人教部编四年级下册第三单元《语文园地》说课稿-共2套.docx

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1、语文园地三说课稿（一）一、说教材本次学习园地的主要内容是交流了解现代诗歌的特点，认识几个古代文人，学习生字。了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解关于诗歌的名人名言。重点是练习写诗歌片段，理解并积累关于诗歌的名人名言。 二、说教学目标1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2.了解8个古代文人，会认10个生字。3.积累本单元表示颜色的词语。4.仿照例子写诗歌。5.积累和理解关于诗歌的名人名言。三、说教学重难点教学重点：词句段运用，积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌。教学难点：理解并积累关于诗歌的名人名言。【课前准备】教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。【课时安排】1课时

2、四、说教学过程（一）交流平台导入：本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到诗歌中的美丽世界，大家享受其中。让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！1 本单元学习的课文都是现代新诗，读读下面几位同学的交流，思考新诗的特点。2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ”画出来。3.学生交流，学生反馈练习情况，教师总结评价，点拨指导。4.你还知道鉴赏现代诗歌有哪些方法。5.请从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，分别表达了作者什么情感。（二）、识字加油站1.你了解下面的古代文人吗？和同学交流。2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。3.组内对比读，互相交流纠正易错生字读音，组

3、长记录小组成员的发现。4.小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。5. 连一连。（三）、词句段运用（I）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。1.读一读这些加点的部分。2.说一说，这些部分分别描写了什么？3.学生小组讨论，说一说。4.教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。（II）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。1.出示句子，读一读这些句子。2.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？3.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。4.教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。5.仿照加点的部分，照样子写一写。(四）、日积月累

4、1.出示名言，学生试读。2.说一说自己读懂了些什么？3.小组内交流对这些名言的理解，选代表展示自己对这些名句的理解。第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。”第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。4.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。5.积累课外关于诗歌的名人名言。五、教学反思成功之处：“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站”了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，

5、其二是根据片段仿写诗歌；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。语文园地三说课稿（二）一、说教材“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站”了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清

6、楚，其二是根据片段仿写诗歌；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。二、 说教学目标1.进一步感受诗歌的特点。2.体会描写颜色的句子的不同表达方法,感受不同表达方法对写景的表达效果。3.进一步感悟修饰性词语对句子的表达效果。4.背诵关于诗歌的名言,并激发学生学习诗歌的兴趣。三、 说教学重难点【教学重点】进一步了解诗歌的特点,热爱诗歌,并能试着仿写。【教学难点】运用描写颜色的词语仿写。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时四、 说教

7、学过程（一）、交流平台。1.这一单元是诗歌单元,学习了这一单元的诗歌,你有什么感受?(学生说说自己对这一单元的感受和想法。)2.现在同学们读读交流平台,学习诗歌的特点,并体会作者的感受。3.学生读完汇报。(1)诗歌读起来朗朗上口;(2)诗歌表达了诗人独特的感受;(3)诗歌饱含着真挚的情感。4.引导学生联系这一单元说说作者是如何表达情感的。设计意图:进一步感受诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。（二）、识字加油站。1.阅读古代文人的名字,借助资料谈谈你对他们的认识。2.小组交流,并选代表展示。3.教师点拨,可以介绍文人的生平、代表作4.出示会认字,小组交流识字方法。（三）、词句段运用。(一)读一

8、读,注意加点的部分,再找找其他描写颜色的句子,和同学们交流。1.学生先读读这些句子,注意加点的部分。2.学生用笔圈出描写颜色的词语。3.小组交流这些描写颜色的词语,这样写有什么好处?4.学生汇报、教师点拨。(1)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。这句诗的加点部分运用了比喻的修辞手法,从整体上描写了白桦的美。(2)白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷。这句话的加点部分写出了天空的蓝。(3)那草滩的绿,绿的娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝得那么醉人啊!草滩的绿、菜花的黄、湖水的蓝,经过修饰,加强了表达效果,让我们感受到景色的美好。5.教师总结:在

9、习作的时候,我们也可以运用描写颜色的词语进行修饰,或者运用比喻的修辞手法,写出大自然特有的景色。6.学生试着仿写。设计意图:学习描写颜色的词语,感受这种写法的表达效果。(二)读一读加点的部分,再试着仿写。1.先读读这些加点的部分,说说你发现了什么。“园中、叶下、膝上”都是表示方位的词语;“融冶的、飘扬的、静悄的”都是修饰性词语。2.学生试着仿写。（四）、日积月累。1.这一单元都是诗歌,现在我们来积累一些关于诗歌的名言。2.学生读这些名言,教师纠正易错的读音。3.学生交流这三句名言,并说说从中读懂了什么。4.学生汇报:诗歌给人以勇气;诗歌是有节奏的;诗歌能表达情感。5.拓展。(1)诗是艺术的语言,最高的语言,最纯粹的语言。艾青(2)伟大的诗,是民族最珍贵的宝石。德国贝多芬(3)诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。印度泰戈尔设计意图:引导学生养成积累的好习惯。【板书设计】语 文 园 地(一)交流平台。诗歌的特点:1.诗歌读起来朗朗上口;2.诗歌表达了诗人独特的感受;3.诗歌饱含着真挚的情感。(二)识字加油站。屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚(三)词句段运用。1.表示颜色的词语。2.修饰性词语。(四)日积月累。(关于诗歌的名言)五、 教学反思学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。