八年级生物下册6.3.2生物的进化名师精编教案新版冀教版.doc

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1、第二节 生物的进化 一、教学目标知识技能1.能举例说明生物进化的证据。2.概述生物进化的大致过程。简述生物进化的总趋势3.描述生物进化的原因。通过分析拉马克与达尔文关于进化的学说,提高分析辨别能力。4.初步形成生物进化的基本观点。过程方法1.通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。2.通过对材料的比较和分析，初步具有研究问题的能力、解决问题的能力。情感价值1.关注生物进化的最新研究成果。培养学生爱祖国、爱家乡的情感。 二、教学重难点教学重点1.生物进化的证据和历程。2.了解人工选择的过程和条件，理解自然选择学说的内容。教学难点1.概述自然选择学说，形成生物进

2、化的基本观点。2.生物进化的证据和历程。三、课时安排2课时四、教学过程（一）情境导入原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。引导学生跟随老师思路回答下列问题：有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？（二）学习新课（第1课时）一、生物进化的证据引导学生观看相关的化石研究视频、图片，阅读课本P55，引导学生了解什么是化石。并引导学生根据自己搜寻的化石方面资料，加深对化石的理解。观看视频及课件，结合自己搜集的化石相关资料，形成对化石的初步认识。引导学生阅读P55及P56相关始祖鸟内容，播放始祖鸟研究视频，展示始祖鸟图片，据图6-3-8

3、回答下列问题：1.始祖鸟的身体结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟类？2.始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？了解始祖鸟化石的特征，认真观察比较，思考回答老师问题。引导学生阅读P55及P56相关化石分布规律及其他生物进化证据内容，播放课件及视频，引导学生回答下列问题并作出总结：1.化石在地层分布有何规律？2.为什么化石能证明生物的进化？3.这种分布规律说明了什么？总结：生物进化的规律是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。阅读

4、课本观看课件，根据自己的思路总结生物进化证据的归路，并根据老师总结完整自己的思路。二、生物进化的主要历程引导学生阅读P57生物进化树的内容，播放相关生物进化树课件及视频，引导学生填写图6-3-10植物和动物进化大致历程中方框的内容。阅读课本，根据课本内容填写图中方框的内容。引导学生阅读P58动植物进化的主要历程内容，播放相关课件，引导学生总结动植物的进化历程并作出评价总结。1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物多细胞藻类植物）苔藓植物蕨类植物种子植物2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物脊椎动物的进化顺序是：鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类3.动

5、植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。通过阅读课本观察课件，对生物的进化历程进行总结，根据老师的总结完善自己总结的内容。1.在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。2.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。总结交流本节课的收获（第2课时）一、引言：在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异。这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的原因。二、讲授新课（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学

6、交流）。1、教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。（板书：自然选择）2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）4、教师结合学生讨论，进行小结。（二）活动21、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；2、学生讨论长颈鹿的进化过程；3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。（要求学生大胆想象，热烈讨论）4、小结生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。（三）课堂小结 证据：化石-直接证据1.生物进化 历

7、程：从无到有，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆地。规律：越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。 2.植物进化历程： 原始苔藓植物原始的藻类 原始蕨类 原始种子植物3.动物进化历程：原始单细胞动物 原始无脊椎动物 原始鱼类 原始两栖类 原始爬行类 原始哺乳类 原始鸟类五、板书设计 一、生物进化的证据1.化石：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。2.分析始祖鸟的化石二、生物进化的主要历程1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物多细胞藻类植物）苔藓植物蕨类植物种子植物2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物腔肠动物扁形动

8、物线形动物环节动物软体动物节肢动物脊椎动物的进化顺序是：鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。三、生物进化的原因（一）人工选择：（二）自然选择1.分析生物进化的原因2.自然选择学说的主要内容a.过度繁殖 b.生存竞争 c.遗传和变异 d.适者生存3.自然选择：通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程，叫做自然选择。六、作业布置1.完成本节课的同步练习2. 预习第3章第3节人类的起源七、教学反思本节课通过“体悟”学习策略的实施，激发学生参与的欲望，让他们愿意参与；给学生提供参与的机会，让他们能够参与；发挥学生的自主能动性，让他们学会参与，实现了有效教学。通过调查研究、合作探究、讨论分析、图片展示等教学方法拉近学生和抽象知识的距离，使抽象的知识具体化，很大程度上降低了学生对抽象理论知识的陌生感；教学环节设计新颖，通过三大板块的设计，有机组合穿插各项教学事件，符合学生的认知规律，体现教学的整体性、灵活性、流畅性。但本课也有不足之处：在学生“体悟”活动后，如何科学、灵活地引导学生将他们对生物学知识的感悟上升到理论，需要教师在实际教学中随机应变，进一步加以引导。