查。2010年以来，选用近三年出版的国家、省级规划教材、优秀教材的比例平均达到27.91%。鼓励教师编写应用型教材和特色教材，升本以来，我校教师主参编教材119部，获奖教材9部。学校重视网络教学资源的建设和现代化教学手段的运用。建设了网络教学辅助平台、教学播客、教学资源中心、空间教学，建成网络课程58门，促进了优质教学资源共享。鼓励教师在教学中科学合理地使用多媒体技术，学校多次召开多媒体教学研讨会，教师运用多媒体授课课程882门，学生反映较好。其中