人音版小学第三册音乐教案.doc
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1、人音版小学第三册音乐教案授课进度表起讫日期周次教 学 内 容课时8.279.219.3-9.92课堂纪律教育9.10-9.163第一课 问声好29.17-9.234第二课 时间的歌29.24-9.305复习210.1-10.76国 庆10.8-10.147第三课 童话故事210.15-10.218第四课 跳起舞210.22-10.289复习210.29-11.410第五课 愉快的劳动211.5-11.1111第六课 小动物之歌211.12-11.1812复习211.19-11.2513期中11.26-12.214第七课 音乐会212.3-12.915复习212.10-12.1616第八课 生活
2、多么快乐212.17-12.2317第九课 童话美丽的动物212.24-12.3018复习12.31-1.619元 旦1.7-1.1320第十课 新年好21.14-1.20211.21-1.27221.28-2.323编写者:戴炜强执教者:戴炜强执教时间: 年 月 日 (周 )课题第一课 问声好共2课时教学目标1.感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间的团结友爱。2.动脑为歌曲编创新词、动作。 3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学重点教学难点 教学准备电子琴、录音机、教学磁带教学过程第一课时聆听森林水车 教学基本要求1.教师不加任何引导,让学生注意听音乐。
3、聆听后回答:音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。3.复听音乐,用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生,让学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受,再谈一谈为什么。 编创与活动这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读,可以编创读歌谣的节奏,还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师还可引导学生分组编创,然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子的走近又走远。歌谣可以读成这样的节奏: 修改意见教学过程第二课时演早上好 教学基本要求1.听录音范
4、唱早上好,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手,踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节)。提示:感觉到有什么不同?(注:用课本右上角的拍踏方式)2.教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。3.听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。4.听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。5.歌曲熟悉后,可以将学生分两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边唱边走。6.分组编创上学路上,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。表演小麻雀 教学基本要求1听歌曲录音拍节拍,感受歌曲。2.第二次边听录音边拍节拍,用以轻声哼唱。3.听教师范唱,小声跟唱歌词。4.听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆
5、。1. 5.听录音,分小组编创歌词和动作。2. 6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演。 3. 编创与活动教学过程选择打击乐器为歌曲小麻雀伴奏。第一行图谱:可选择木鱼或双响筒。第二行图谱:可选择串铃或沙球。第三行图谱:可选择三角铁或碰钟。1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择,每组选择三种乐器搭配在一起,演示给大家听,尝试搭配的效果。 2.合着同学们的歌声伴奏,看哪一组做得协调、好听。教后反思反思:1.注重学生感受音乐,有目的、有层次地安排每一教学步骤。2.二年级开始要注重学生互评与自评,教师引导学生在学习中评价自己、评价他人,逐渐形成一定的竞争氛围。 编写者:戴炜强执教者:戴
6、炜强执教时间: 年 月 日 (周 )课题第二课 时间的歌共2课时教学目标1.通过听在钟表店里、调皮的小闹钟,唱时间像小马车、这是什么,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。2.主动参与为歌曲伴奏,即兴创编动作,探索生活中的各种音响,创编节奏等音乐实践活动。教学重点教学难点 教学准备电子琴、录音机、教学磁带教学过程第一课时聆听在钟表店里 教学基本要求1.初听音乐,学生根据音乐展开联想。听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?2.复听音乐,听到相同的音乐举手表示。你
7、感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。聆听调皮的小闹钟 教学基本要求1.聆听调皮的小闹钟可先讲一个小故事:小闹钟有病了,不能按时叫醒他的小主人,小主人开始修这个小闹钟,他修好了,心里美滋滋的。你们听,他修好了吗?2.听录音,学生可随着课本上的图谱用手指指点。3.发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来,表示你听到了。4.再次复听时,把小闹钟走动的声音画在课本上,看看谁画的次数准确。第二课时表演时间像小马车 教学基本要求1.用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。2.这首歌速度比较快,演唱时尤其要注意节拍重音,字头要清楚,唱“哒哒”
8、时应舌尖动作,使吐字清晰,唱时省力。3.初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音,创编歌曲动作,选择打击乐器。(1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?(2)哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?(3)小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?(4)怎样变换力度敲击更合适?等等。修改意见教学过程4.分组汇报,一组学生表演,一组学生唱歌,一组学生打击乐伴奏,共同合作完成歌曲的表现。编创动作建议第14小节:双手做勒马状,双腿交替屈膝,双脚原地一拍一下提足跟。第56小节:右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作;第78小节:手举至头,上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。第911小节:做一次甩鞭动作;第1112
9、小节再做一次甩鞭动作。第13小节:左脚踮起,足跟点地两次,第14小节右脚踮起,足跟点地两次,双手一直做勒马状。第1516小节:双腿交替屈膝,双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状,一手叉腰。表演这是什么 教学基本要求1.静静地听歌曲录音。提示:歌曲中唱的是什么?为什么?听录音填画钟表。2.听教师范唱,随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。3.小声跟着老师琴声有感情地读歌词。4.跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。“嘀嗒”要唱得整齐轻巧,“当当”相对要强、连贯。5.分小组表演歌曲,听听他们的歌词唱得是否很清楚?由学生之间展开评价。6.用打击乐为歌曲伴奏,怎样敲击才最合适?
10、听一听是否与同学的歌声融合在一起很好听。编创与活动:传消息这是一个编创节奏,培养内心听觉的练习。要求:分小组不出声音地做。由每一小组的第一个学生编创四拍节奏,写在课本上,然后点在下一个学生的手心里,向后传,直到最后一个同学,由最后一个同学站起来,边读边打出节奏,由其他组同学验证是否正确。然后由下一个学生换到第一座位,游戏开始。至小组内每一个学生。评定:根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。在自己的课本上画大红花。 教学过程编创与活动:探索生活中的声音这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。1.教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。 2.启发学生细心观察,生活中哪些物品能发出声音?怎
11、样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?3.还可以鼓励学生发现身边的物品,敲击出声音,列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音,做出来给同学们听。教后反思反思:注意让学生有重点地聆听。这两首乐曲都要重点感受节奏。引导学生去探索、发现它的相同与不同。编写者:戴炜强执教者:戴炜强执教时间: 年 月 日 (周 )课题第三课 童话故事共2课时教学目标1.通过听糖果仙人舞曲、四小天鹅舞曲,唱小红帽、有一个人在林中童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪。2.结合口风琴键盘认识d、r、m,能按正确的姿势、按字母谱准确奏口风琴。3.主动参与创编动作表现歌曲,填唱名;选择打击乐等音乐实践活动。教学重
12、点教学难点 教学准备电子琴、录音机、教学磁带教学过程第一课时聆听小天鹅舞曲 教学基本要求1.初听前可结合画片或幻灯,用生动的语言讲述天鹅湖的故事,让学生感受、分辨乐曲的情绪。提示:听到音乐,你感觉小天鹅怎样舞蹈?2.复听时,让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示:看谁的动作轻盈,合上音乐。3.引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。提示:请你用耳朵仔细听,敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感,培养合作的意识。4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。聆听糖果仙人舞曲 教学基本要求1.初听音乐,教师可不讲剧情,让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。提示:在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作
13、表示。(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?2.复听音乐前,教师可讲述胡桃夹子的小故事,引起学生兴趣。提示:请你想像剧中人的形象,边听音乐边表演。 表演小红帽 教学基本要求1.用听唱法学唱歌曲。从感受入手,多听录音或范唱。2.在学生跟唱过程中注意发现问题,及时纠正。3.可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演,培养学生的求异思维。4.还可以启发学生根据童话故事小红帽改编歌词,加入情节表演,可制做道具配合表演。形成唱歌表演唱歌。修改意见教学过程第二课时小红帽的两种基本舞步1.脚尖原地走步。踮起脚尖走步。2.踏点步。左脚向左踏一步,右脚紧靠左脚旁用前脚
14、掌点地一次,两拍一步。然后出右脚,动作相反做。基本动作以动胯为主。 动作说明1-4小节,左脚开始做动胯挥帽,一拍一下,挥帽8次。5-8小节,做踏点动胯,先右后左,做4个踏点步。9-12小节,同1-4小节。动胯挥帽。13-16小节,同5-8小节,踏点动胯。17-20小节,做动胯挥帽,动胯先左后右8次。21-24小节,做动胯挥手,双手挥动,一手挥帽,先左后右动胯8次。动胯托帽做法:左手叉腰,右手托后脑,一拍一下,左右动胯。动胯挥手做法:双手上举,一拍一下左右摆动,同时双脚用前左脚掌开始原地轻轻踏步,并随之动胯。踏点动胯做法:正步站立,双手叉腰,左脚开始做踏点步,同时身体与肘随之向左右配合晃动。动胯
15、挥帽做法:左手叉腰,右手上举,一拍一下,左右动胯,同时右手随之晃动,似挥帽动作。教学过程表演有一个人在林中 教学基本要求1.用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。提示:哪两句是一样的?有几处相同的?2.反复范唱两次,让学生找出相同的旋律,唱一唱。3.跟着老师有感情地读歌词,填唱歌词。注意弱起的第一个音不要“吃”掉,“紫”一字两音,高音do要唱得肯定。如do不准,下行la最不易唱准,请老师注意学生的音准。用模唱解决。4.学会歌曲后,分角色表演歌曲。提示:想一想怎样表演?注意:教师可根据学生的情况安排教学方法。生长在南方的学生可能会看到野蔷薇,可让他们描述花的形状。生长在北方的学生大都不认识野蔷薇
16、,教师可借助图片,或在网络里查找野蔷薇的资料,让学生直观地感受野蔷薇的形状,便于理解歌曲,更好地表现歌曲。 5.还可以分组吹奏,每人只吹奏一组,接着吹奏下去,形成连奏(慢一点吹奏),中间不要空拍,如果谁没有接上,就请他为同学们唱支歌。6.选出优胜组为大家表演。 编创与活动:认识口风琴及字母谱d、r、m。口风琴是一种簧片键盘乐器,以很少的气息吹奏,便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴,一般有两组以上的琴键,音域超过四个八度。d、r、m三个音由1、2、3指演奏。演奏姿势见课本图示。站姿演奏时:左手托住乐器下部,右肘抬起,右手放在键盘上,用嘴轻轻咬住吹口,两脚分开,与肩同宽。
17、坐姿演奏时:身体坐直于座位的前1/2处。双脚自然分开。教学过程编创与活动:填格子要求:用d、r、m填入空格中,形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏,唱一唱。1.可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。2.其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。提示:想一想这三个字母谱怎样填写更合适?唱一唱,想办法让它的重复的少一些?比一比,看谁唱出的旋律多?3.把自己填写好的吹奏给大家听一听。4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。还有教后反思反思:1. 如果能借助舞剧的舞蹈画面配合欣赏效果会更好。2.注意启发引导学生参与音乐创作实践活动,发展学生的求异思维,培养创造意识。编写者:戴炜强执教
18、者:戴炜强执教时间: 年 月 日 (周 )课题第四课 跳起舞共2课时教学目标1.通过听体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作,用身体的动作感受藏族音乐。2.能够听着鼓声走与停,锻炼节奏感和内心听觉,以及动作的反应与控制能力。3.能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。教学重点教学难点 教学准备电子琴、录音机、教学磁带教学过程第一课时聆听在北京的金山上 教学基本要求1.初听音乐,可让学生随乐曲轻轻地拍着手。2.复听时自编动作,随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。 编创与活动1.游戏前,教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上,或讲清区分的办法。2.学生听教师的鼓声走或
19、者跑,鼓声响起之前,教师要给速度,如:一二一起。鼓声停,学生心里数一、二、三、四,再听着鼓声响去做走或跑。3.学生可在座位过道进行,可一组一圈,也可以形成里外两圈,行走的方向相反,培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。里外圈可比一比,看哪一组同学的动作准确率高。4.在游戏过程中,出现错误的同学要表演节目。也可以让学生来设计游戏的方式,大家来做。游戏方法若干学生围成圆圈,逆时针方向站立,教师手持铃鼓站在中间。教师按4/4拍击鼓,拍一下鼓心,击三下鼓边。鼓声响,学生听着鼓声左脚起步行走。教师的鼓声换成,学生按节奏小跑步。当鼓声停止时,学生自选动作做4次。如:点头、蹦跳、挥手、弯腰等,不出声音。鼓
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