人教版必修五unit3-单元复习.ppt

《人教版必修五unit3-单元复习.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版必修五unit3-单元复习.ppt（46页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,人教版必修五unit3 单元复习,人教版必修五unit3 单元复习36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉

2、妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人教版必修五unit3 单元复习英语教师网即蛋同环中联合主办www,ewteacher,com荬语教学课偺系列G关途闺英语周报社网络中心瓤作电话:0351-6378222专业辅导英语学习Unit 3 Life in the future,作文评改是作文教学的重头戏。它既是一次作文的终点，又是下一次作文的

3、起点。当前初中教学一线的作文评改状况如何？真实情况是多数学校管理者要求教师精细批改，全批全改，甚至一个学期还以批改的次数多少作为考核指标。许多学生认为写好作文后，评改是教师的事，甚至一些教师也认为学生改作文就是走过场，浪费时间，结果，教师认认真真地改了，也写了许多鼓励性的评价，但学生不以为然，只秒看一眼评语或分数，就认为此次作文结束了。由此，一边是教师辛苦劳作，一边却是收效甚微！感叹之余，不由想起一句话，“你不能做我的文章，正如我不能做你的梦”。作文整个过程包括评改的主体应该是学生，为什么非要教师越俎代庖，大包大揽？笔者以为这都是落后的教学理念和教育管理所致，让教师发挥主导作用，教会学生评改作

4、文的方式方法才是我们教师义不容辞的责任！关于作文评改，初中语文新课程标准己明确指出：通过学生互评和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。所以，初中学生在互评互改中因能力不足而走过场，最终会荒废大好青春的担心应不足为虑。那么，教学生互评互改该如何实施？叶圣陶先生认为：作文评改由“教”到“不教”是一个渐变的转化过程，应是“导儿学步”法，由“示范”到“点拨”到“顾问”，教的分量逐渐减少，到最后学生自能批改作文。所以，笔者以为教学生学会互评互改从理论上讲是可行的，当然教会学生互评互改作文的前提是信任学生。让学生主动参与到作文的互评互改中来，本身就是对学生写作能力的一种承认，更是对学生的

5、一种尊重！教师如何一步步“示范”，一步步“导儿学步”才是教育智慧的大考验！笔者以为，在讨论互评互改具体模式前，应首先明确其实施的三项原则。一是及时性原则。学生写作后必然会希望马上获得评价信息，“与别人比，我写得怎么样？”在学生兴奋点上的及时评价信息将会在很大程度上影响他们今后的发展。如时隔较久，学生波澜不惊，效果就会大打折扣。二是培养学生责任意识的原则。笔者给作文互评互改活动取了个名字“人人争当伯乐，练就一双慧眼”，笔者认为恰如其分地对同学的缺点、失误提出修改意见，热情赞美身边美文的过程就是在潜移默化中塑造一个个有责任感、有担当的正直的优秀的灵魂，日积月累，他们的人格形象终将靠自己行为的修炼而

6、高大起来。所以，教会学生相互评改也是一个育人育德的过程。三是鼓励性原则。作文互评互改，一定要注意保护学生写作的热情，千万不要贱踏差生的灵魂，让他们丧失了写作及向他人学习的积极性。所以，讲评侧重点是努力找到其他同学作文的亮点。让不同层次的学生都能复习到基本的阅读知识，感受到互评互改中学习的乐趣，感受到进步的喜悦而产生强烈的作文兴趣。下面，谈一谈学生作文互评互改的实际操作模式。首先，笔者将整个评改过程分为五个阶段。一是按水平对学生进行分组（每组5一6人），推选写作水平较高的学生?槌?是教师引导学生结合中考评分细则，用一篇同学的中等作文为例，明确评分标准和写作评语的方法。三是随机分发，人手一本，组织

7、评阅，讨论交流心得。四是定向指导，修改升华，并推荐优秀作文，在班上朗诵、品评。五是将优秀作品用作文纸誉写，张贴在佳作欣赏栏里或集结成小书。在这五个阶段中，第三阶段是实施互评互改的重点，它关系到整个互评互改的成败。对于初次训练，可从命题作文入手，如果不是命题作文，还要从题目与内容的联系，题目文字是否生动、有吸引力等角度去指导。我们在评改前先确定作文起评分为80分，然后根据同学们讨论的标准从文句表达、审题立意、写作技巧、卷面书写四个方面进行量化品评及打分，规定评语不得少于4条，字数不少于60字。当然，练习几次后，教师可根据每次练习评改的重点不同而灵活安排，不必每次面面俱到，比如还可从结构层次、开篇

8、技巧、选材等多个角度进行训练。其次，作文互评互改第三阶段的具体实施过程。俗话说：重要的事情说三遍。笔者认为好文章更要看三遍。看第一遍着重在“改”，指导学生检查并修改错别字和病句，并用增、删、调、插入等符号作出标注。然后计数，扣分（一般错1句扣3分，错1字扣1分，为保护学生的写作积极性，扣完10分为止）。并在文末分两个等级写下第-条简洁的评语。如文章无错别字、病句则评，文字通顺或语言流畅，加3分。如果别字、病句较多则评，希正确使用汉字，加强基础知识的积累。如果同学有改不来之处可提交组长裁断。看第二遍，侧重于作文的整体情况，指导学生进行审题立意的“评”价。可请同学先用红笔勾画文中能体现中心思想的好

9、词、好句、好段并标注，或在文末第二条评语处归纳文章中心，然后写下第二条评语。比如选材偏离文章中心、选材不典型或中心不够突出扣5分，最好写出扣分的理由及如何修改，但不勉强；中心较突出，不扣分；中心鲜明突出或立意高远的加5分；实在拿不准的交由组长在组内简短讨论后再做决定。看第三遍，侧重作文细节亮点的分析，品评文章的写作手法并写出“赏”析文字。这个步骤主要从以下三个角度进行梳理，可以选其中一个角度进行赏析即可加3分，但不反对成绩优秀的同学三点都分析，最多可加6分。角度一，对有利于突出文章中心的材料，如果有精彩生动的细节描写或环境描写的来烘托渲染的词或句子用笔勾画并且赏析其作用。比如用了动作描写，用X

10、X等动词，生动地写出XX人物动作XX特点，反映了人物什么思想性格特点等。写这样的评语，难度系数并不大，绝大多数的同学都可完成。角度二，恰当地使用比喻、排比、对比等修辞方法3处以上的，并在文中用笔划出并恰当点评其表达效果。比如这里用了比喻修辞，把XX比作XX来写，生动形象地写出XX事物XX特点，表达了作者XX的思想感情。角度三，恰当运用含义隽永的名人言论及故事来增添文章的说服力或感染力的，用括号标出，可在文末写出赏析其作用。现在初中学生己具备-定写议论性散文的基础了，角度三将越来越重要，当然也可视作文文体不同酌情增减。最后，回顾全文，为全文卷面书写水平作出总评。书写字迹较差的扣3分；书写较工整的

11、不扣分；书写美观的加3分。最后打出总分，并请同学认真签上“小老师”的大名。用自己神圣而专属的姓名为评改作证，学生们都会很郑重，因为他们都知道人这一生不是名字为自己添彩，而是每个人要努力用自己的言行让名字闪闪发光。只要扣分有据，加分在理，每位同学对评改结果，都会满心地敬重，决无因乱改而有伤友情的事情出现。评改完毕之后，交还作者本人过目，一般同学分数都会在80一95分之间，和老师评分相差不大，大都能欣然接受。多数同学都觉得同学的评改是认真负责的，值得借鉴。如果对评改意见较大的，可向老师提出，让老师帮忙解决。组织学生互评互改，还可以结合学生自改自评、小组修改进行。评改完后，教师快速浏览，统计分数，抽

12、样检查写作及批改情况，进行及时点评，特别是给工作认真的小组掌声鼓励。然后布置小组长分派组员采集信息，并形成本次作文情况报告作为全组人员的本周周记作业。在指导初中学生互评互改作文的过程中，学生始终是主动的、积极的参与主体，教师是积极的组织者、指导者和监督者。教师通过指导学生互评互改，启发学生认识了自己作文的优缺点，应该如何向他人学习，领悟到好文章该怎么写，不该怎么写。互评互改模式改变了单一的教师批改作文的形式，学生在这种修改活动中学习，在相互的交流了解中进步，增强了学生学习的积极性、主动性，有助于学生写作个性的发展和写作能力的提高，作文课也将更具吸引力和实效性。现代医学发展和社会进步，需要高等医

13、学院校培养与之相适应的创新型医学人才，不仅需要合理的医学知识结构，也需要创新性思维、发散思维和高尚人格。创业教育开发学生创造力方面有其优势，它的本质是人才培养，侧重于培育学生的事业心和开拓技能。为了促进创新型医学人才的培养，当今高等医学院校在提升专业教育质量的同时，要与时俱进地吸收一些新的教育理念，积极地做专业培养方案改革。一、创业教育与专业教育 专业教育是在普通教育基础上进行的培养各类专业人才的教育，以学科分类，以职业要求为导向，强调专业知识和技能的培养。然而，大学专业教育往往重实用，忽视其他方面如人文素养、价值观等的教育，故其弊端一直为教育学者所批评。目前，我国医学专业教育虽然一直提倡要培

14、养创新型医学人才，但在实施过程中依然脱离不了传统生物医学模式根深蒂固的影响，偏重于自然科学教育，忽视人文素质教育。在长期应试教育的影响下，医学生从中小学开始埋头于题海战术，文理分科又导致艺术、文史等人文素养缺乏，专业课程任务繁重，及由于当今社会整体价值取向的影响，他们从专业选择到专业学习，都带有较强的功利性，注重显性价值、应试能力和医学技能，缺失创新精神，创造力不够，探究精神薄弱。创业教育是在经济和社会的发展过程中，因生产力对教育需求的改变而发展起来的一种人才培养模式1。与传统的“适应性”教育不同，创业教育主张积极鼓励大学生的创新思维，激发学习主动性，培养创新精神，重视理论与实践相结合。它不仅

15、能够体现素质教育的内涵，更是专业教育的延伸。在教育改革的深化过程中，除专业知识技能之外的学生综合素质能力，已被更多地关注起来。创业教育可以将素质教育的内涵得到充分体现。如今的专业教育离不开实践和创新，创新思维往往又会激发学生对新知识、交叉学科知识的渴求，使专业学习更加积极主动。二、高等医学院校培养创新型医学人才的必要性分析 医学的发展和社会的进步，对高等医学教育的人才培养方式提出新的要求。科学需要进步，人类对医学的探索无止境。现代医学日新月异地发展，和其他学科不断融合，医疗技术也不断更新，研究的国际化趋势日趋明显，这都离不开创新型医学人才。当今社会对医生的需求，不仅停留于帮助患者防疾治病，解除

16、病痛，更多地转向关注人们生活质量的提高和身心健康。医学生活化，需要更多优质的创新型医学人才服务于社会。另外，在当前“互联网+”浪潮的影响下，互联网与传统行业纷纷结合，促进社会经济的迅速发展，形成新形态。“互联网医疗”目前虽属于慢热领域，但对整体医疗行业的影响趋势势不可当。对高等医学院校来说，“互联网+”对医学教育理念的变革，有明显的推动作用，很多新的医学教育模式，如远程医学教育、翻转课堂等顺势而生。人机交互模式、人工智能等，给医学教育技术带来革新，要求医学教育观念、体制、方式和人才培养的变革。这都要求高等医学院校能与时俱进，开拓视野，用创新思维推动技术与医学教育的融合，革新医学教育理念。三、创

17、业教育融入医学类专业教育的途径探讨 结合新形势下医学类专业教育的特点和创业教育内涵，可从专业培养方案、课堂教学、实践环节、评价体系等方面入手，积极探索将创业教育融入医学类专业教育的方式。1.改革医学专业培养方案。高等医学院校应把握好社会发展方向，及时修订创新创业人才培养方案，以适应社会需求，积极构建医学类专业的创业教育课程体系2。首先，建立具有行业特征、高校特色、专业特点，能够体现创业教育要求的培养方案，不能简单地停留在一两门创业课程的学习上，应形成有医学类专业特色的由创业教育与专业教育融合的课程体系。其次，课程设置方面，由于医学类专业临床实习时间比较长，专业性强，所以创业教育基础课程可以集中

18、在低年级段。在高年级段，可根据专业与学科交叉需求，设置一些综合性课程，扩大学生知识视野。专题讲座可作为创业知识和技能的补充。2.优化教学与实践环节。在课程教学和实践环节中，教学内容要积极体现创新创业，同时创业教育教学方法也可融入医学类专业教育中，改革课堂教学方式，实现教学方法多样化，如游戏式培训、实战性实践、小班教学、体验式学习等，激发学生主动性，促进个性发展，提高教学效果。实践是创业教育的另一重要组成部分，是提高医学生实践技能、验证专业知识运用能力、解决实际问题的关键过程3。在创业教育课程之外，应加强第二课堂、实践课程、各类比赛、校园文化活动等的实施，在第二课堂中融入创业教育的可行性更高，效

19、果更好。医学专业教育，专业性强，局限和弊端也明显，第二课堂可为创业教育的融入，提供很多的途径。在医学院校设计第二课堂，应该突出和充分利用医学专业特色。比如，创新创业大赛、各类学科竞赛中，都能够很好地反映创新思维与专业思维的结合，对医学生创新思维的培养很有帮助。此外，还可以有目的、有计划地组织社会实践。如医学义诊、社区服务、基层挂职等，对医学生拓宽专业口径和就业渠道，适应社会，有良好效果。3.制定科学评价体系。完整、规范的教学评价体系，可以全面、客观地评价学生学习效果和综合能力。医学类专业的创业教育课程评价，可以通过内部评价和外部评价来进行。内部评价由高校组织期中、期末考试和抽查组成，外部评价包

20、括学生满意度和召开评价推进会、学生就业去向等形式掌握教学情况2。高等医学院校应根据实际情况，相应地制定创业教育课程管理和评价体系。四、创业教育融入医学类专业教育的策略探讨 为了使创业教育课程可以有效地融入医学类专业教育，在上述途径的基础上，必须更新、强化创业教育理念，从各个方面努力提高创业教育成效。1.把握创业教育理念是基本。创业教育在我国虽已有了一定发展，但对创业教育的误解还是存在的，包括很多教育管理者和学生对创业教育有认知偏差，误认为创业教育是简单的职业教育、创业培训等，对医学专业教育实行创业教育抱怀疑与否定态度。所以，教育者应准确把握创业教育理念，深刻领会创业教育优势，转变教育观念，积极

21、吸取国外创业教育系统性经验，把握好创业教育理念，这是教育改革的基本。2.专业化的师资队伍是关键。教师质量是实施创业教育的关键因素。培养学生的创新精神，需要教育者具有创新意识、创新能力和创新思维。高等医学院校要顺应时代，积极改变师资现状，将“知识型”、“传授型”的教师向“创新型”、“全面型”教师转化，完善师资选拔相关制度。具体可从以下几个方面入手：一是提高培训力度，创造教师创业实践机会，提高创业教育师资理论水平和实践水平。二是加强高校与社会沟通，加强与企事业单位的项目合作，从校外领域聘请一批既具有专业知识，又具有实践经验和创业经历的专家兼任课程教师，确保创业教育各个实施阶段，学生都可以得到及时、

22、有效的指导。3.服务保障体系是支持4。创业教育的实施，需要服务保障体系的支持。医学专业有其特殊性，在创业教育与专业教育融合时不免会产生留于形式、观念未能及时转变的问题。服务保障体系的构建可从三个方面努力：一是加强组织机构保障。学校统一领导，积极争取地方政府支持，主动加强与地方人力资源与社会保障部门协调，整合资源，切实保证机构、人员、经费、场地。二是完善指导服务保障。以学校就业创业指导部门为中心，积极开拓毕业生就（创）业市场，强化就（创）业教育与指导，建立有效的创新创业教育激励机制。三是构建医学院校创业支持体系。医学生创业支持体系，需要学校和政府双方共同努力。新医改给高等医学院校带来机遇和挑战，

23、政府积极出台大学生创业相关政策，学校也加大对医学生创业的帮扶，鼓励专业技术含量高的创业项目。总之，如何使创业教育与医学类专业教育协调配合，培养适应时代社会需求的创新型医学人才，值得我们深入思考和积极探索。创业教育是否能有效地融入医学类专业教育，不仅要求我们对医学类专业教育的培养目标、培养方案和培养体系有准确的理解和全面的认知，也要求我们对医学类专业教育不同阶段的特点、核心和关键有个全面的掌握，把握融入的渠道和时机。,英语教师网即蛋同环中联合主办www,ewteacher,com荬语教学课偺系列G关途闺英语周报社网络中心瓤作电话:0351-6378222专业辅导英语学习,Unit 3 Life

24、in the future,()课程解读)话题 Life in the future(未来的生活)功能 Making predictions(作出预测)语法 The Past Participle8 as the Adverb过去分间(3作状impression,constant,previous,guide,surroundingElAtolerate,lack,adjustment,press,fasten,switchH ioptimistic,instant,greedy,representative,settlementdesert,重点|take up,be back on one

25、s feet,te;sweep up短话 speed up,slide into,as a result be similar to,ia1.The air seemed thin,as though its combination of gaseshad little oxygen left重点2.Hit by a lack of fresh air,my head ached句型|3.“Put on this mask,”he advised,“Itll make you feelmuch better4.Exhausted,I slid into bed and fell fast as

26、leep,()知识与要点)点重点单词1.impression归纳拓展(1)impression是 impress的名词形式,可作“印象,影响,效果”讲,也有“印记,一版(书)”等意思。可构成以下短语impression of(doing)sth/that对.的印象have/create/make a(m).impression on sb给某人留下的印象,(2)Impress是动词,意为“使铭记,给留下深刻的印象”等。可构成以下短语impress sb with sth或 impress sth on/upon sb使某人铭记某事物be impressed by/with sth对印象深刻(3

27、)impressive是形容词,意为“给人印象深刻的”。What was your first impression of london?你对伦敦的第一印象是什么?,Her speech made quite a good impression on theaudience.她的演说给听众留下了相当好的印象。I impressed him with the importance of his work.=Impressed the importance of his work on him我使他记住他工作的重要性。She was very impressive in the interview

28、她在面试中表现得十分出色,【链接训练】OThe young man acted strangely during theinterview.He made a badon the employerA.impressionB.expressionC.experienceD.opinion【解析】make/have a bad impression on“给留下不好的印象”。何意为:这个年轻人在面试中举止古怪,给面试者留下了不好的印象【答案】A,the childrens work,I saw the hope oftomorrowA.Impressing byB.Impressing withC

29、.Impressed onD.Impressed by【解析】T与 Impress大间为被动关系,故排除A、B两项。be impressed by“对留下印象”,故选D。【答案】D,2.previous ad j以前的;早先的归纳拓展previous to.在前;先于(to.介词)previously adv.先前地;以前地I had already visited Italy on a previous holiday.我已在先前的假期去过意大利了。Who was the previous owner?谁是以前的主人?His father died two hours previous to his arrival他父亲在他到达之前两小时死去了,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,