人教部编版六年级上册第1课《草原》课件.pptx

《人教部编版六年级上册第1课《草原》课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级上册第1课《草原》课件.pptx（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、2023/4/12,人教部编版六年级上册第1课草原课件,第一课时,课文导入：,1.草原,同学们，你们去过草原吗？在我国内蒙古、新疆等地有着一望无际的草原。湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步；小丘线条柔和、颜色碧绿。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折,作者简介：,老舍，原名舒庆春（1899年1966年），字舍予，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说小坡的生日、猫城记、牛天赐传、骆驼祥子等，短篇小说赶集等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具

2、有较强的北京韵味。,学习词语：,勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞,理解词义：,渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。勾勒：用线条描画出轮廓。回味：在回忆中细细体会。疾驰：飞快地奔跑。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。,主要内容：,课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。,默读课文，用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。,默读思考,这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？,这篇访问记

3、按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原接近公社蒙古包外蒙古包内告别草原。,结构梳理：,（1）按自然段可分为5段；（2）按初见草原景色访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原途中见闻蒙古包外、内，可分为3段。,按访问的过程，课文可以分为几段？为什么？,结构梳理：,第1段：看到了草原的美丽景色。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。第5段：斜阳下的话别。,按第一种分法，分段并概括各段段意。,研读第一部分：,思考：,老舍先生到过草原吗？你从哪里知道？,比较句子：这次，我看到了草原。这次我看到了草原。,自学提示：,默读课文第一自然段，

4、边读边想：老舍先生笔下的草原景色美在哪里？请用不同颜色的笔分别画出描写天空、天底下、小丘、羊群的句子。读一读：这些句子中最吸引你的是什么？想象一下那是一幅怎样的画面？,研读第一部分：,那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。想一想，“更可爱”的原因是什么？“那么那么”能换成“非常、很”等词语吗？,研读第一部分：,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。,你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。,研读第一部分：,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,渲染,勾勒,研读第一部分：,那些小丘的线

5、条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰当。,研读第一部分：,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,句子中“绣”字用得巧妙，妙在哪里？你能想象出来吗？,一个“绣”字写出了羊群在草原上的流动之美，作者运用了比喻的修辞手法，把羊群比作白色的大花，把草原比作无边的绿毯，比喻非常生动形象。,研读第一部分：,这次，我来到了草原。当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这

6、句话，我们读出了什么？这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的欣喜、愉悦之情。,研读第一部分：,这种境界，既，又。,句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,研读第一部分：,句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。（1）这句话运用了什么修辞手法？（2）这样写，说明了什么？,学习写法,作者是按照什么顺序观察的？在语言表达上又有什么特点呢？按照从上到下的顺序，运用比喻、拟人的修辞手法。,课文小结,祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，

7、就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。,布置作业：,1.背诵第一段。2.抄写本课词语。,第二课时,新课导入,风儿阵阵，草浪滚滚，像绿色的海洋一望无际；洁白的蒙古包，星星点点，像海洋中的白帆，它们正乘风破浪，向着更美好的未来！,同学们，是谁写下了这诗意般的草原童话？是勤劳的草原人民写下的，今天这节课，让我们一起走近草原人民。,研读第二部分：,阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？,可分为两层：初入草原看到的美丽景色；快到公社，主人到几十

8、里外迎接客人。,研读第二部分：,作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从课文哪些语句看出草原十分辽阔？,“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”,研读第二部分：,草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。,初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？,默读思考,看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？（说明有人了。）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）,研读第二部分：,作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男

9、女老少？,因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。,研读第二部分：,“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”,当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？,讨论交流,（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？（3）哪些地方体

10、现了蒙古族人民的风俗习惯？（穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）,讨论交流,（4）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在课文结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）,总结课

11、文：,从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？,课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。,主题思想：,回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？,本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。,说一说：,这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？,这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光，形成了蒙古族人民独特的风俗，独特的民族气质热情豪爽。,