一级学习准备期总结【精品文档】 .doc

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1、一年级学习准备期总结篇一：一年级学习准备期总结一年级学习准备期总结港西小学 吴金凤 小学一年级的小朋友都是刚刚入学的儿童，他们天真浪漫，爱说爱动，对自 己的行为约束力差，注意力容易分散。为了使这些孩子能从幼儿园的生活平稳过 渡到小学的学习生活，在一年级的数学教学中设置了学前准备期活动，“学习准 备期”教育的实施和推进，让新入学的儿童的学习过程与身心发展特点相符合。在准备期的教学中，我根据教材内容和一年级小朋友的年龄特点，在准备期着重 培养以下几个方面的好习惯。一、培养学生专心倾听的习惯 一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，35 分钟的数学课对 于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，

2、我就让运用各种手段来激发学生认真 倾听的好习惯。首先要求小朋友认真倾听老师的讲课。由于年龄和心理特征他们的注意力持 久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲 35 分钟很是困难，这就要求我 们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，例如教师讲课要充满激情，语 言要儿童化；创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真 思考，作出积极的反应；对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建 立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激 励，增强学生认真听讲的兴趣。其次是要求他们认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱 点就是当别人发表意见时，

3、不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他高高 地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至 吃零食、玩玩具。此时，教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫， 课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长不良学习习惯的蔓延。当这种情况出现 时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁 听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。” 这样多次及时的提醒与交流评价， 逐渐养成学生认真倾听教师和同学发言的好习 惯。再次是老师就是在小朋友听的时候给学生明确目标，在“听”中学生能发 现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。告

4、诉他们学会倾听，是尊重 同学的表现，也学会了与他人合作，学会了倾听对学习会大有帮助。为此我还编 了一首儿歌来经常提醒他们：“要发言先举手，同学回答手放下，端端正正仔细 听”，平时上发现做得好的同学马上进行肯定和表扬。提醒他们不随意打断别人 的发言。学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方 法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听。比如 有的孩子只听老师讲的，我就告诉他们，听老师讲和听同学答一样重要，如果同 学说得对，你就可以学到知识，如果同学答错，你可以从中吸取教训，并再举手 发表自己的意见。课堂上我经常刻意表扬几个听得认真的同学，树立榜样，孩子

5、 的从众、模仿心理重，很容易跟上。有时我有意识地安排学生复述同学的意见或 答案，判断同学的见解。再结合开展一些如“小小评论员”、“文明小听众”之 类的活动，学生就会有较长时间的兴趣和耐性去倾听同学的发言，倾听的效果自 然会好很多。“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种学习习惯，我们教师除了有意识的 去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个 活动。让课堂为学生自主学习提供广阔的舞台，我们在培养学生表达意识和能力 的同时，也应多加强学生“听”的意识和能力训练。只有我们不断训练学生学会 “倾听”，学生才能真正掌握“倾听”这把求知的金钥匙！ 二、培养学生善言的习惯 在教学中

6、加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈 ，能 使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的 口头表达能力，促进了学生的思维。让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些大胆敢说的孩子，也不乏胆小 怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些 爱动脑、肯带头的学生，我都给予及时的表扬。对于那些不善于发言的学生，我 总是给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导，增强他们 说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻，我也会以鼓励的口吻对待， 让他感到自己也能说， 即使说错也没关系。比如， 当敢说者回答完后， 我把复述、

7、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说得很好，如果声音再大点就更 棒了。”然后再请他大声说一遍，以此调动他们的积极性。再如，对于较简单的 问题，我把说话的机会也给怕发言者，并及时鼓励他：“你回答得非常正确，你 真棒！ ”如果学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了，也是一种进步, 老师相信你下次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬 他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。（1）使学生体会到说的好处。在教学小于、大于、等于时，首先要让学生理解 这些符号的意思，因为只有理解了符号的含义才能正确使用它们。但是要记住大 于、小于号对孩子来说不是件容易

8、的事。我在教学过程中，并不要求学生死记硬 背“” “” “” ，而是引导学生张开想象的翅膀，用自己的好办法来记忆。学生们手脑并用，编出顺口溜：“左手剪刀小于号，右手剪刀大于号。“开口对 ” 大数，尖头对小数，两边相同等于号。“左边大，大于号，左边小，小于号。” ” 通过这样边做手势边说，学生会觉得学习知识变得快乐简单了，也就爱说了。让学生说清楚说完整。一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言 更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但并不一定能正确表达出来。在数 学教学中应该注重培养让学生把话说规范的习惯，用词准确，表达完整，思维清 晰。因此我在教学中重视学生叙述的条理性。如比较大小时，

9、填完符号要求学生 用 “_比_大， 所以用大于号” 的句式是说说理由； 比多少时， 要求学生用 “_ 和_比，_多，多_”的句式说一说，这样的条理化叙述，强化了语言训 练。数学课上，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极 主动的学习状态，以调动他们学习的主动性和积极性。从一个简单的句子开始， 一句一句尽可能说完整话。引入学生感兴趣的情境，运用讲故事等形式，把数学 生活化，以培养学生的说话能力。使学生学会表达自己的观点和见解，学会倾听 他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。三、培养认真完成作业的习惯。要求学生课前预备铃响作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师

10、 来上课； 课堂上要仔细观察老师的演示和板书， 并按老师的要求认真的操作学具， 做好练习。总的说来，要合理安排时间,第一,今日事今日毕；第二,注意休息，学 习就是学习，休息就是休息。这种习惯,不只于学习有益,对今后工作、处世都将 大有好处。另外,写字的习惯、整理学习用品的习惯、爱护书本保持书本清洁的 习惯,对初进入小学的学生来说都十分重要。整洁,有条理性,不仅是一个人的纪律 性和内心修养的表现,而且还是安排好学习的重要条件。如果一个学生做任何事 情都随随便便,那他多半就会记不住规则、定理。由于动不动就要寻找没有及时 放回原处的书本、笔记本、铅笔等学习用品,就很容易使孩子们情绪急躁,妨碍他 集中

11、思想搞好学习。这些看起来是些琐碎小事,但不能“因善小而不为” ，因为它 也是搞好学习的基本保证。指导学生正确的握笔姿势， 要求格式正确， 书写美观。同时对作业书写认真的小朋友及时表扬并在 班级里展览，以次激励其他小朋友 认真作业的良好习惯。良好的学习习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒 和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生的兴趣和主动参与意识，多表 扬,多肯定。例如：发现孩子作业比平时整洁或差错少了些,就要大力地表扬他, 说他原本就是个聪明的孩子,只要养成好习惯一定能超过别人。或者有意识地在 孩子同班中或邻居中找一两个成绩、智商类似的孩子作为竞争对象,一旦发现自己的

12、孩子在某一处超过人家,就及时表扬和鼓励,增强孩子的进取心。一句鼓励， 让他（她）感到成功与喜悦，其余孩子也想向“榜样”学习。练习本上采用优、 良、中、须努力等第制。尽量以鼓励为主，激发孩子学习数学的兴趣与积极性 在我眼里每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的 火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生 的学习与生活。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级 小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就 可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并能使良好的学习习惯在学习中扎根、 结果。培养他们良好的学习习惯是我

13、们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的 职责，路漫漫其修远兮，吾将不厌其烦地悉心指导。 篇二：叶城小学一年级学习准备期工作总结一年级学习准备期工作总结 嘉定区叶城小学幼儿园的孩子以游戏活动为主，而进入小学后则是以学习为主，每节课有 35 分钟，许多一年级新生都会感到不适应。为了使一年级学生尽快地适应小学 学习生活， 从本学年第一学期起， 全市小学一年级入学初期都设置了 24 周“学 习准备期”，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养 成， 促进师生情感交流。这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶 段的具体体现，也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。一、

14、学校具体做法：如何来落实好一年级学习准备期这项工作，我校也进行了一些探索：（一）召开新生家长会 学校的任何工作都离不开家长的支持与配合，为此，在 9 月 1 日新生报到的 当天，我们就召开了一年级新生家长会。在家长会上，学校作了学习准备期的说 明， 使家长明确了此次调整一二年级课程的原因，了解到在新生入学初期将安排 24 周的“学习准备期”。在这段时间，语文、数学、英语等各科的教学内容 均发生了变化，进度放慢了、内容减少了。在准备期中，加强了小学与幼儿园的 衔接，变以往重“知识传播”为重“兴趣培养”，让学生在活动、游戏中顺利实 现幼儿园到小学的平稳过渡， 注重学生学习兴趣和习惯培养。教学活动在

15、学期之 初已取消，取而代之的是趣味游戏，通过儿歌学习和集体活动，让一年级学生感 到成为小学生是很快乐的， 并让他们从进小学课堂的第一天就喜欢学校，培养他 们学习的兴趣，养成良好的学习习惯。（二）重视教师培训 1、召开一年级教师会议 学习准备期的真正落实者是一线的教师。为了转变教师的观念，引导他们接 受新的理念，校召开了全体一年级教师会议，布置“学习准备期”的具体工作。会上要求一年级教师在教学中设计多样活动，重点围绕学习兴趣、学习习惯和行 为习惯的培养、师生的情感交往等，缓解学生的学习压力，消除对新环境的陌生 感，产生愉悦情感，让学习充满快乐。会上，大家还就“怎样保持学生 35 分钟的注意力”展

16、开了讨论：一年级新 生刚从幼儿园进入小学， 爱玩是他们的天性， 注意力难以保持是他们的年龄特点， 传统的整齐划一的模式化教学是不符合儿童天性的， 也不符合课改要求的。为此， 可把丰富多彩的游戏活动引入到教学之中，使学生热情地参与到学习中。因为游 戏本身就是一种学习，是孩子获取经验，发展智能的妙方，教师应在丰富有趣的 游戏活动中，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来学习知识。根据 刚入学孩子的心理年龄特征，他们的注意力只能保持 20 分钟左右，因此，可以 尝试着在课上到一半的时候， 带着孩子动动手， 动动脚， 做一些有趣的 “课间操” 加以调节，以确保学生接下去的学习能顺利开展。2、开展

17、教研活动 教研组利用教研活动时间，由组长组织大家开展对课程调整意见的集体学 习，认真学习学习准备期教学指导意见 ，确保在课堂教学中有效落实关于 小学低年段（一至二年级）课程调整方案中关于学习准备期的相关精神。（三）落实课堂实施 在 9 月 18 日，由一年级语文教研组长在学校语文教研组中开了一堂课语文 研讨课。课堂上教师以游戏的形式贯穿识字的始终，用猜谜的方式加强对生字的 记忆，满足了孩子们爱玩的天性，这种寓教于乐的方式，将枯燥无味的识字融于 趣味游戏中，给孩子们带来了学习上的收获。老师的微笑、点头； “好！”、 “不 错！”、“你真棒！”、“你真聪明！”一句句夸奖声；同学的掌声、羡慕的眼 神

18、，更给他们带来了心灵上的愉悦。另外，对于学生读书方式、读书姿势、认真 倾听、大胆发言、大声回答、文明游戏等习惯的培养也有机地渗透在课堂中。整 堂课体现了设置学习准备期的初衷。二、实施中的困惑：一年级的教师在实践过程中逐渐把握好了学习准备期教育教学的“度”， 他 们更加关注学生学习兴趣的提高、学习习惯的培养以及师生关系的融洽上了。但 是在准备期的实施过程中，他们也遇到了一些困惑：由于学生来自不同的家庭， 有着不同的生活环境，家长的学历层次也参差不 一，家长对孩子教育的重视程度也各不相同；他们来自不同的幼儿园，所掌握的 知识程度也不尽相同，所以在掌握所学知识上差异较大。相同的知识点，有的学生没教就

19、已经会了，有的学生课后补了好多次，仍掌握不好，因此课堂上往往会 顾此失彼， 照顾到了学有余力的学生， 学习困难生跟不上； 照顾到了学习困难生， 别的学生又思想分散了。此外， 语文教师反映：入学准备期的学习任务相对简单、 轻松， 学生愿意学， 也学得快乐。可是，接下来的“读儿歌识字学拼音”则感觉一下子难度增加，任 务加重，学生很难应付，学习起来相对要吃力些。数学老师认为今年准备期的教 材有的是将去年的两课合并成一课，容量比较大，35 分钟时间内既要教学相关 知识，还要书写数字，觉得来不及完成。三、今后的设想：今年的学习准备期结束了， 但我们的工作还没有结束。一年级的教师要及时 地总结学习准备期的

20、所得、 所失，给明年的一年级教师留下值得学习借鉴的宝贵 经验。把兄弟学校成功的经验，提供给本校教师学习，不断提高我校教师的业务 水平，为明年学习准备期的顺利开展打好坚实的基础。2007 年 9 月 27 日 篇三：小学一年级准备期英语教学心得小学一年级准备期英语教学心得华阴小学 尹艳但凡教过一年级的老师都很清楚新学期开始的第一个月是非常辛苦的，因 为幼儿园的课程较为轻松，孩子们一直在较为宽松的环境中做做学学，没有太 大的要求和压力，一下子进入小学后无论是行为习惯还是知识技能方面都有了 不同的要求，他们往往感到很不适应，常常经过几个星期甚至更长时间才能慢 慢体会到自己已进入小学阶段的学习，犹如经

21、历“蜕皮”的痛苦期。为了让幼 儿园课程与小学课程间有个更自然的过渡，使刚告别幼儿园的小朋友能更快适 应小学生活，从上学期开始，一年级初次设置了为期六课时的“学习准备期” 。“学习准备期”涉及 My name，My bag，My teacher，My friend，My classroom，My school 六个小单元的内容，它与正式常规教学之间存在一定的 区别，但也是小学英语教学初始阶段必不可少的重要环节。， “学习准备期” 请注重学生学习习惯的培养：学习准备期” 请注重学生学习习惯的培养：学习习惯的培养 在我对课堂观察中发现，一年级的小学生在刚刚开始学习英语的时候，对 英语非常好奇，想着早

22、一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。但是也就 是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”。也有一部分小朋友由于在幼儿 园或者在社会办学机构里已接触了英语的学习，已有的一些英语口语能力让孩 子在同龄人中产生一种优越感，在课堂上只要出现了曾学过的单词或句型，就 不屑于听讲或者急着叫出某个单词后表示自己已经学过便不再积极参与后面的 学习活动，从而失去了更进一步学习知识的机会。还有一部分小朋友在听的过 程手里做着小动作只用耳朵听，他们的发音往往不够清楚，说出来的常常是两 个语音之间的音。在以前的英语活动中，我们就经常碰到学生发生以上的发音 错误，例如：教 taste 这个单词时，尽管老师大声的做示范

23、读很多还是有一些 学生发“paste”或“kaste”的音。所以从习惯的培养上 ，听的习惯是首当其冲。听是孩子形成纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力， 才能听清、听懂别人说的英语，才能使孩子有信心与别人用英语进行交际。因 此，在整个小学英语教学阶段，我们教师每节课都要尽可能地为学生创造良好 的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。但是这个看似易于 养成的习惯却是极花功夫的。所以我在准备期阶段对孩子听的训练中就要求孩 子做到：1.老师或同学在发言时应该认真倾听，听清每个词，尽力听懂每个问题每 句话。听完后才能表达自己的想法或回答问题。2.听别人发言时，眼睛应该注视发

24、言人。听录音时，需看课本，并用右手 食指点所听到的内容。在我的课堂上，我训练学生听力的小窍门是：一边向学生提出 listen 的学 习要求一边用手势在耳朵旁边做出数字状，提醒学生应该听几遍。根据学习要 求和单词或句子的难易程度，我会调整听的遍数，听完一遍收起一个手指头。同时我班的学生也会学我用右手在耳边做动作。因为学生每次都要看我的手势 提醒，所以所有的学生在听我示范的时候眼睛都会紧紧地盯着我，这样跟读时 他们的口型模仿就很到位。也避免了就算每次我都大声提醒学生：Look at me 又繁琐收效也甚微。进入正课教学后我还要求学生每天回家至少听录音十五分 钟，根据学习内容的增多随时调整听的时间。

25、我觉得好的教学设计应该是使学生的学习能从课堂内延伸到课堂外的，乃 至他们的生活。如：教学 Good morning. Good afternoon. Good night. How are you ? 时我引导学生见到任科老师打招呼的时候用英语说，同时我们英语组和 各课任老师事先打好招呼，也请他们和小朋友用英语打招呼。每天小朋友之间 打招呼也鼓励他们用英语，老师则发奖券给小朋友以示表扬。学习了“Ilove”的句子后，我鼓励学生对自己的老师，父母，同学表达自己的 love. 并告诉大家我们是一个大家庭，要相互友爱，共同进步。当然，我们也不能把“学习准备期”视同与常规的英语教学，它们之间还 是存在

26、一定差异的。1就教学内容的选择来看，我觉得虽然准备期的活动内容和正式进入教学 阶段的教学内容比较相似，但是在学习量上有很大的区别；单词教学活动和句 型教学活动课时分开，这样能降低学习难度；一个句子反复操练（甚至一个课 时操练一句话） ，但操练形式需不断变化。2对学习效果的评价从以教师对学生学习效果的评价变为以学生自身的感 受为主要评价方式（笑脸） ，更注重学生对于英语情感方面的培养。我相信很多 的一年级老师都有切身的体会，有了准备期的过渡，我们和学生之间更亲近了， 因为课堂教学空间比较大（不赶进度和教学内容）所以我有更多的精力和时间 去关注孩子学习情绪的反应，所以班级中没有出现以往孩子不适应突

27、然加快教 学的节奏而导致厌学，怕学的现象。3 学生的课堂发言形式更注重学生的主动参与， 我主要以全班或全组为主， 这种发言形式因为避免了教师对学生的挨个检查所造成的压力，所以学生的发 言胆量无形中增加了，在课堂上的发言对于学生来说是再平常不过的事，等进 入正课的教学后学生举手非常踊跃。当然，准备期过后，孩子们很自然地过渡到了正式的英语学习状态中，但 留给我们老师的思考还是存在的。例如，准备期一周两个课时实在不利于学生 养成良好的学习习惯。比如，对于上课的有些课堂用语，有的小朋友隔了两天 没上英语课就忘记了。课时松散也影响到学生对知识点的掌握的程度。一天打 鱼两天晒网对于初步学习英语的一年级新生

28、而言，频率不太合拍。其次，准备期阶段学生没有具体的书面材料，课后巩固起来就比较困难。教师只能通过提 高课堂效率，尽量让学生在课内把知识点掌握好。这些是我个人准备期教学的一些小心得， 希望可以与大家共免， 也祝愿大家 在新的一学期里，把自己放在一个新的起跑线上用心走好新的教学之路。 篇四：一年级学习准备期综合活动方案一年级学习准备期 “综合活动”实施方案一、指导思想 1、学习准备期“综合活动”旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳 过渡，并在心理、思想、行为上为小学学习生活做好基础准备。2、学习准备期“综合活动”要遵循儿童身心发展规律，呵护儿童对小学学校生活的美好 憧憬，促进儿童身

29、心健康发展。二、活动目标 1、通过活动，学生能初步适应并喜欢学校生活，愿意和老师、同学交往。2、通过活动，学生能对学习、各类集体活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。3、通过活动，学生能了解学校生活的基本行为规范要求，并付诸行动。三、活动课时安排 教学时间为 2 周，完成时间为小学一年级新生报到即日起至九月中旬。四、活动内容设计：模块 名称 模块目标 1、 知道自己 1、说出学校名称、自己所在的班级。学校的名称 我 们 美 丽 2、熟悉校园环境，认识专用教室； 和所在的班 的校园 能找到教师的办公室、卫生室、洗手间等。级。2、 熟悉学校 环境，认识 小 我 的 家 与学习生活 我 的 好 伙

30、1、能响亮地向老师、同学作自我介绍。班主任、各 （本领展示或作品展示） 相关的场 伴 科 2 、 认识班中的同学， 至少说出三、 四人姓名。所。懂得爱 护环境。3、 认识同班 同学，同学 友好相处。4、 热爱班集 体，懂得保 护教室的环 境。我爱我家 1、保持桌面、桌肚、地面、周边环境的整洁。2、桌椅摆放要整齐，不在课桌上乱涂乱画。班主任、各 3、教室无人随手关灯，人人争做节电员。4、 科 清洁区域责任划分 班主任、副 班 主题名称 训练内容 训练教师11、 知道学校 的作息时 间。我是时间 的小主人1、作息制度（学习、活动、休息） 1）读作息时间表，知道学校作息时间安排， 明确上学放学、午休

31、时间及接送地点。2）读读课程，了解课程。2、课间饮水、上洗手间。3、听铃声进教室上课。进校、离校、上课、进办公室：1、进校：在校门口遇见老师、同学，站站立、 鞠躬、问“早、好”。如迟到，班级门口先 敲门、向老师问好，说明原由。班主任、 副班2、 了解进离 校、进出办 公室、午间 知 晓 新 规 范 用餐、排队 等要求，初 步养成良好 的行为习 惯。校园文明 我能行2、进办公室：先轻声敲门喊“报告”，得到 允许再进入，问各位老师好；离开时说“老 师再见” 。3、课间：见到老师要主动问好。在应该上厕 所的时候去厕所，做到文明入厕：保持自身 班主任、 和他人的安全，安静有序，正确使用卫生间 各科教师

32、 设施，尊重个人隐私。4、上课：问候时，右脚跨出，站在走廊内。举手时，掌心向内侧。听讲时，背挺直，脚 放平，眼睛看前面。5、离校：整理好物品，管好自己的手脚，安 静有序，队伍排整齐，告别说再见。1、吃饭前先洗手，注意节约用水。2、准备好餐具、餐垫；管好自己的手脚，排 用 餐 礼 仪 队领取饭盒，双手端好慢慢回到座位。我知道 3、吃饭时正确使用餐具，不说话、不挑食、 不剩饭。4、饭后轻放饭盒，将桌面、地面整理干净。班主任、 副班3、 初步学会 做眼保健操 和广播操。我是小军 人1、排队时不讲话，不推拉，前后保持半臂距 离。2、能迅速找到自己在队伍中的位置。条线，左右同学对齐。班主任、 3、在队列

33、中眼睛看前方，挺胸抬头，队伍一 体育教师21、每天自觉做“两操”；做眼保健操前先洗 我 们 来 做 手。操 2、听着音乐节拍找准穴位做眼保健操。3、听音乐节拍，跟领操员做广播操。4、 懂得升旗 仪 式 的 要 从 小 爱 祖 1、升旗时身体立正，向国旗行注目礼。2、能跟着音乐正确唱国歌，声音响亮。求，会唱国 国 3、升旗仪式时穿校服。歌。桌面、桌肚、书包摆放：1、桌面：书本放右上角，垫板放书下，不放 1、 了解学校 课程设置， 理书包。小书包 铅笔盒，只放一把尺、一支笔、一块橡皮。2、桌肚：右边放书本（书按课表从上到下摆 盒、彩色笔。3、书包：将书本按大小依次放入包内，文具 用品及生活用品装入

34、专用口袋。上学后书包 养 成 好 习 惯 2、 知道课间 活动守秩 全。讲安全 放在书包柜里。4、杯子放后面，排成一条线 1、上下楼梯靠右走，管好自己的手脚，不打 闹、不抢先。班主任、 3、不做危险动作，不在操场上奔跑、冲撞。副班 4、遵从要求，课间开展有益的游戏活动，爱 护学校和他人财物。3、 养成良好 的卫生习 惯，知道个 人卫生对健 康的重要 性。4、 养成上课 专心听讲， 积极举手发 言的习惯。要做到 1、课前准备好应有的资料。认 真 听 讲 2、坐姿：双腿合拢、脚放平，手要放平、人 坐正，小眼睛要看老师，专注于任务。3、起立、坐下：一站位前，二右脚跨步，三3班主任、 体育教师班主任、

35、 副班、 音乐教师，左边放铅笔 会按课表整 我 和 我 的 放，本子放在文件袋里放书上）班主任、 各科教师序，注意安 课 间 文 明 2、不在走廊里大声喧哗、打闹、奔跑。1、勤洗澡，剪指甲；勤洗头理发。个人卫生 要做好 2、带好手帕、纸巾、桌布和水杯。3、饭前便后要洗手。4、不乱扔垃圾，看见纸屑随手捡。班主任、 副班各科教师左脚并拢。一左脚回位，右脚并拢，三坐下。4、发言：坐在自己的座位上，左手举起并伸 直，发言时声音响亮，人站正。勇于说出自 己的想法。5、听讲：仔细倾听老师讲解、同学的发言， 做到耳到、眼到、心到。6、传本子：双手传，不回头，不讲话。7、排队：肩并肩，两条线，眼睛看前面。做

36、到快、静、齐。5、 掌握正确 的读写姿 习惯。很重要 1、读书姿势：身体坐直，肩放平，眼离书本 一尺。一寸，中指轻轻抵住笔杆。3、写字姿势：身体坐直，书放平，拿笔一寸， 离书一尺，距桌一拳。1、 知道应合 理安排放学 快乐学习 后的时间。2、 在父母的 引导下能合 习、娱乐、 子 休息的时 间。快乐生活 1、在家长的帮助下合理安排课余时间。2、在家看电视要适度，不要超过半小时。3 作业完成后做些户外运动，多看课外书。4、按时睡觉、起床。学校 家里 一个 样 1、主动与父母交流学校生活。2、主动与家人打招呼。离，注意保护视力。4、 能根据第二天课表理书包， 带齐学习用品。把自己的书桌理整齐。1、

37、会正确使用礼貌用语与家人打招呼。3、 懂得家庭 家 庭 礼 仪 2、会有礼貌的对待长辈和客人。礼仪。五、活动实施：（一）课时安排：一年级学习准备期“综合活动”为期两周（其中包括活动总结评价），教学时间 为开学前两周。课程由专人负责开发，全体一年级教师共同参与“综合活动课”的与 教学。（二）实施要求：1、管理与保障要求4势，养成好 读 写 姿 势 2、握笔姿势：拇指、食指握住笔杆，离笔尖各科教师家长 班主任理安排好学 我 是 好 孩 3、读写姿势要正确，人与电视保持一定的距 家长 班主任家长 班主任知多少3、做客时有礼貌，主动问好。（1） 成立学习准备期领导小组， 由校长任组长， 组员为学校学生

38、工作部、 教学管理部、 信息技术、后勤服务部成员。各部门加强过程管理，不断在实践中总结经验，以求达 到最好。（2）教导处负责制定学习准备期“综合活动”实施方案，各学科备课组利用备课组活 动时间进行专题研讨，加强集体备课建立课程资源共建共享，确保学习准备期各项要 求顺利实施。（3）通过新生家长会、家长学校、问卷调查和家校互动平台形成学校教育和家庭教育 的合力。（4）后勤组做好活动的保障工作，采购活动器材，安排好活动教室。（5）建立学习准备期“综合活动”专课专用制度，定期互动交流、家校沟通，确保人员 落实、制度落实、任务落实。2、教师行为的要求：（1） 组织一年级教师认真学习上海市几所学校关于小学

39、一年级学习准备期 “综合活动” 的文件精神和实施要点，了解学校“综合活动”课程结构，熟悉各模块目标和行为观 测点的基本要求。本方案中 “训练内容”是教师在学习准备期内要特别关注的，期望 学生要达成的，其他训练内容可在后继教育中逐步落实。（2）活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰 富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学 习活动中去。活动设计过程中将行为观测点有机地分布于其中，真正将学习准备期的 要求落到实处。（3）教师在课堂中要营造温馨和谐的教学氛围，构建“民主、平等、尊重”的师生关 系。通过游戏教学、儿歌教学、创设情境等方式

40、，让学生体验愉悦的学习过程，在兴 趣、情感、习惯等方面有所收获。（4）教师要用欣赏、宽容、尊重的眼光看待学生。对于学生的点滴进步都要给与充分 的表扬与肯定。对于孩子暂时的落后要多鼓励、多指导、多帮助，增强孩子的自信心， 让每个孩子都感受到师爱。（5）各科教师加强联系与沟通，发现问题及时调整，确保“综合活动”目标的有效实 现。（三）活动组织安排：1、实施前：暑期教师培训：在新学期开学前，教师参加学校的学习培训，认真学 习上海市几所小学关于小学一年级学习准备期“综合活动”的实施要点，明确学习准 备期的各项要求。2、实施中：（1）领导小组深入课堂听课，组织教师定时研讨，通过问卷调查、 师生座谈、课例

41、（案例）分析等形式完善实施过程，确保实施效果。（2）及时协调“综合活动”与学科课程在行为上的联系与区别，做好“综合活动”与 学科课程要求的互补与融合，提高学习准备期的质量。53、实施后：（1）学校开展家长问卷和教师座谈会，及时进行经验总结，反思存 在问题，积累有效经验。（2）收集整理相关资料归档，并为后继研究提供详实依据。六、活动评价：（一）评价内容：各模块目标作为评价依据，结合行为观测点进行评价，重点关注 “训练内容”的 相关训练点。（二）评价方式：1、课堂即时评价：教学活动中教师依据“训练内容”的相关训练点。的要求，以鼓励为原则即时评 价学生的学习活动表现。通过教师评价，让孩子了解自己的学

42、习情况，并能根据教师 的指导和建议，矫正自己的行为。即时评价一般为：教师口头表扬，指导和建议。教学中教师以激励的语言给学生 的表现给与充分的肯定，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望。也可采用发 “五角星”、贴“小红旗”等方式进行鼓励。2、亲子合作评价：学校组织学生、家长一起对学生在家的行为表现、学习兴趣和情感沟通进行观察、 评价。评价在学习准备期后期进行，以便教师了解教学效果，培养学生家校一致的习 惯，让家长进一步注重学生家庭习惯的培养。学习准备期“综合活动” 亲子合作评价表评价内容 回家主动与家人打招呼 读写姿势要正确 看电视时与电视保持一定距离，注意保护视力 自己整理书包和书桌，带齐

43、学习用品。主动与父母交流学校生活 按时睡觉、准时起床 爸爸妈妈的话：学生自评 家长评价 注:全部符合三颗星，较为符合两颗星，还需努力一颗星。63、综合评价：教师以活动为载体，通过课堂观察、语言激励、五角星、小红旗奖励相结合的方 法，来激励学生兴趣，引导他们养成良好习惯。学习准备期结束后对每个学生在活动 中的表现进行综合评价。点名提醒三次以内为优秀，获三颗星（上班级星星榜）、点 名提醒五次及以上为较好，获两颗星、点名提醒八次以内为还需努力，获一颗星。点 名提醒八次以上不得星星。学习准备期“综合活动”评价表序号 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

44、14. 15. 评价内容 进校、在校和离校能主动向老师和同学问好或告别。能独立找到教室、专用教室、老师办公室和卫生间。按时上学不迟到。能辨别上课铃声。上课能认真听讲。能独立整理书包。能在每节课前按课表准备好学习用具。文明用餐，爱惜粮食。上下楼梯靠右走，不争抢，不打闹。升旗时能肃立，对国旗行注目礼。能叫出班级半数以上同学的名字。能正确称呼自己班级的任课老师。能按要求完成老师交给的任务。爱护教室里的各种物品，不乱丢垃圾。喜欢上学和参加活动。教师评价 同学互评 7 篇五：一年级数学学科学习准备期总结小学一年级数学学科学习准备期总结为期 4 周的小学一年级“学习准备期”即将过去，可以说紧张忙碌而收获多

45、 多。3 周过去了，我们看到了可喜的现象：今年一年级新生没有一个孩子不愿待 在学校，哭着闹着要跟爸爸妈妈回家；早晨来到学校，孩子的脸上挂着的是灿烂 的笑容；看到老师他们是那样开心，主动和老师问好，特愿意亲近老师；放学的 路队开始整齐了， 教室的桌椅知道摆放整齐了这一切良好现象， 正说明了 “学 习准备期” 的必要性。我们的孩子在准备期里， 顺利地度过了幼儿园到小学的 “断 奶期”。这一切都离不开校领导的大力支持以及一年级全体任课教师的努力。在准 备期的数学教学活动中，我们放慢了教学进度，是为了给学生将来学习增加发展 的潜力；我们重在培养兴趣，是为了让学生的数学学习产生永久的动力；我们注 重习惯

46、的养成，是为了让学生获得终身学习的方法；我们关注师生之间、生生之 间的情感交流，是为了让学生的学习永远充满幸福感。一、在生活情境中，爱学数学 学生的第一印象特别重要，所以开学第一天的数学课要格外精心设计。于是 我从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看 到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。比如：在教学分类时，我首 先准备一些学生幼儿园里常玩的、喜爱的东西玩具（汽车、火车、坦克、手 枪），图片（奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒），水果（苹果、梨子、 香蕉、桔子）。提问：“这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类 摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。与此同时，教师还引

47、导学生讨论哪些东西 现在不能拿到学校来。数学知识与实际生活密切联系起来，无形中，学生不仅明 白了小学和幼儿园的不同，还掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验。二、在游戏情境中，乐学数学 “玩”是孩子的天性，一年级的新生都喜欢做游戏。创设一个学生感兴趣的 游戏情境，唤起学生的主体意识，激活学生的思维，引发学生主动探索，那么学 习活动就会生动有效、事半功倍。如在教 8、9 的认识的时，有“投掷双色片” 这一教学环节。我首先让学生猜投的结果怎样， 答案很多， 那么到底是怎样的呢？ 那我们就玩一玩掷双色片的游戏吧。这下他们可开心了，都想证实自己的猜想是 正确的。可想而知，在玩的过程中，学生已经体会了投掷的可能性和结果。再比 如，在教“听着数，摸着数”时，我创设了“摸手指”的游戏，而且要求学生选 择班上不经常在一起玩或还不熟悉的小朋友，一起做这个游戏，老师也加入他们 的小组， 一起玩。教学过程中老师带领学生玩得巧妙、 玩得高明， 不是为玩而玩， 而是在玩中巩固了数学知识。三、在轻松氛围中，想学数学 提到数学，人们总认为是一门很枯燥的学科。其实不然，数学课也可以在轻 松的氛围中愉快地学习。我们在准备期的数学教学中，运用了大量的儿歌，让孩 子在数学课上也能体验快乐。比如，为了帮助学生注意力集中，老师说“把书翻 到 21 页”，学生就边翻边说：“