仁爱版八级英语上册Unit 4 Topic 1 What''s the strongest animal on the farm Section D教学设计(海南省海口市教学设计一等奖).doc

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1、仁爱版八年级英语上册Unit 4 Topic 1 Whats the strongest animal on the farm? Section D一、教学设计思路、指导依据说明1、本节课是仁爱版八年级英语上册Topic 1 Whats the strongest animal on the farm?的最后一课，为阅读课型。前三个sections学习了动植物的一些词汇以及重点语法项目形容词的比较级和最高级，本节课则是要求学生利用所学词汇和语法谈论描述濒临灭绝的动物和人类生存的自然环境，有了前三个sections的铺垫，学习本节课就迎刃而解了。本节课的内容与世界现状联系紧密，很有现实意义，因此

2、，本人在教学语言知识和语言技能的过程，逐步渗透对学生们的情感教育，培养他们关爱自然界的濒危动物，增强学生保护动物的意识，从而热爱我们的生存坏境的情怀。2、根据英语新课程标准，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。 按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计由浅入深选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。二、教材背景分析1、教学内容分析本节课教学内容是仁爱版八年级英语上册Unit 4 Topic 1 Plants and animals are important to us 的 Sect

3、ion D。本节课以Animals in Danger为心话题，使学生了解一些濒临灭绝的动物及它们的现状，让学生明白动物与人类生活的密切联系，培养学生保护动物和自然环境的意识，并使学生掌握一些动物名称及相关的词汇，学会谈论描述濒临灭绝的动物和人类生存的自然环境。2、教学对象分析本节课教授的对象为八年级的学生，他们大都比较喜爱动物，对有些动物也比较熟悉。通过对动物英语词汇的学习，大都能用英语说出动物的词汇并用简单的形容词形容它们，一旦要让学生利用所学词汇和语法谈论描述濒临灭绝的动物和自然环境就存在着较大的困难。但这个阶段的学生好奇心很强，对于不熟悉的事物有极强的求知欲，再加上他们的接受能力较强，

4、只要能提高他们的兴趣，加以好好地引导，学生完全可以很好地完成他们的学习目标。3、教学环境分析在本节课，本人选择多媒体教学环境进行授课，通过形象生动的图片和动画，既有利于教师的讲授，又便于学生的理解，多媒体教学不仅增加了教学的容量，而且又提高了教学的效率，通过多媒体补充的一些材料丰富了学生的课外知识，开阔了学生的视野，因此，课堂内容变得充实，完整，课堂教学活动连贯紧凑，课堂气氛轻松活跃。三、教学目标分析1、语言技能能从所听语言材料获取信息，判断正误；能使用一些简单的英语语句谈论动物，谈论自然；能准确认读本section D的生词，短语；能模仿所听文篇的语音语调；能读懂关于自然方面的课外阅读材料，

5、掌握主要信息；能将所学词汇和句子组织起，写出简短的文章，描述濒临灭绝的动物和自然环境。2、语言知识（1） 词汇：in danger, south, southest, bamboo, land, hale, kill, Chinese tiger, fur, bone, olf (olves)（2） 语法：形容词的比较等级But no they have less and less land to live onTheir number is getting smaller and smallerThey are the largest and heaviest animals in the

6、orld3、 情感态度爱护自然，保护自然。4、学习策略（1） 总结归纳与濒危动物有关词汇和句子，联想记忆；（2） 学习以“拯救濒危动物”“保护环境”等话题的口头交流；（3） 促进学生的合作意识。5、文化意识正确了解自然与人的关系；增强保护生态环境的意识并从身边的小事做起。四、教学重点、难点分析1、重点：（1） 掌握有关描述濒危动物的重点词汇和句子。（2） 帮助学生理解所学短文。（3） 让学生理解保护动物，保护自然环境的重要性。2、 难点: （1）如何通过提问帮助学生理解整篇短文。 （2）如何提高学生的阅读能力。 （3） 如何培养学生的合作意识。 （4） 如何帮助学生明白保护环境和动物的重要性。

7、五、教学过程设计Sho studying aims1、教学流程图2、教学环节设计Step 1 Sho the studying aims1 To be able to learn some key ords and expressions:in danger, south, southest, bamboo, land, hale, kill, Chinese tiger, fur, bone, olf (olves)2 To be able to talk about the animals in danger and ho to protect them3To have strong il

8、l(意愿) in protecting animals设计 意图：通过呈现教学目标，让学生初步感知本节课所要学的语言知识点及所要达成的教学目标。Step 2 Lead-in Lead in by revieing some animals Look at some pictures about animals quickly and say the names of them设计意图:创设情境，巩固已学有关动物的词汇，引起学生兴趣，同时激发学生学习的动机。学生在轻松愉快的气氛进入新课的学习。Step 3 Learn some ne ordsbamboo, hale, bear, olf, fu

9、r, bone, land, kill, south, southest, Chinese tiger, in danger 设计意图： 展示图片学习生词，为下一步阅读和口头描述做好热身准备。Step 4 Learn the passage of Animals in DangerTask1 Listen to the passage and mark True (T) or False (F)1 Pandas dont like bamboo2 Blue hales live in the river3 Blue hales feed on the smallest sea animals4

10、 Chinese tigers are the oldest type of tigers living in the orldTask 2 Read three paragraphs and anser some questions Then read the passage aloud together 1 Read paragraph 1 and anser the questions （1）What do pandas feed on? （2）Why is the number of pandas getting smaller and smaller?2 Read paragraph

11、 2 and anser the questions（3）Is the elephant the largest animal in the orld?（4）What do humans do to put blue hales in danger?3 Read paragraph 3 and anser the questions（5）Where do Chinese tigers live?（6） Why are Chinese tigers in danger?Task3 Fill in the table according to the passageAnimalsPlaceFood

12、in the forests and mountains of Southest Chinablue halesin the oceanChinese tigersmall animalsTask 4 Fill in the blanks ith the proper ordsPandas live in the _ and _ of Southest China They feed on _ But no they have less and less land to _ Their number is getting _and _ _ is the largest animal in th

13、e orld They live _ They _ the smallest sea animals But no _kill them and make the ocean ater _ to put them _Chinese tigers live _ They feed on small animals Some people _ them _ their fur and bones They are in danger, too设计意图：由浅入深呈现教学任务，使学生很清楚将要完成的任务。在理解文篇以及完成任务的同时，也训练学生听说读写四个方面的技能。Language points：1

14、 less and less 越越少 smaller and smaller 越越少当and前后连接两个相同的比较级时,意为“越越”2 be in danger 处于危险之be+in+名词，用表示 “（某人）处于之”， 即某人 / 物现在所处的状态。类似短语还有：be in trouble , be in health3 in the south of 在的南部in the southest of 在的西南部设计意图：学习语言知识点，帮助学生更好地理解文篇。Step 5 Discussion:There are many other ild animals in danger What sho

15、uld you do to protect them?设计意图：通过讨论，增强学生爱护动物，保护动物的意识。Step 6 ProjectRole play about the reasons hy some animals are in danger and ho to protect them意图：小组合作：通过获取的知识，并自编对话进行表演， 拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学用，用学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。Step 7 Watch a video about ho to protect

16、 animals in danger设计意图：观看video，德育渗透将课堂与生活紧密联系起。Step 8 SummaryT: What have e learnt today?1、 Vocabulary2、 A passage of Animals in Danger And e should protect animals设计意图：小结：呼应Step1,同时帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。Step 9 Homeork1、 Recite the passage of Animals in Danger2、Write a short passage about ho to pro

17、tect animals设计意图： 巩固本课所学，并能通过所学完成英语语言的运用任务，达到英语语言的in-put到out-put过程 。板书设计：Unit 4 Our WorldTopic 1 Plants and animals are important to usSection DPhrases:Useful expressions:feed onless and less feer and feerin dangerin the south ofThey have less and less land to live onPandas are becoming feer and fee

18、r in numberChinese tigers are the oldest type of tigers living in the orld六、教学评价设计1、评价内容：（1）本课特别关注学生在各个活动的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、指导和矫正。力求通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成阅读解题能力。（2）教学过程注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。2、评价方法：本节课本人采用情境教学法和任务型教学小组合作学习活动途径，倡导全

19、体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。3、教学反思:本节课的设计遵循了以学生为主、合作学习的原则, 体现了新课程改革的新理念教学环节由浅入深,从感知到认知由具体到概括, 层层深入。在阅读过程根据不同的阅读目的和任务, 采取不同的阅读方式和策略, 并且还引导学生进行表达和总结,较好地发挥教师的引导作用同时,运用多媒体课件展示,给学生营造一种 直观形象的感知过程 提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。但还有一些不足之处,比如内容安排过多,时间过紧,给学生思考的时间不够,致使学生参与面不够广,这在今后的教学需要改进2023年4月最新资料下载可搜索博学网，50000份资料免费下载，欢迎上传你用过的资料