公路水运工程临时用电安全技术.ppt

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1、公路水运工程临时用电安全技术,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,公路水运工程临时用电安全技术公路水运工程临时用电安全技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走

2、。莎士比江苏公路水运工程安全技术培训讲义南京工业大学:李建生2011年6月20日施工现场临时用电安全技术图示简释,随着新课程改革的不断深入，在小学数学教学中，无论是教师的教学理念、教学方法，还是学生的学习方式都发生质的飞跃。目前，小学数学教学正朝着构建高效课堂的理想化方向发展。但是，在推进高效课堂的过程中，由于某些学校地处农村，受各种因素的制约和影响，高效课堂的建立可谓问题突出、困难重重、道路坎坷。如何进一步深化农村小学课程改革，优化课堂教学，从而提高数学教学的实效性，便成为教学管理人员和一线教师共同探讨的新课题。下面我就农村小学在构建数学高效课堂的过程中存在的问题及解决问题的对策谈谈自己的一

3、些见解。一、构建数学高效课堂存在的问题及对策（一）个别教师思想认识有待进一步提高 这样的教师概括起来无非有以下几种情况：不敢让学生讲，不相信学生，不敢放手，认为学生一讲成绩就下降，导致课改是与领导“打游击”，应付学校的检查，你检查就让学生讲，我不查还自己上。自己不敢讲，认为课改就是全部让学生讲课，老师一讲就是走老路。不知何时讲，讲什么。他们的理念也对头，但缺乏技巧。这些思想严重阻碍教师的课堂发展。1.更新观念，提高认识，接纳新课改。传统教学老师教授，学生记忆，知识是被动接受的，是大量机械做题练会的，而高效课堂更注重学习过程和方法，知识获得是通过自主合作探究发现的，是在解决问题的过程中学会的，无

4、论哪种方法学会的，从试卷上看结果是一样的（如果试题是从课本上搬下来的，可能得分会更高）。但由于获得知识的过程和方法不一样，导致学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生的终身发展影响不一样。所以高效课堂下的学生更具有潜力，特别近年来我国中考、高考改革力度加大，由原来知识立意转化为现在的能力立意，着重考查学生灵活运用和综合运用知识的能力，所以老师完全可以打消顾虑，不要总想牢牢把学生控制在手中。2.教师要学会做这样三种人。一为毛泽东：我们的课堂是毛泽东的战场，学生打仗，老师指挥，要善于放权，让学生自己打；二为张艺谋：要善于做导演，而不是演员，巧妙地做一下“懒”教师，因为“老师懒起来，学生勤起来”，

5、这叫生进师退。三为袁伟民；把运动员带到赛场上去比赛，而课堂就是赛场，“比”是学生动起来的最好方式。3.牢记“三讲”、“三不讲”原则。三讲：讲易混点，易错点，易漏点。三不讲：学生自己会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲（二）教师的主导作用没有充分发挥 1.学生预习缺乏指导。预习时间不固定，没有计划性，学生预习只做导学案，搬移资料，缺乏思考，获得的信息支离破碎，学习效果大打折扣，展示课没有自己独到的见解。（1）加强预习方法指导，培养学生的预习习惯。要求学生首先反复研读文本，把握重、难点，学习“圈、点、批、注”的预习方法。如语文课上的预习方案为：一读，解决生字词，整体把握；二读，

6、理清思路，把握主旨；三读，关键句段，批注自己的思想感悟及疑问；四做导学案，让学生明白导学案是为课本服务的，而学生的预习往往是先做导学案而不知读书，是让课本为导学案服务，是本末倒置、学习浮躁的表现。因此，各科开学前要商讨一套切实可行的预习方案贯彻给学生，让其养成预习习惯而不至于盲目，毕竟年龄还比较小。（2）每次预习教师都要深入学生中（老师只发导学案），不断检查、督促、询问、了解学生的预习情况，对学生遇到的共性问题及时点拨、指导。（3）做好评价和反馈，激发学生预习兴趣。预习没有检查，即使查了，也得不到教师的肯定，时间一长学生会感觉预习不预习一个样，渐渐失去预习兴趣。（检查方式多种多样：教师查，组长

7、查，课前查，课中提问查。）2.教师课堂调控能力不强。（1）学生展示不规范，缺乏适时点拨。让学生把杜郎口中学课堂展示歌背下来：我自信我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完忙退让，褒贬评价记心房。（2）发言机会不均等，出现发言专业户。一些教师的课堂差不多被几位尖子生霸占，其他同学不参与或假参与，成了看客，出现精英教育。对策：调控发言人次。小组成员是先前用编号形式，六个号分别与好、中、弱对应，教师要做到心中有数，适时调控，遵循弱等生展示中等生补充优等生评价的原则。对于一些发言积极分子，老师

8、课下做思想工作，要他们学会尊重与谦让，对一些较弱学生及时鼓励，帮助他们树立信心，在学情调查、反馈检测中，穿插巩固环节，重点检查学习状况，督促上好预习课，养成自学习惯。（3）课堂节奏缺乏调控。对于一些预习时已经明白的问题，课堂上已澄清的问题、概念，过于艰涩难懂的问题，学生为了加分，仍纠缠不休，老师没有及时调控，导致出现无效劳动，不能按时完成教学任务，影响教学进度。（三）学生方面（1）自学能力不强。具体表现为：预习不深入，对导学案只是抄现成答案，缺乏自己的思考、见解，对别人的展示不会评价，不能总结方法和规律，没有深层次的对抗质疑。对策：注意培养学生良好的学习习惯。培养学生“会听、勤思、敢说、善问”

9、的习惯。会听：上课时专心听讲，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中，学习判别和选择，不能只听不想。对别人的发言要听完整，不要打断别人的发言，随意插话。勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人及老师的意见。善问：没听懂的内容、在练习中遇到不会的问题要善于问。要求学生展示时必须结合文本说出自己的见解（回答要脱稿），说出结论的依据，完全按资料照搬的发言无效，一旦学生之间有好的生成时，教师就要给予一定的奖励。（2）小组不合作、假合作，参与率低。新的课堂模式下，小组合作尚未度过“磨合期”，小组成员强兵不愿教

10、弱兵，弱兵不愿问强兵，成员之间各自为战，不能发挥集体的智慧实现共赢，小组有其名无其实。对策：认识合作的重要性。让学生明白合作可以解决很多自己解决不了的问题，可以学会许多不同的解决问题的思路和方法，从而提高自己观察、分析、思考问题的能力，大家友好地相处，并对合作产生认同感，进而乐于合作。处理好独立学习与合作学习的关系。合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能完成，合作学习之前，先让学生独立学习、思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流解决问题，避免只有好学生动手、动口的现象。要精心设计课堂中小组活动形式。根据课堂要求，合作活动前教师要做好精心指导，让每个学生都有充分的准备，有十足的展示

11、信心，设计活动时让他们以小组为单位，全员参与，教师可以根据学情、教学时间，以组为单位抽查，如演几个角色、综合性活动等。建立小组活动评价机制，有意识地把小组成员参与率作为评价内容的一项指标，小组成员同荣共辱。通过情感朗读能为静止的教材内容注入生命力，进而转化成真实具体的情感阅读技巧。当前情感朗读是阅读教学中一个必不可少的环节，能有效衡量中学生阅读能力。情感朗读的质量直接影响到中学生阅读能力的培养，做好情感朗读，农村中学语文教学就成功了一大半。一、农村中学语文情感朗读教学的现状（一）情感朗读的重要性认识不足 许多农村中学语文教师对朗读的态度是不重视。由于应试教育的影响，许多农村语文教师认为朗读不属

12、于考试范围，对学生成绩也不会有太大的影响，因此，他们教出来的学生对课文的理解通常停留在教材中的故事情节、词意表达等方面，至于学生会不会读、敢不敢读这些都没有重视。（二）教师自身素质偏低 很多农村语文教师由于没有过硬的自身素质，对某些教材内容的理解不够深刻，尤其是对课文内容在情感上把握不准。很多农村中学语文教师普通话也不标准，带有一定的地方语言，或者在课堂上也不讲普通话，这些因素导致中学生在朗读方面没有得到熏陶，有的对朗读感觉是无从下手，更谈不上有感情地去朗读课文。（三）课堂形式不规范 农村中学语文课堂教学没有注重朗读的示范，没有传授正确的朗读技巧，不重视学生个性化朗读的培养，只是让学生默读课文

13、，或者一起读课文。久而久之，学生读书变成唱读，朗诵成为“唱歌”。学生对朗读的韵调进行了固定，情感因素的注入几乎为零。二、加强农村中学语文情感朗读应用的具体措施（一）改善观念，提升自身素质 教师应重视情感朗读教学。首先，教师要明确其重要性与现实意义。常言道：“读书百遍，其义自见。”朗读不仅是阅读的起点，也是掌握课文知识的主要手段之一。一篇优秀的作品，学生的理解越深刻，在具体朗读的过程中才越会带着真实情感。另外，情感朗读能让学生在思想上获得熏陶。学生在理解课文的同时，伴着有情感的朗读，文中所描写的人、景、物，就能与他们产生共鸣，这是教育本质的直接体现。同时，农村中学语文教师也应注重自身素质的提升，

14、尤其是普通话的锻炼上要加强。自身素质得到了提升，才能将语文情感朗读真正做好。（二）创设情感朗读情境，帮助学生找情感共鸣 学生一旦有了兴趣就会对某种事物用尽全部精神去探索，中学教学阶段学与乐是密不可分的。而情感朗读也是这样，必须要创设良好的教学情境，将学生朗读的激情调动起来，将课堂的主动权交换给学生，体现学生的学习主体性。唯有在情感上有了共鸣，才能入情入境地读出味道。例如：可以巧妙的制作课件，将学生与作者、作品之间的距离拉近。中学生由于其认知特征与心理特点，很多课文与他们距离较远，这有可能是生活上、时代背景上又或者是空间上等等。例如：春紫藤萝瀑布岳阳楼记醉翁亭记背影等等。针对这类课文进行教学的过

15、程中，要将计算机辅助设备制作课件的技术巧妙的加以运用，让学生在课件创设的情境中拉近与作者之间的距离，产生共鸣。（三）教会学生朗读方法，正确引导学生朗读 授人以鱼不如授人以渔，教师要教会学生朗读的技巧。农村中学朗读教学应该尽量减少“齐读”的手段。“齐读”虽然具有一定的优势，但是齐读时间长了，学生会为了追求统一的节奏感，失去自己的个性情感，最终朗读沦为“唱读”。情感朗读是让学生有个性的朗读，因此，掌握一定的方法是必须的。第一，抓住重点词句进行朗读。学生要将一句话读好、读出情感，必须要指导学生将句中的重点词读好，可以在朗读之前将重点的词语标注出来，具体朗读的过程抓住一个或一连串的词，通过解析达到入情

16、入境的目的。第二，注重表情、动作朗读。中学生天生烂漫，做动作、露表情是中学生喜爱的表达方式。教材中某些作品描写的人物，鼓励学生在朗读的过程中依据文中的描述大胆配上自己的动作与表情，可以让学生在心灵上产生共鸣，最具神韵。第三，看画面朗读。直观的画面能让学生从视觉上到心灵上产生震撼。例如：学习背影这篇课文时，在朗读之前，教师要引导学生储备一些情感作为铺垫，教师可以通过课件展示这三幅画面：一是父亲蹒跚地穿过铁道，跳下去又爬上来，就是为了给儿子买橘子的画面；二是父亲离去时，这一背影在来来往往的人群里，找不到了，犹如电影画面那样慢慢淡出，影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近；三是从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐

17、的心情，在晶莹的泪光中，又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影”的画面。这些画面终将定格在“我”一生难忘的记忆里。此时学生们一下子就被父亲的爱子之情所触发，从而引起学生的情感共鸣。当学生再读到这里时必然更动真情。总之，朗读的方法还有很多很多，作为农村中学语文教师要根据实际的情况加以改善，以促进农村中学朗读教学质量的提升。,江苏公路水运工程安全技术培训讲义南京工业大学:李建生2011年6月20日,施工现场临时用电安全技术图示简释,几个基本概念额定电压:令额定电压是电力系统及电力设备规定的正常电压,即与电力系统及电力设备某些运行特性有关的标称电压。电力系统各点的实际运行电压允许在一定程度上偏离其额定电

18、压,在这允许偏离范围内,各种电力设备及电力系统本身仍能能正常运行。35kV、110kV、220kV、330kV、500kV。电力系统一般是由发电输电线路、变电所、配电线路及用电设备构成。,通常将35V及35K以上的电压线路称为送电线路。10KV及其以下的电压线路称为配电线路。将额定1kV以上电压称为“高电压”,额定电压在1kV以下电压称为“低电压”。我国规定安全电压为42V、36V、24V、12V、6V。注:电压的单位:千伏(kV)、伏特(V)、毫伏(mv),几个基本概念交直流表今我国最高交流电压等级是750KV(兰州-官亭线),其下有500330、220、110、(60)、35、10KV,3

19、80/220V,国家电网公司正在实验1000KV特高压交流输电我国最高直流电压等级为正负500K(葛洲坝-上海南桥线、天生桥-广州线、贵州-广东线、峡-广东线),*电网公司将建设正负800KV特高压直流输电线,几个基本概念安全电压:交直流钳表令安全电压指不戴任何防护设备,接触时对人体各部位不造成任何损害的电压。我国国家标准GB3805-83安全电压中规定,安全电压值的等级有42、36、24、12、6V五种。同时还规定:当电气设备采用了超过24V时,必须采取防直接接触带电体的保护措施。,几个基本概念令安全电流行业规定安全电压为36V,安全电流为10mA,原因如下:电击对人体的危害程度,主要取决于

20、通过人体电流的危险越持续时间越长,死亡的可能性越大。能引起人感觉到最小电流值称为感知电流,交流为1mA,直流为5uA人触电后能自己摆脱的最大电流称为摆脱电流,交流为10mA,直流为50mA;在较短的时间内危及生命的电致命电流,如100mA的电流通过人体1使人致命,因此致命电流为50mA。在有防止触电保扌装置的情况下,人体允许通过的电流一般可按30mA考虑人体对电流的反映电极已感到困难,关节)025mA手迅速麻痹,不能自动摆脱电极,呼吸困难.5080mA呼吸困难,心房开始震颤9010onA呼吸麻痹,三秒钟后心脏开始麻痹,停止跳动注:电流强度单位:毫安(mA),什么是高压、低压交流1000V及以上

21、者为高压,1000V以下者为低压直流:1200V及以上者为高压,1200V以者为低压,TNS系统保护零线(N线)与工作零线(PE线)分开设置的接零保护系统。TNS供电系统。它是把工作零线N和专用保护线Pe.在供电电源处严格分开的供电系统,也称三相五线制的优点是专用线上无电流,此线专闩承接敌障电线。在供电末端应将PE线做重复接地。图511专用变压器供电时TNS接零保护系统示意1工作接地;2线重复接地;3电气设备金属外壳(正常不带电的外露可导电部分);L、1、L相线;N工作零线;P一保护零线;IK一总电源所离开关:HD总漏电保护器(兼石短、过载、漏电保护功能的漏电断路器)T一交压器,在施工现场专用

22、变压器供电的TNS接零保护系统中,电气设备的金属外壳必须与保护零线连接。保护零钱应由工作接地线、配电室(总配电箱)电源侧零线或总漏电保护器电源侧零线处引出。-辍制性条文。专用变压器供电时TN-s接零保护系统示意1一工作接地;2PE线重复接地;3电气设备金属外壳(正常不带电的外露可导电部分)L1、L2、L3一相线;N一工作零线;PE一保护零线;DK一总电源隔离开关;RCD一总漏电保护器(兼有短路、过载、漏电保护功能的漏电断路器);T变压器,DK RCDPE线从变压器的工作接地线卫上引出,五芯电缆从变压器送到总配2!专用变电器供电时TN-S系统结构示意图相四线进线时保护零线引出示意图四芯电缆从变压器送到总配,PE线从总配电源侧、总RCD前的N线上引出!,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,