人教版八年级地理下册《南方地区-自然特征与农业》教学设计新部编版.doc

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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校南方地区的自然特征与农业教学设计课标要求1在地图上指出四大地理单元的范围。2比较四大地理单元的自然地理差异。3用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。教学目标【知识与技能】1运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。2掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。3了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。【过程与方法】1学会描

2、述一个区域的地理位置特点。2培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。3培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。4通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深刻影响。【情感、态度、价值观】1欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。2培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。3思考自然环境与农业生产的辩证关系。教学重点、难点【教学重点】1读图说出南方地区的范围。2读图比较南方主要农作物和农产品的分布。3南方地区的自然环境对生产和生活的影响。【教学难点】

3、南方地区的自然环境对生产和生活的影响。教学准备【教师准备】多媒体课件。【学生准备】搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。教学策略从视频创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。教学过程一、导入新课（视频导入）承转：今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业。二、讲授新课一）气候湿热的红土地1、学生活动（指图说出南方的位置）。2、学生指图说出（地形区、地形

4、分布特点、四大地形区的比较）教师：请在图中找出南方地区的四大地形区。学生：主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。教师：通过课本45页73图，要求学生能够找出这四大地形区，通过图左下角的海拔图例估计大致海拔。学生：（读图）四川盆地海拔200500米左右；云贵高原海拔10002000米左右；长江中下游平原海拔200米以下；东南丘陵海拔200500米左右。注意：对四大地形区进行比较，是课本上的一个活动题。课本46页活动2从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。3、学生活动（指图回答气候特点）4、小组讨论地形对气候的影响教师

5、：总结。设计意图：将此题设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。课堂不是学生学习的开始，更不是学习的结束，理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望，将学生的学习引向生活和社会。5、气候对（植被、土壤）的影响承接：南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，区域内差异显著。多样的环境为农业的多种经营提供好了有利条件。下面我们来学习本区的农业二）农业。1、自学展示：2、学生观图回答（本区的粮食作物水稻及分布地区、小组探讨长江中下游平原发展水稻的有利条件。）教师承转：在山区的缓坡和河谷地带，降水丰沛，也有零星水田的分布。在南方地区的山区，人们在缓坡上修筑梯田，种植水稻等作物。设计：视频展示哈尼梯田：云南元阳县

6、山高谷深，降水丰沛。勤劳智慧的哈尼族人，顺应自然，因地制宜，随山势修筑梯田，世代在这里休息耕作，体现了人与自然的高度和谐。层层叠叠，秀美迷离，变化万千的元阳梯田，规模宏大，气势磅礴，被赞为：真正的大地艺术！设计意图：通过学习云南元阳梯田的相关知识，使学生进一步理解农业走因地制宜、可持续发展路线的重要意义；明白只有与自然和谐统一，才能世代繁衍生息、绵延不绝的道理。承转：俗话说，“一方水土养一方人”，南方的地理环境必然会影响到人们学生活的方方面面，下面咱们就共同探讨一下南方人的“吃”。根据你的学生活经验和课前查找的资料，完成P48的两道活动题。大家可以相互交流，自由发言。三、课堂总结四、达标测评（见学案）