扬州大学本科教学审核评估学院自评自建工作方案.doc
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1、附件扬州大学本科教学审核评估学院自评自建工作方案为贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)要求,提高本科教育教学质量,根据教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见和江苏省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知精神,现制定扬州大学本科教学审核评估学院自评自建工作方案(以下简称“自评自建工作方案”)。(一)总体思路以党的十八大、十八届三中、四中全会精神和国家、省教育规划纲要为指导,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针;突出内涵建设,突出特色发展;强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保
2、障体系建设,不断提高人才培养质量。自评自建坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则,实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。主体性原则是注重以学院自我评估、自我检验、自我改进为主,体现学院在人才培养质量中的主体地位;目标性原则是注重以学院办学定位和人才培养目标为导向,关注学院目标的确定与实现;多样性原则是注重学院办学和人才培养的多样化,尊重学院办学自主权和自身特色;发展性原则是注重学院内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立,关注内涵提升和质量持续提高;实证性原则是注重依据事实作出审核判断,以数据为依据,以事实来证明。(二)评估对象全校所有二级学院(不含广陵学院)。(三)
3、评估范围及重点审核评估范围主要包括学院办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学院自选特色项目,涵盖学院的办学定位及人才培养目标,教师及其教学水平和教学投入,教学经费、教学设施及专业和课程资源建设与使用情况,教学改革及各教学环节的落实情况,招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况,质量保障体系的建设及运行情况等(详见附件1)。其中申报按专业认证方案评估的专业,依照专业认证方案(详见附件2)或相关方案进行。评估核心是对学院人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察学院办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求以及学校总体定位与目标的适应度,教师和教学资
4、源条件的保障度,教学和质量保障体系运行的有效度,学生和社会用人单位的满意度。(四)评估程序1、学院自评。各学院根据审核评估范围及内涵说明,结合自身实际,认真组织自评,在此基础上形成并向学校提交学院本科教学工作自评报告,统计有关本科教学基本状态数据,同时按要求准备支撑材料。对学院自评自建工作总体要求如下:(1)高度重视,加强领导,统一认识,充分体现学院在学校教学与质量保障中的主体地位,以审核评估为契机,进一步深化教学改革,加强教学建设,规范教学管理。学院须成立专门的组织机构,党政主要负责同志负总责,明确分工、责任到人。(2)认真学习教育部、教育厅有关审核评估的文件,仔细研究审核评估范围、审核要素
5、内涵说明等,深入思考审核评估引导性问题(详见附件3),准确理解审核评估内涵,把握好审核评估的要求和重点,以评促建、以评促改、以评促管,总结成绩,查找不足,进一步明确下一阶段本科教学工作的方向和思路。每个教师要熟知并不断反思各专业、各课程的培养目标;如何实现这些目标;如何评价目标是否实现。(3)健全完善本科教学档案。教学档案是学院在教学实践活动、教学管理过程中形成的基本材料,是日常工作的“见证”。各学院要认真梳理,仔细核查,确保教学档案的完整、规范。(4)做好教学基本数据统计。评估范围中的教学基本数据是对审核要素的定量说明,是对学院教学运行、办学条件、教学效果等情况的量化反映,要确保其准确性,并
6、直接呈现在自评报告中。(5)认真撰写自评报告。自评报告是学院在自我评估的基础上,按照审核范围要求形成的写实性报告。自评报告字数控制在3万字以内,其中问题与对策部分的字数不少于三分之一。(6)收集整理支撑材料。支撑材料以学院教学档案为基础,以说明自评报告相关内容为目的,是自评报告客观性的重要佐证。各学院根据学校要求,结合学院教学工作评估范围中的审核项目、审核要素及审核要点提供支撑材料的参考目录,充分彰显自身特色,可对支撑材料内容进行拓展和丰富。2、专家考察学校成立二级学院教学工作审核评估专家组,按照审核评估方案,在审核各学院自评报告与教学基本数据的基础上,通过查阅支撑材料、调阅试卷和本科毕业设计
7、(论文)、个别访谈、集体访谈、考察教学设施、观摩课堂教学与实践教学等形式,考察各学院教学工作,帮助学院查找教学工作中存在的问题,提出进一步改进教学工作、规范教学管理、提高教育教学质量的意见和建议,并提交对学院的考察评估意见。3、结论反馈经专家组集体评议,对各学院的本科教学工作形成写实性审核评估报告,明确学院教学工作中值得肯定、需要改进和必须整改的方面,经学校批准后向各学院书面反馈。4总结整改各学院根据专家组意见,制定整改方案,并组织落实。(五)时间安排1、学习、动员与部署阶段(2015年3月)学院成立审核评估工作领导小组和工作小组,组织学习教育部、教育厅、学校有关审核评估的文件和评估方案,仔细
8、研究审核评估(专业认证)范围、审核要素内涵说明等,深入思考审核评估引导性问题,准确理解审核评估内涵,把握好审核评估的要求和重点。2、学院自评自建阶段(2015年45月)各学院根据学校本科教学审核评估(专业认证)对学院自评自建的要求进行自我评估(或认证),并按学校统一要求完成本科教学状态相关数据的填报工作,向学校提交自评报告及其支撑材料目录。3、学院审核评估阶段(2015年67月)学校成立审核评估专家组,对各学院进行实地考察,形成写实性学院审核评估报告(或认证结论),反馈书面评估结果。4、学院整改建设阶段(2015年72016年4月)各学院依据学院审核评估报告(或认证结论)中提出的意见和建议,认
9、真进行整改。在专家组考察结束后1个月内,向审核评估工作办公室提交改进方案;6个月内提交改进的进展报告,学校将在2016年3月份组织专家对各学院整改情况进行回访。(六)纪律与监督审核评估是“阳光评估”,广泛接受全校师生监督,确保公平公正。审核评估工作办公室负责对评估专家工作的规范性、公正性进行监督检查,同时受理有关申诉,对评估过程中发现的问题责令及时纠正,对违反相关规定的人员与行为进行深入调查,由学校视情节轻重对责任人进行处理。监督电话:87991348,信箱:zpzj。附:1.学院本科教学工作审核评估范围2.学院本科教学工作审核评估(专业认证)范围3.审核评估引导性问题附1学院本科教学工作审核
10、评估范围审核项目审核要素审核要点1.定位与目标1.1 办学定位学院办学定位及确定依据1.2培养目标注1专业培养目标、标准及确定依据1.3目标达成注2保障目标达成的制度、措施及评价方法1.4人才培养中心地位(1)落实学校人才培养中心地位的政策与措施(2)人才培养中心地位的体现与效果(3)学院领导对本科教学的重视情况2.师资队伍2.1数量与结构注3(1)教师队伍的数量与结构(2)教师队伍建设规划及发展态势(3)教学团队建设2.2教育教学水平(1)师德师风建设措施与效果(2)专任教师的专业水平与教学能力2.3教师教学投入(1)教授、副教授为本科生上课情况(2)教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况
11、2.4教师发展与服务(1)提升教师教学能力和专业水平的政策措施(2)青年教师培养发展情况(3)教师对自身专业发展与学院为之服务的评价2.5教师教学业绩成果考核注4(1)教师教学业绩成果考核办法(2)考核结果的运用3.教学资源3.1教学经费(1)教学经费投入及保障机制(2)教学经费年度变化情况(3)教学经费分配方式、比例及使用效益3.2教学设施(1)教学设施满足教学需要情况(2)教学、科研设施的开放程度及利用情况(3)教学信息化条件及资源建设3.3专业设置与培养方案(1)专业建设规划与执行(2)专业设置与结构调整,优势专业与新专业建设(3)培养方案的制定、执行与调整3.4课程资源注5(1)课程建
12、设规划与执行(2)课程的数量、结构及优质课程资源建设(3)教材建设与选用3.5社会资源(1)合作办学、合作育人的措施与效果(2)共建教学资源情况(3)社会捐赠情况4.培养过程4.1课堂教学(1)教学大纲的制订与执行情况(2)教学内容对人才培养目标的体现,科研促进教学情况(3)教学方法与学习方式的多样化(4)考试考核的方式方法与管理4.2实践教学(1)实践教学体系建设(2)实验教学与实验室开放情况(3)实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实及效果4.3第二课堂(1)第二课堂育人体系建设与保障措施(2)社团建设与校园文化、科技活动及育人效果(3)学生国内外交流学习情况4.4教学改革(1)教学改
13、革的总体思路及政策措施(2)人才培养模式改革,人才培养体制、机制改革(3)教学改革的成效与应用4.5能力素质注6(1)培养过程中对学生能力与素质培养的体现(2)对培养效果的证明与评价5.学生发展5.1招生及生源情况(1)学院总体生源状况(2)各专业生源数量及特征5.2学生指导与服务注7(1)学生指导与服务的内容及效果(2)学生指导与服务的组织与条件保障(3)学生对指导与服务的评价5.3学风与学习效果(1)学风建设的措施与效果(2)学生学业成绩及综合素质表现(3)学生对自我学习与成长的满意度5.4就业创业与发展(1)毕业生就业率与职业发展情况(2)毕业生创业情况(3)用人单位对毕业生评价6.质量
14、保障6.1教学质量保障体系(1)质量标准建设(2)学院质量保障模式及体系结构(3)质量保障体系的组织、制度建设(4)教学质量管理队伍建设6.2质量监测(1)自我评估及质量监测的内容与方式(2)自我评估及质量监测的实施效果6.3质量信息及利用(1)质量信息统计、分析、反馈机制(2)质量信息公开与年度质量报告6.4质量改进(1)质量改进的途径与方法 (2)质量改进的效果与评价自选特色项目学院可自行选择有特色的补充项目注1专业培养目标、标准的确定须有行业与企业专家参与。注2目标具有可衡量性,通过相对规范的过程对目标进行评价;目标的达成应在各审核要素中体现。注3教师需有到行业岗位工作1-2年、参与一个
15、完整工程项目或工作计划的经历。学生在校4年内中应有6门课程由在行业工作6年以上经历的教师任教。注4考核结果应运用于激励教师做好本科教学工作,如在职称评审时占一定权重等。注5课程设置应能支持培养目标的达成,培养方案、课程体系设计应有企业或行业专家参与。注6学生的能力与素质至少应包含以下方面:1. 科学素养、社会责任感和职业道德;2. 掌握专业基础知识,具有行业实践学习经历,了解本专业的前沿发展现状和趋势;3. 具备行业工作的基本能力;4. 了解行业单位整体工作过程和流程;5. 获取信息的能力;6. 创新能力;7. 管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力;8. 处理复杂问题的能
16、力;9. 终身学习和适应发展的能力;10. 国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。注7教师能够为学生提供指导、咨询、服务,并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导,专业对此有明确的要求与相应的评价。附2:学院本科教学工作审核评估(专业认证)范围审核项目审核要素审核要点1.培养目标1.1培养目标专业对于本专业相关的社会需求有足够深入的理解,并能够对未来发展有合理预期。培养目标适当,符合学校的整体目标。通过各种渠道使得培养目标被相关各方知晓,特别是教职员工与学生对培养目标有足够的认知与理解。培养目标能够比较清楚的描述学生最具有竞争优势的领域,以及毕业后5年左右在正常情况下应该能够承担的社会
17、与专业责任。这一预期应该与毕业要求相匹配。培养目标是对所有合格毕业生的要求,而不是争取部分毕业生达到的过高期望。1.2目标达成专业能够描述对培养目标的达成度如何进行评价,其目标必须具有可衡量性。有相应的制度,通过相对规范的过程对培养目标是否达成进行评价,并保存相关的工作记录与评价结果记录。历史记录能够证明培养目标的评价与修订过程规范合理,并有行业与企业专家参与。1.3人才培养中心地位教学中心地位有明确表述并且有可衡量性,有相应的制度保证,并对此项目标能否实现建有监控与评价体系。2.师资队伍2.1教师数量与结构教师资源有效满足教学的需要。结构合理主要考虑的是对于不同类别的课程或教学活动,承担的教
18、师是否有合适的经验与背景。兼职教师有明确的任务和针对性,并对实际效果有适当评价。(工程类有企业与行业专家作为兼职教师)2.2教学水平教师队伍的整体水平总体上能够支撑学生培养目标的达成;同时每个教师的个人水平、经验、能力能够胜任其承担的实际教学任务。特别是承担具有明显行业性课程的教师,本身的行业背景满足要求。能够适当考虑近年内可预期的人员变动(如某类人员退休时间相对集中等)。2.3教师教学投入教师承担的与本科生教学相关任务的量尤其质能够支撑学生培养目标的达成(特别是高水平的教师),包括总体投入和具体到教学任务两个方面。教师能积极参与教学研究与改革。2.4指导学生教师能够为学生提供指导、咨询、服务
19、,并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导,专业对此有明确的要求与相应的评价。2.5教师责任对教师在教学质量提升中承担的责任、改进工作和实际投入情况有明确要求与评价。2.6教师发展院系能够有效地支持教师队伍建设,吸引和稳定合格的教师,并支持教师本身的专业发展,包括对年轻教师的指导和培养。有关制度和办法明确,并被全体教师所了解,有可以证明其实效的证据。3.教学资源3.1教学经费教学经费有保证。经费总量以及教学投入的量与内容能满足本科培养目标的需要。3.2教室、实验室及设备教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。主要包括校内资源和共建资源两个方面,校内的空间和设备资源主要有三个要点:数
20、量能满足本科培养目标达成的需要;状态(含功能、性能和管理)正常,学生使用方便。共建资源保证持续正常运转状态,特别是学生受益情况。有良好的管理、维护和更新机制。3.3计算机、网络及图书资料计算机、网络以及图书资料能够满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需,尤其是能被学生充分利用。资源管理规范,共享程度高。3.4其它基础设施能够提供达成培养目标所必须的基础设施,包括为学生实践活动、创新活动提供的有效支持。对于这些基础设施与培养目标达成的关系能够明确表述,对效果的体现能提供相关证明材料。3.5课程资源提供充足材料说明课程设置对于培养目标达成的支持。课程体系设计有企业或行业专家参与。有足够材料证明
21、外部专家在课程设置中真正发挥了作用。对课程实施状况和实际效果实现程度进行评价。3.6教学管理学院的教学管理与服务规范,能有效地支持专业培养目标的达成。学校的教学管理与服务有利于教学质量的持续改进,有利于支持面向全体学生的培养目标达成。4.学生发展4.1招生及生源情况专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。 对本专业生源情况有足够了解,并对其变化有清醒认识,在此基础上形成明确的办法、制度和措施,形成相对稳定的工作队伍。4.2学生指导与服务具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好落实。有专门的机构与人员负责对学生进行相应的指导,包括面上的工作和应对特定问题两个层面,其



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