中学教师培训工作总结3.doc

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1、中学教师培训工作总结，我校教师培训工作的总体思路是：认真学习贯彻党的十八大精神，紧紧围绕区教体局、教研室、师训室整体工作部署和学校工作计划要求，以“爱至深、艺至精、境至远”为目标，本着“创新、提升”的原则，遵循“激活热情，打造特色，追求高效”的基本思路，多措并举，努力锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，让每位教师享受育人的幸福，较为圆满地完成了学期初制定的各项目标。现将半年来的教师培训工作总结如下：一、加强组织制度建设，强化教师读书建设工程1.加强组织制度建设。我校建校之初，就充分认识到全面实施教师培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重

2、要举措，因此将教师培训工作列为学校工作中的重要任务。为了更好地落实学校教师队伍建设规划，学期初制定了教师培训工作计划，明确了培训目标，规定了培训内容及形式，落实了保障措施。学校领导高度重视教师培训，成立了专门的领导小组，确保教师校本工作扎实、有效地开展。教师以“读书学习”为载体，以专业发展为主题，认真学习了教师专业标准（2011版），广泛开展学习型教研，使“让读书成为习惯”的理念转化为广大教师的自觉追求，全面提升教学理念。2.加强读书建设工程，强力助推教师学习。坚持集中学习与自主学习相结合。一是集中学习。定时间、定地点、定内容，每个教研组每周有两节课的固定学习时间，教研组长提前上报学习主题，准

3、备学习材料，按时在指定地点集中学习，学习结束后将学习笔记交教学研究指导中心检评。二是自主学习。以上级及学校指定的书目为主开展自主学习，学习政治理论、教育理论、专业理论、课程标准等，做摘抄写感悟，每学期5000字以上。三是开展学习成果检评活动。以持续的活动检验教师学习效果，组织任课教师进行课标考试、课堂设计、说课比赛、命题比赛、反思评比等活动，促使教师学习提升二、落实教师专业发展规划，促进不同层次教师的发展1.坚持“开门拓视野，关门搞培训”策略。支持教师外出学习培训，半年来组织教师赴济南、泰安、潍坊等地学习达20余人次。积极组织校际联研活动，与高都中学、二十一中等学校联合，开展系列活动，实现了“

4、研训教一体化”，引导教师不断实现教学观念、教学方式的转变，促进了教师发展。注重青年教师的培养，推动“青蓝工程”，多让青年教师有学习及表现的机会，创造条件脱颖而出。加强“扬名工程”建设，打造名师队伍，采取“引路子、搭台子、压担子”的办法，促进了教师冒尖、拔尖。注重发挥骨干教师的模范带头作用，让每位骨干教师要带好一位徒弟，形成了一支稳定、具有活力的教师队伍。学校现有市教学能手（新秀）5人，区教学能手（新秀）8人，名师1人，区课改之星2人，区兼职教研员1人，区教育教学咨询1人，名师工作室研修成员6人。2.充分利用远程研修，做好教师全员培训。一是落实了学校考勤制度，保证研修培训时间。二是落实了帮扶制度

5、，保证全员参训质量。三是落实了晨会制度，不断提高学员的积极性。通过抓好三落实，一提高了学习的自觉主动性，二是提高了自己的业务水平。三、以规范常规管理为核心，加强校本培训1.开展常规和理论学习专项活动。一是任课教师把常规学习与新课程理论学习、教学实践紧密结合起来，并通过小课题研究，以“解剖麻雀”的方式查找当前教学工作中存在的不足与问题，探求解决问题的策略和办法，真正促进教学行为的转变。二是各教研组采取教师自学和集体学习相结合的方式，有计划、有步骤、富有成效地组织好校本研训，做好教学反思。要求阅读量不少于10万字，读书笔记、心得体会不少于5000字。三是学校及时进行检查指导，客观公正地评定教师学习

6、效果，务求实效，以期及时将学到的知识内化为专业素养，不让一个教师落伍。2.严格教学常规检评制度。一是督查办公、教学秩序，学校安排专人进行不定时抽查，检查教师上课、办公及各类辅导情况，及时通报整改。二是督查集体备课和集体学习，落实学科组中心主备人制度，分管教干必须参加各学科教研活动，并按要求进行专项检评和指导。三是督查课堂，每天至少两次对课堂情况进行检查，落实候课制度、调课补上制度等，杜绝迟到、早退、旷课、随意调课、看自习等情况。四是检查备课，每周对各任课教师的各类备课进行检查。五是检查作业布批，每周对各学科各类作业布批情况进行检查，通报学生作业情况和教师批改情况，并对优秀作业进行展评。3.落实

7、课堂开放活动。一是把常态课作为教学管理的重中之重，优化常态课堂，实行推门听课，重点关注教师教的状态和学生学的状态。要求教师研究好教法、教材、学生，找准学科规律，创造学科特色。最大限度地提高学生课堂教学的参与度和课堂思维的深刻度。二是学校把教干的听评课作为推进课堂改革的重要手段，听课后马上检查备课，并进行评课反馈。三是学校把相互听评课作为校本教研的一项重要内容，要求所有听课必须进行不同范围内的评课交流，做好交流记录。4.开展课堂打磨活动。一是以教研组为单位在本组推选一位教师进行授课，同组教师观摩、评课，精细打磨，重点在教材处理、课堂结构、课堂组织、教学方法、学生表现、目标达成等方面找优点、查不足

8、、促进步。二是在部分学科中开展骨干教师同上一节课活动，领导小组、分管教干参与指导。在同一内容的不同设计中，体会课堂设计技巧，体会教无定法的真谛，激活教师思维，构建个性课堂。在比较中感悟彼此的闪光点来丰富自己的教学，交流评析不足，找准原因。5.组织专题研教活动。全体教干每周定期召开专题研教会，并把评课活动作为其中一项重要内容，每位教干要把上周的听课调研情况形成总结集体汇报交流，把握全校教师课堂情况。各教研组每周也要相应地组织各类评课磨课活动，取长补短，互通有无，共同提高。四、以小课题研究为抓手，提升教师的科研能力1.做实课题过程管理。一是明确了立项范围和要求，教学研究指导中心在前期调研的基础上制

9、定了第四十中学课题规划指南，指导教师进行小课题的选题。让教师明确为什么研究，明确选题要与自己的能力相适。二是指导教师进行小课题研究。每项课题在立项时都邀请专家进行开题论证。各课题组及时召开小组会议，在实施方案的基础上，进一步细化分工、研究方式、阶段划分等细节问题。三是在研究过程中，各课题组定期召开例会，认真填写课题中期汇报表，教科室协助课题组做好资料的收集整理工作。四是加强教科研档案建设。教科室为每个课题单独建立了课题管理档，教科室及时帮助教师做好过程材料的过程材料的收集合整理工作。2.稳步推进特色课堂构建。在近年来高效课堂建设基础上，我们不断总结高效课堂改革经验，积极推广课改成果，提高教学效

10、益，达到立足常态、追求常新、突破常规的“三常”目标。从校情、教情、学情出发，研究校本化、学科化、班级化的课堂教学要求，落实“两全、三动、一参与”策略（全体学生、全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程），大力实施“先学后教，学导结合，当堂训练”模式，在广泛调研的基础上确立了发展性、低负担、创新性、个性化为特点的特色课堂的遴选原则。在小课题研究的基础上，我们积极帮助有关学科提炼学科特色，帮助有关教师锤炼教学特色，建立起了各学科“特色课堂”资源库和“特色教师”培养梯队。我校现有省级课题1项、市级课题3项、区级课题6项、16个小课题（或校级课题）。五、以写字课为依托，强化教师基本功培训1.建立教师教

11、学基本功训练制度。要求教师做到：一学。学习写字教学相关的理论及各地教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征等，并且每位教师每天要背诵一则论语。二练。每天坚持练字20分钟，每天上交一张钢笔字。2.制定实施写字教学的一系列措施。一是确立了“面向全体学生，教师全员参与，教学全程渗透，学校管理全方位抓”的整体思路，面向每一位学生，因材施教，追求写字无差生，每一位教师，都有必须练就一手漂亮字，人人能上写字课。做到了四个统一：各年级统一教材，统一进度，统一训练要求，统一练字纸；三个保证：时间保证，指导保证，质量保证。3.明确各种作业的常规要求。学生提笔即是练习，制定了各科作业规范，对各

12、科作业本的封面书写，作业的格式，字的书写，都要有统一的规定，并定期检查，形成反馈，致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中，促进学生认真写字，教师认真批改，形成良好的教风和学风。4.建立科学的课程评价制度。我们注重充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、师评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。明确了学生写字的评价标准、写字姿势评价标准、评价方式（自评、互评、师评）及对教师的评价。教师指导学生书写、读背论语、参与写字训练的情况，教学研究指导中心将组织专项检评并计入教师的综合评估。对在写字课程实施过程中表现突出的教师，学校还将给予一定的奖励。虽然取得了一些成绩，但也存在很多问题：教师专业成

13、长的主动性还不强；各级骨干教师的辐射带动作用需进一步加强；教师的科研水平有待进一步提高等。下一步，我们决心从以下几个方面去整改、去落实：一是强力促进教师专业成长，坚持校本教研常规化，集体学习与自主学习相结合，逐步建立有效的专业成长评价机制。二是大力开展幸福教育，激发教师参与课堂改革的热情，以提高效率为基点，抓出学习、教研、教学的正气，培养课改典型，扶持优势学科，并充分发挥其辐射带动作用。三是深化校本课程建设，促进学科质量的提升和学生综合素质的提高，形成质量稳定、特色鲜明的校本课程。四是完善教学评价机制，以促进学生全面发展为基本点，以科学、综合、全面的评价引导师生共同发展。在今后的工作中，我们相信凭着全体教干教师的共同努力，我校的教师培训工作会进一步科学规范，教师的专业发展会进一步加强，学校的教育教学质量将稳步提升。