低噪声放大器仿真设计.ppt
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1、21、没有人陪你走一辈子,所以你要适应孤独,没有人会帮你一辈子,所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候,留下的应该是坚强。23、要改变命运,首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首,因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的,它只是让人们的脚放上一段时间,以便让别一只脚能够再往上登。,低噪声放大器仿真设计,低噪声放大器仿真设计21、没有人陪你走一辈子,所以你要适应孤独,没有人会帮你一辈子,所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候,留下的应该是坚强。23、要改变命运,首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首,因为这种德性保证了所有其
2、余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的,它只是让人们的脚放上一段时间,以便让别一只脚能够再往上登。低噪声放大器仿真设计低噪声放大器的仿真设计学习内容低噪声放大器的基本知识低噪声放大器的基本指标低噪声放大器的设计方法2.4GHz低噪声放大器的仿真设计,由初中转入高中的高一上学期,是学生完成初、高中英语过渡转型的关键时期,它不仅是教学环境上和教学内容上的转型,也是师生教学方式和心态上的转型,它的成功与否,几乎决定了学生整个高中阶段的英语学习。现实中有不少这样的情况,部分学生以优异的英语成绩结束初中课程,却在高一上学期成绩出现巨大波动,部分学生甚至在心理上无法承受这种转变,导致
3、整个高中学习成绩一落千丈。因此,教师要做好初、高中英语教学的衔接,使学生在最快的时间内完成初高中英语的学习转型。一、先育而后教 学生刚进入高中学习的新环境,教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系,要让学生积极主动地参加教学活动,把学生放在课堂教学的主体地位。教师的课堂用语不仅要讲究规范、科学、形象、生动,更要体现出尊重、体谅、温暖和坦诚。上高中后,学生普遍感到课业负担加重,难度加大,英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目。因此,高中英语教师在高一上学期要特别注意学生这方面的苗头,重视学生非智力因素的培养和衔接,把学生引上路。教师要尽快了解学生,细心观察学生,既要掌握学生的一般特点,也要了解
4、每个学生的个性特点和个别差异;既要了解学生的优点和特长,也要了解学生的缺点和不足。尤其是英语差的学生,教师更应该去了解他们,帮助他们查找原因。要让他们明白掌握英语的重要性,要帮助他们找回学好英语的自信心,要教会他们学好英语的方法,及时肯定他们学习上的进步,哪怕是微小的进步。教师也要不断改进教学方法,教学过程不仅要注意激活好生的兴趣,也要注意激活差生的兴趣。二、先学而后教 作为高一英语的转型教育,不仅要教给学生英语知识,更重要的是要引导他们会学英语。部分学生高一年级英语成绩下降的原因之一是学习方法与新的教学内容不相适应,其不同程度地存在从初中带入的不良学习习惯问题,学生往往是死记单词,听完课做完
5、作业便了事,缺乏从“学会”到“会学”的意识转换。在没有良好的学习意识下,加之没有良好的学习习惯,最终造成越学越难的恶性循环。为此,教师首先要指导学生学会学习。听课是学习的核心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外,要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,更应以听审题方法以及探索思路的过程为主,要注意教师语言的弦外之音,去体会教师对某个问题的理解,做到心领神会,潜移默化。笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求,指导学生将听到的内容加以思考整理,更好地领会教师的方法和策略,以便学习教师的示范项目并注意模仿;要求学生将作业中的疑问、反思、心
6、得进行记录,以便于总结与提高。同时,教师要坚持检查与督促,使学生养成做笔记的习惯。三、先设计而后教 高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多,如果能持续保持学生学习英语的热情和兴趣,其效果会远远超出教师的作用。那么如何保持学生学习的兴趣呢?精心设计教学材料往往是关键。初中学生往往比较满足于表层的认知兴趣,而高中学生的心理发育已趋于成熟,更渴望通过积极主动的思考来获取知识,通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以高中英语教学不能满足于浅层次的课文分析,也要改变初中英语课堂上惯用的纠音、释词、语法练习、句子分析的教学结构,
7、而应该设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动,帮助学生将所学的英语知识经常进行比较、分析、综合、归纳,学生就能进行各种有效的思维。一、初中化学多媒体教学的优势(一)多媒体本身作为一门核心的现代信息教育技术,赋予了传统教育模式新的意义。我们目前处于一个信息化的社会,多媒体已不再是新生物,但以多媒体作为载体的多媒体信息技术日新月异的速度影响着人们的生活,初中化学课堂教学也不例外。多媒体技术在初中化学教学中,有机结合了文字、图像、声音、动画,其承载的信息量远远超过传统化学教学,且可自由控制教学速度、重复使用,同时穿插延伸知识。(二)能够充分调动学生学习化学积极性和求知欲。在传统初中化学教学中,教师
8、仅仅通过语言与文字讲授初中化学原理和概念,显得十分枯涩抽象,学生难以理解,提不起对化学的兴趣。而在多媒体初中化学教学课堂中,教师可以将课内与课堂外的知识灵活地结合起来运用,通过丰富的三维图像、声音、视频展示、语言解说,使得化学学习变得轻松、有趣,激发学生学习化学的兴趣,培养中学生的创造力,促进学生更进一步去探索知识。(三)能够提高初中化学教师的多媒体技术应用能力和提高教学工作效率与质量。多媒体教学下,教师不再单存依靠黑板、粉笔作为授课的工具,教师的教育理念与教学方式被极大地改变了。一方面,教师在已有化学知识的基础上,还要学会利用各种多媒体技术,对教学课件进行研究设计,把各种相应的知识进行安排以
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