储罐简介与安装更改版.ppt

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1、储罐简介与安装 更改版,幽默来自智慧，恶语来自无能,储罐简介与安装 更改版储罐简介与安装 更改版幽默来自智慧，恶语来自无能储罐简介与安装储罐简介立式储罐安装球罐安装,数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，现代科学技术的发展离不开数学知识，而数学相对于其他学科而言比较枯燥，学生在机械的计算、推理中很难产生兴趣，若能将与学生现实生活贴近的情境运用到小学数学教学中，便能提高学生的数学课学习效率，即情境教学。所谓情境教学是指在课堂教学中，以学生为主体，教师创造一个能激发学生积极学习的教学情境，从而提高教学效率。一、情境教学在数学教学中的作用 首先，情境教学能够激发学生的学习兴趣。常言道：“成功的秘诀

2、在于兴趣”，尽管数学偏重于纯科学的知识，但通过在数学课堂中创设情境可以让学生从小对数学产生兴趣，进而提高学生的学习效率。其次，情境教学可以促进学生合作学习。情境教学需要学生共同合作，在合作中优劣互补，在合作中展开数学探究，在合作学习中提升数学学习兴趣。再次，情境教学可以发挥学生的主体作用。情境教学需要学生的参与，而且学生只有参与其中才能得到发展，才能有效地培养学生获取知识、应用知识的能力，这就需要学生为主体来进行教学，进而提高学生的学习积极性。二、情境教学在数学教学中的应用（一）利用实际生活中的知识创造情境 利用实际生活中的知识创造情境，将生活中的某一情境鲜明地展现在学生眼前，让学生去观察。比

3、如在教学时、分这一课时，创设了“小明的一天”这个教学情境，用时间展示了小明一天的生活，如7时起床13时30分起床去学校（）到学校14 时30 分上课（你能用另一种方法表示这个时刻吗？）17时（下午时）放学21时睡觉。根据学生已有的经验可以知道一天24个小时，半天12个小时，一个小时60分钟，很容易就回答出第一个问题14时到学校，学生使用过电子表，也就解决了第二个问题用14：30 表示这个时刻，以12 时分界，再往下就是13 时即下午1时，所以学生也很容易回答出第三个问题下午5 时，该题考察了三个知识点，即时分换算、12 时和24 时表示法的转换、时间的汉字表示法和电子表示法。在提升环节，笔者还

4、让学生思考18 时30分到19 时30 分小明在做什么，学生根据自己的经验认为可能在吃饭，有的孩子说吃饭不可能用一个小时，他还可能玩儿了一会，通过这样的积极讨论，学生既掌握了时间计算问题又有了时间意识，起到了事半功倍的作用。（二）通过问题创设情境 问题是思维的出发点，有了问题才会去思考，把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习。对学生来说提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性、趣味性的问题更能激发学生的向心力，促使他们积极思考。如教学圆的认识，老师在课上用电脑动画显示：唐老鸭坐在一辆车轮是正方形的车子上颠簸，并设问：唐老鸭舒服吗？为什么

5、？学生凭借生活经验提出车轮应做成圆形的。接着再用动画显示：唐老鸭坐在一辆车轮是圆形但车轴不在圆心上颠簸，设问：车轮已改成圆形的，为什么唐老鸭还不舒服？学生依据刚刚所学的知识很容易想到：要使汽车不上下颠簸，必须使车轴至车轮的距离处处相等，因此车轴必须装在圆心处。最后再用动画显示：唐老鸭坐在经过学生改进后的汽车上“嘎嘎”直叫，教师语言配合：唐老鸭在谢谢我们大家呢！这个问题情境具有强烈的趣味性，让学生在笑声中巩固了所学知识，并体验到了知识运用在实际生活中的成功感。（三）利用数学活动创设情境 学生的心灵深处都有一种强烈的探究需要。因此，教师在设计一些现实的、有趣的和富有挑战性的教学情境。如在学习乘法口

6、诀时，学生会有疑问：为什么四五二十？这个是怎么来的？那么在学习5的乘法口诀时，让学生摆一个五边形，再以这个五边形为例继续摆下去，观察1 个5、2 个5、3 个5的结果是多少，这样就得出五的乘法口诀是：一五得五、二五一十以此类推，并让学生改变图形的形状继续研究，观察这一结果是否有变化，进一步验证五的乘法口诀的准确性。这样学生通过动手操作，不仅加深了对知识的记忆，也加深对知识的理解。（四）利用语言描述创设情境 前三种创设情境的方法都是在直观教学基础上，情境教学也需要直观演示与语言描述相结合。教师在创设语言描述的教学情境时，教师的语言在学生的认知中起着引导作用，学生通过倾听提高了自身的感知效应，根据

7、语言描述在大脑中形成相应的情境，使知识点更加鲜明，情境充满感情色彩，使学生产生丰富联想，主观感强化，从而激起学生的共鸣，让学生身临其境。随着年级的增高，直观创设情境手段使用减少，学生更喜欢参与这种有自主性的教学。创设情境一定要创设“真”情境，要有数学味，真实，更重要的是能够吸引学生，能激发他们的求知欲，进而对数学学习感兴趣。学生学习的过程不仅仅是接受知识的过程，而且是从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题到知识点迁移运用的学习过程。学习过程中，应创设合适的教学情境，既可以改变数学课教学模式，又可以让学生参与数学教学，改变了过去学生被动接受的学习方式，也改变了学生对数学知识的思考模式和生活方式

8、，这个过程才是学生的学习、成长必要的过程，也是学生的智慧、能力发展的需要。兽医免疫学是畜牧兽医课程体系的重要组成部分，其实验教学是教学过程中的一个重要环节，也是培养学生独立思考、独立操作能力和分析问题能力的重要手段1。根据我校新的培养方案和教学大纲，兽医免疫学的实验教学单独成为一门单独的课程，因此，对实验课程的研究和探索尤为必要。免疫学实验理论和新技术发展迅速，与其他学科联系紧密，内容抽象，逻辑性强，学生普遍认为是难学课程课程之一。因此，不断改进和探索教学方法，强化教学效果是教师必须不断思考的问题。因此，高校教学必须及早实施创新的实验教学理念，推进教学改革进程，在合作中展示师生风采，努力提高学

9、生的动手、动脑能力，培养学生的应变能力、分析能力、语言组织和表达能力及创新思维能力。传统的教学观念指导下的教学模式就是灌输式教学，教师滔滔不绝地讲，学生知识的获得全凭教师的一张嘴，课堂气氛不活跃，在知识面前出现万马齐喑的局面并不罕见2。对于开设的实验课，也是讲得多、讲得细，学生参加实验盲目，之前往往不预习，只按教师安排的操作程序就行了，完全处于被动地位。一些学生应付差事，不求甚解，严重限制动手能力的提高。根据兽医免疫学的课程特点和大纲学习要求，着眼于培养21世纪高素质人才的需要，我们在教学中对实验教学改革等方面进行探讨。一、采用创新的教学理念和教学改革方法 要想取得较好的教学效果，首要条件是发

10、挥学生的主观能动性，使学生对实验课产生兴趣，调动学生对实验课的积极性。当今生命科学迅猛发展，新的理论和技术不断问世，要保持学生探究生命科学知识的兴趣和积极性就显得尤为重要，只有学生具有实验积极性和对实验的兴趣，才能让他们强烈的求知欲和好奇心在实验中得到满足，让学生敏锐的洞察力和丰富的想象力在实验课上得到发挥，创新能力才能得到极大提高。在探索实验教学的改革中发现，在注重学生掌握免疫学基本实验技能的同时要不断更新实验教学模式，开展多种形式的实验教学，才能使学生探索生物科学的热情和兴趣始终得到保持。于是，我采取了以下几项具体措施。（一）在保持基础性实验的同时，加强设计性和综合性实验。如对2014级的

11、学生开设了免疫学综合性实验，我们将学生分成团队形式，一个团队3-4人，有一个团队负责人，每个综合性实验布置下来，由负责人将团队成员进行分工，每人都要进行查资料查询，通过资料查询使学生了解实验背景知识，建立文献库，然后根据所查资料写出相应的实验方案，最后汇总。因为每个人查阅的资料不一样，思考角度不一样，所以写出来的实验方案各异，但是团队负责人会召集汇总，大家共同商量总结出一套适宜可行的实验方案。如多克隆抗体的制备技术，具有综合性、应用性和扩展性。从免疫动物的选择、抗原的制备、免疫途径的确定和免疫间隔时间的长短都是学生经过不同讨论和设计而得到的。在这个过程中，每个团队的学生都根据自己所查资料阐述想

12、法，并用自己的文献作为依据，通过讨论，协商确定出符合具体实际条件的最佳方案，并以此开展实验。这个综合性实验由于历时长，有助于培养学生团结协作认真负责的团队精神。设计性、综合性实验培养了学生全面考虑问题的能力、耐心细致的工作态度，同时加深了学生对免疫学领域最新科技动向及成果对现代工程技术现状的了解。通过类似综合性实验，学生普遍反映，以前零散的感性认识经过这些设计性、综合性实验的锤炼后都融合起来了。有些实验由于实验室条件的限制，不能开展，但这并不影响我们对学生做实验的训练，我们采取了设计模拟实验的创新模式。比如，单克隆抗体的制备实验，因为涉及细胞培养、动物的免疫和杂交瘤细胞的融合等过程，所需要的实

13、验条件和仪器设备很高，但是一个综合性实验。我们让学生通过上网看视频，查阅文献等，模拟设计出实验方案，每个人都有，这样虽然没有经历实验，但实验设计过程让学生长了见识，知晓了实验全流程。课程实践表明，设计性综合大实验的开设，从筹划、设计、思考、查阅资料和观测实验结果等诸多方面，学生实验能力都大大提高，对他们今后的毕业设计或参加工作及从事科研都大有裨益。（二）为了激发学生对实验的兴趣，强化主动性，我们特意设计场景实验，引入具体的免疫学临床病例进行教学，让学生扮演检测人员，可取得满意的效果。如在凝集试验中，我们可以让学生作为政府检疫部门的检疫工作人员，任务是对某大型奶牛场进行布氏杆菌病的免疫快速检测，

14、筛选出阳性病例进行淘汰。让学生先行查阅资料，从资料筛选出快速检测方法，同时给学生介绍奶牛的布氏杆菌病的临床检测方法和注意事项，通过这个案例使学生不仅学以致用，学到免疫学实验的方法，而且让学生学到兽医专业的其他知识，同时树立专业思想，使学生的兴趣得到极大满足。二、实验课考试模式的改变促进学生充分发挥创新性思维 考核是检验学生知识掌握程度的有效手段，要保证教学质量必须制定严格的考核制度。以往传统的考试是只是统计实验报告，按实验报告成绩的平均数，然后乘上30%和理论课成绩计入总分。现在实验课作为一门课程，我们首先在计分方式上改变了传统的只记理论考试成绩或实验课成绩比例偏低的状况，实验课也进行书面理论

15、考核，但理论成绩只占20%，实验成绩包括实验报告、实验设计及实验过程，总体占80%来计分。我们采取分项计分方式，平时实验成绩和最后实验考核各占50%，平时实验考核主要考核学生的实验课出勤率、态度、实验过程和实验报告的撰写情况，最后的实验考核是在课程全部结束后进行的，主要考核学生的基本操作技能、综合运用知识的能力及对实验结果的判断和分析能力。让学生申请大学生创新立项课题，发挥创新思维，自行设计实验题目，自己动手进行科研，写出实验报告，有可能的话，可以投稿发表。经过几年的教学实践改革，学生是最大的受益者，在以创新能力为培养宗旨的实验体系中，他们的综合素质和创新能力都得到很大提高，取得了不少成果，有

16、的学生参与做的毕业论文在国家刊物发表，有的毕业生参加工作后，收到用人单位的好评。有些同学获得了许多奖项。如：有省大学生课外学术科技作品竞赛特等奖，获得该奖项的二等奖。在2011年至2015年的三五年时间里有15位学生在中国微生态学报、西北农业学报、中国病毒学报等核心期刊上共发表论文20余篇。同时“微生物与免疫学实验教学模式的改革”课题获得了学校教学成果优秀奖。通过这几年的教学探索与实践，我们深刻体会到：为了适应世界知识经济和改革开放对人才的需求，高等学校尤其是应用型高等农业院校应加强对学生进行知识、能力、素质的全面培养，以满足社会对专业（兽医畜牧专业）人才的迫切需求。实验教学要立足于学生综合素

17、质的提高，真正体现以学生为主体的教学实践活动，力争多种教学形式相互渗透、交叉与综合，拓宽知识面，培养创新思维，培养和尊重学生的个性发展，真正把实验室建成启发学生创新思维的摇篮，提高学生综合素质的基地2。,储罐简介与安装,四、储罐的材料储罐工程所霱材料分为罐体材料和附属设施材料。罐体材料可按屈服强度s或抗拉强度b分为低强钢和高强钢,高强钢多用于500mn以上储罐;附属设施(包括抗风圈梁、锁口、盘梯、护栏等均采用强度较低的普通碳素结构钢,其余配件附件则根据不同的用途采用其它材质。制造罐体常用国产钢材有20、20R、16Mn、16MnR以及Q235系列等。,五、储罐的结构目前我国使用范围最广泛、制作

18、安装技术最成熟的是拱顶储罐、浮顶储罐和卧式储罐。拱顶储罐拱顶储罐是指籬顶为球冠状,为圆柱形的一种钢制容器。储籬制造简单、造价低廉,所以在国内外许多行业应用最为广泛最常用的容积为1000-10000m3图1拱顶縑简图1罐顶:2罐壁;3罐底,(二)浮顶储罐浮顶储罐是有漂浮在介质表面上的浮顶和立式圆柱形罐壁所构成。浮顶随罐内介质储量的増加或减少而升降,浮顶外缘与罐壁之间有环形密封装置,罐内介质始终被内浮顶直接覆盖,减少介质挥发。43o图3双盘式浮顶罐图4单盘式浮顶罐-罐底板;2-浮凯立柱;3一密封装置:4一双盘顶罐底板;2一浮顶立柱;3一浮船;4-罐壁5滑动浮梯:6抗风圈;7一加强圈:8罐壁5转动浮

19、梯:6单盘板;,一加强圈:8抗风图,三)内浮顶储罐内浮顶储罐是在拱顶储罐内部増设浮顶的而成,罐内増设浮顶可减少介质挥发损耗,外部拱顶又可防止雨水、积雪以及尘埃等进入罐内,保证罐内介质清洁。这种储罐主要用于储存轻质油,如汽油、航空煤油等到2浮顶底2浮盘:3對装置;4暈壁;5菡定顶,)球罐储罐球罐是一种现先进而广泛使用的容器,结构包括本体、支柱及平台稊子等附属设备,一般用于储存气体、液体物料或产品等。球罐与圆柱形立罐比较有许多特点:在同在同样的压力和直径下,球罐壳板内均匀;刚材大为背省,一般节省30%45%。另外球罐占面积不大,基础设施简单上板赤道带赤道带支杠下极0-1-3枯图101-9混合式三带球键图,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,