第一全国国际学校教育发展研讨会会议纪要.doc天津经济技术开发 ....doc

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1、第一届全国国际学校教育发展研讨会会议纪要 2009-12-05由天津开发区文化教育卫生局、教育部北京师范大学比较教育研究中心联合举办，江苏省陶行知纪念馆、南京实验国际学校、天津新东方学校协办，天津开发区国际学校承办的第一届全国国际学校教育发展研讨会于2009年12月3日至5日在开发区国际学校隆重举行。来自全国的10所国际学校（部）的代表和天津开发区教促中心、各中小学的代表共150多人参加了研讨会。本届研讨会主题为“教育全球化与本土化：国际学校的生存境遇”，旨在探讨经济全球化背景下的国际教育问题，谋求国际学校之间的交流与合作，推动国际学校的改革与发展。开幕式由杨骞校长主持，天津市教委中学处黄炎处

2、长、开发区文教卫生局曾佳局长出席并致辞。江苏省陶行知纪念馆馆长王向友研究员、南京实验国际学校田宁校长向天津开发区国际学校赠送了陶行知塑像，杨骞校长接受赠送，并共同为塑像揭牌。出席研讨会的单位和领导还有中国教育报社、教育部北京师范大学比较教育研究中心、天津市教研室、天津教育报社、天津教育杂志社、天津新东方学校、滨海电视台、北方经济时报等。会议邀请了教育部北京师范大学比较教育研究中心主任、北京师范大学国际与比较教育研究院院长、博士生导师刘宝存教授，中央教育科学研究所国际比较教育中心主任王素研究员，北京师范大学比较教育研究中心李家永博士，澳大利亚维多利亚州课程与考试局法人治理处主任约翰麦克斯威尼博士

3、，江苏省陶行知纪念馆馆长王向友研究员，新东方留学直通车管理中心主任王鹏博士等6位专家分别作了主题报告。经过充分讨论，研讨会在以下几个方面达成共识：一、我国国际学校具有广阔的发展前景 王素研究员在经济全球化背景下的国际教育的报告中说：“2006年世界范围内大约有2.9百万国际学生，每年以3%的速度增长。到 2025年，大约有8百万学生计划在本国以外学习全球国际教育服务贸易额每年高达300亿美元以上，国际教育成为名符其实的产业部门和新的经济增长点。”但是“我国高等教育学历学位的国际认同度较差”，“我国以境外消费的方式进口教育服务特别是高等教育服务进口已连续多年位居世界第一。2006年度各类出国留学

4、人员总数为13.4万人，其中：国家公派5580人，单位公派7542人，自费留学12.1万人。根据最新的统计数据，2007年度我国各类出国留学人员总数已超过15万人。”王鹏博士分析了国际中学联盟成员学校的优势，对学校而言，拔优、扶差，创建留学品牌，创收；对学生而言，成绩提高、学校档次提高、适应力提高；对家长而言，更加有保障的教育投资。四川光亚学校卿光亚校长认为，国际学校的生源数量是充足的，关键在于疏通人们的思想。宁波万里国际学校林良富校长在“全球化视野，本土化实践”的主题发言中提出，因为人民的需求是多元化的，要办人民满意的教育，教育发展也应该是多元化的。与会者一致认为，教育国际化是世界教育发展的

5、大势所趋，中国教育正在走向现代化和全球化，这是中国国际学校发展的重大机遇，我们的明天将更加美好。二、创新、优化办学体制和模式是国际学校生存发展的基础 参加本届研讨会的10所国际学校办学体制不尽相同。林良富校长介绍了本校创新办学体制方面的经验：建校十四年来，政府没有任何经济投入，目前办学积累的资产已达30多个亿，都登记为国有资产；为了满足百姓对教育的需求，以及教师向“公”的愿望，从今年开始，义务教育阶段正在由民办向公办转型。林校长在主题发言中还提到，天津开发区国际学校具有良好的办学体制，即学校是国办的性质，但是高中可以灵活地引进国外优质教育资源，开设国外课程，这体现了天津市、开发区领导的创新意识

6、和远见卓识。成都光亚学校是我国第一所私立学校，卿光亚校长介绍了学校与世界教育接轨的经验，1995年，学校被国际文凭组织接纳为IB联盟学校。南京外国语学校仙林分校程彩玲副校长介绍了本校的办学体制属于依托南京外国语学校的股份制民办学校，国际高中除开设中澳班之外，还与德国沃斯平高级文理中学合作开办中德预备班，学生通过一年的语言和有关文化课程的学习，而后到德国有关合作学校继续读高中，目的是获得德国高中毕业文凭，直接升入德国大学深造。南京实验国际学校田宁校长介绍了本校的办学体制是由南京晓庄学院主办、按国有民办体制运转的实验学校，国际性体现在学校已招收了来自韩国、日本、美国和港台地区的近百名学生；另外还与

7、许多发达国家建立了校际友好合作关系，每年都要互派教师进修、任教和学生互访，并选送优秀学生出国留学。与会代表一致认为，国际学校要走出一条以特色求生存、以质量求发展的道路。三、培养国际公民是世界基础教育的共同的价值取向 在经济全球化的今天，教育的国际化趋势越显突出。各国的基础教育在价值多元化的基础上，从目标、课程到教学、评价，都呈现出主流的价值取向，那就是培养国际公民。刘宝存教授在国际视野下的我国基础教育培养目标报告中结合世界各国教育目标，认为我国基础教育应该注重培养：（1）与日常生活有关的各种技能；（2）基础学科的基础知识和基本技能，终身向学的兴趣和能力；（3）信息技术的技能；（4）社会责任感、

8、开拓创新意识和能力；（5）国际意识、国际视野、国际理解能力和国际竞争力；（6）独立、自由发展的个性。在研讨会上，王向友研究员还全面的介绍了被毛泽东主席赞誉为“伟大的人民教育家”的陶行知先生的生平和教育成就。陶行知先生作为美国教育家杜威的学生，放弃了在美国工作的机会，怀着“要使全中国人都受到教育”的宏愿毅然回国，在中国不仅继承了杜威的哲学思想，而且结合中国的实际，创办了晓庄乡村师范学校和育才学校，创立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理论。在教育全球化的今天，先生的思想仍然闪烁着耀眼的时代光芒，而且陶行知先生的教育理论和办学实践正成为国际教育本土化的成功典范。四、完善课程设置

9、是国际学校提高办学质量的核心工作 李家永博士在课程改革的国际发展趋势的报告中提出，课程结构、内容是否合理直接关系到未来一代能否在知识上打好基础，具有创新精神和实践能力，成为国家的社会经济建设的栋梁之才。他还分析了国际课程教学发展的趋势：（1）课程的综合化。在中小学设立综合课程，减少分科课程，是一个国际性的发展趋势。（2）重视学生的积极探索和求知欲。（3）教学内容不断更新、调整。很多国家都非常重视将反映当前科学技术发展、世界范围的发展趋势以及普遍关注的社会问题纳入课程、教学领域，使学生适应现代科技的进步和社会发展的需要。（4）课程、教学资源的多样化。过去，教材是主要的课程、教学资源。现在，这一概

10、念得到大大拓展。王鹏博士在指出目前我国引进的国际中学课程主要包括，、省文凭等种类的基础上，分析了目前国际中学课程存在的问题，即课程设置、收费标准各异，不适应当前及未来热点，课程体系亟待升级，后端服务缺失或种类单一等。林良富校长在“全球化视野，本土化实践”的发言中提出，国际学校课程的设置要体现个性，课程设置要与学校的办学理念、学生的实际与校本课程设置吻合。王素研究员在论及“国际学校走向何方”问题时，也提到了应该开设合适的课程，除必修、选修外，活动课程更重要。与会代表一致认为，要提高基础教育的质量，要做的工作方方面面，课程设置始终都是核心问题，应该由国家统一规定学什么变为从学生的需要出发安排教学，

11、与国际课程接轨。五、呼吁各级政府为国际学校发展提供更大支持 几位校长在“校长论坛”上都谈到了目前国际学校在办学体制明晰、教师身份确认、政府政策支撑等问题上所面临的困难，这些问题影响了国际学校更快、更好地发展。林良富校长在主题发言中提出，学校要引入危机管理，以避免学校因政策环境的改变而不能可持续发展。六、加强交流合作，促进共同发展 与会代表对以研讨会形式加强交流合作表示赞赏，认为加强交流、增进联系、开展合作，有利于解决分散孤立研究和办学所带来的信息闭塞、低水平重复、效率不高等问题。通过讨论和协商，与会代表就成立全国国际学校联盟以及第二届全国国际学校教育发展研讨会的举办等问题达成一致。会议决定，天

12、津开发区国际学校、宁波万里国际学校、四川光亚国际学校、南京实验国际学校、南京外国语学校、广州碧桂园国际学校等6所学校共同成立国际学校联盟。联盟成立后，每年都会举办一届国际学校教育发展研讨会，将在培养模式、课程改革、师资聘任、学术研究、推广新项目等方面进行互动，并资源共享。第二届全国国际学校教育发展研讨会将由四川光亚国际学校承办。闭幕式由开发区国际学校党支部书记王柏秋主持，开发区文教卫生局副局长、教育促进中心主任周兴文出席并致辞，宁波万里国际学校林良富校长代表与会学校领导讲话。与会代表一致认为本次大会很成功，对会议组织给予很高的评价“主题鲜明，内容充实，组织严谨，服务周到，效果极佳”。大会在热烈而又庄严的气氛中降下帷幕，期盼明年在四川成都再相会。