人教版七年级上册第二单元教学设计新部编版.doc
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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科:_任教年级:_任教老师:_xx市实验学校 人教版七年级上册第二单元教学设计单元教学目标:1、 能借助于字典、词典工具书,掌握重点字词的含义。2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、 整体感知课文内容,领会作者的写作意图,把握文章主旨。4、 推敲重要语句的含义,对文章的内容、写法能发表自己的见解。5、 感受亲情、珍视亲情,联系生活体验,学习尊老爱幼的传统美德。单元教学主题以及课时安排主题一:别样的爱【教学篇目】:人教版七年级上册教材:秋天的怀念 语文主题丛书成长滋味:我和父亲的战争、“无情”二叔却有情主题二:亲情的方程式【教学篇目】
2、:人教版七年级上册教材:散步语文主题丛书:奶奶的手 母亲,我不识字的文学导师 父亲为我蒙耻 主题三:挚爱如诗【教学篇目】人教版七年级上册教材:散文诗两首 语文主题丛书纸船 寄母亲海马爸爸(1课时)主题四:自古英雄出少年【教学篇目】人教版七年级上册教材:世说新语 语文主题丛书蒸饭成粥王右军诈睡主题五:寸草春晖(群文阅读)阅读篇目:主题丛书母亲,我不识字的文学导师、母亲的羽衣、回家去问妈妈、儿嫌母丑主题六:亲情悠悠别样浓(读写结合作文教学)主题一 : 别样的爱 抚松县兴参镇中学 杨蕾【教学内容】人教版七年级上册教材:秋天的怀念 语文主题丛书成长滋味:我和父亲的战争、“无情”二叔却有情【教学目标】1
3、、抓住细节描写体会人物形象。 2、领会文章别样的爱,联系生活实际,激发学生感恩之心。【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣: 分享你与亲人之间的小故事。生活中我们常常埋怨妈妈的唠叨,爸爸的不近人情,奶奶的陈旧落伍,但谁又敢说这些平凡的镜头背后没有蕴含别样的爱呢?今天就让我们一起透过文章追寻爱的脚步。二、学习秋天的怀念,感受无私的母爱。(一)检查字词,夯实基础瘫痪 捶打 憔悴 诀别 喜出望外 絮絮叨叨(二)研读文本,品读母亲。1、读完文章,你觉得文中的“我”是一个怎样的人?你是从哪些语句感受到的?(明确:脾气暴怒无常。(1)“望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声
4、,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”(2)母亲要带“我”去北海看菊花,“我”喊着:“不,我不去!”狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲!”)2、面对这样的儿子,母亲是如何做的?结合具体的语句加以品析。(明确:(1)当“我”莫名其妙发脾气时,她“悄悄地躲出去” ,体现出对儿子的理解、体贴。“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来”,体现出对儿子的牵挂、关切。(2)当儿子自暴自弃时,她“扑过来忍住哭”,劝儿子“好好儿活”,体现出强忍住自己的痛苦,也要劝儿子坚强。(3)当窗前树叶飘落,母亲“挡在窗前”,她是怕儿子触景生情。“央求般的神色”体现母亲的执著。我答应去看花,母亲“高兴得一会坐下,一会
5、站起”,她为儿子的一点小振作而高兴的难以抑制。“对于跑和踩一类的字眼儿。她比我还敏感。”体现母亲的体贴、细心。3、而此时的母亲自己又是什么情况呢?(明确:身患绝症)4、你从中认识到了一位怎样的母亲?(明确:孩子自由回答,言之成理即可。)三、学习我和父亲的战争,感受如山的父爱。1、文章介绍了“我”和父亲几个阶段的战争?双方的“战术”是怎样的?战争的结局又有怎样的变化?完成表格。明确:不同阶段双方的战术战争的结局幼年阶段父亲对有着不规正行为的“我”进行“打”的管教。 “我”小声承认错误,在报纸上写“打倒法西斯”,贴在父亲的办公室;每次挨打都在日历上画圈。父亲胜利,“我”失败初中之后父亲依然打“我”
6、,但我每次挨打之前,大喝一声“不许打人”。绝不认错,父亲被气得痛疼。我输阵不输人。平局高中之后父亲不再打“我”,双方进行吵架。父亲战术是嗓门大,我是三段论。双方用“笔”作为武器。父亲失败,我胜利现在双方用“笔”作为武器。拉锯战2、你感受到一个怎样的父亲?(明确:孩子自由回答,言之成理即可。)四、学习“无情”二叔却有情,感受含蓄之爱。1、二叔的什么做法让我感到“无情”? (明确:父亲曾沿街乞讨供二叔读书,但当我读书,家里却没钱时,二叔却拒绝帮助“我”。)2、“无情”的二叔为什么又让“我”觉得“有情”呢?(明确:为了养成“我”不依赖别人,自力更生的品性,二叔不惜装作“无情”,这种“情”,含蓄甚至不
7、近人情,却深沉而富有哲理。)五、真情回忆,感恩亲人:回忆课前你与老师分享的和亲人之间的小故事,此时的你是否从以前的不理解到有了一丝丝的感动,是否体会到平凡背后那别样的爱,可以谈一下吗?六、课堂小结,别样之爱: 常言道:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”。孩子们,不要像文中的作者那样,永远只能抱有迟到的歉疚和晚来的感动,不要因为“爱”的“别样”而有所忽略,请读懂你的亲人们,请理解他们的爱! 主题二 亲情的方程式 散步拓展阅读教学设计 抚松县实验学校 胡秀霞 教学内容:人教版七年级上册教材:散步 语文主题丛书:奶奶的手母亲,我不识字的文学导师 父亲为我蒙耻 课时安排:一课时教学目标:1、整体感知课
8、文,练习朗读和圈点勾画,积累语言。2、抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,领悟课文深长的意味。体会字里行间浓浓的亲情。教学流程:一、 深情导入用时间都去哪了导入新课,这是一首红遍大江南北的歌,他告诉我们树欲静而风不止,子欲养而亲不待。亲情是我们最宝贵的财富,也许它不如爱情一样轰轰烈烈,不如故事一样丰富多彩,它好比涓涓细流,润物无声,它在最平凡最不起眼的地方静静的开放,哪怕是小小的一次散步,今天我们就一起走进莫怀戚的散步,体会平凡中的亲情与幸福。二、 了解作者、检查字词莫怀戚,1951年6月3日生于重庆,笔名周平安、章大明。当代作家。1980年开始文学创作。其中一篇小说诗礼人家曾获“四川文学
9、奖”。著有莫怀戚中短篇小说选。其作散步被选入苏教版初二语文第二十二课,也被选入了2013年人教版初一上册语文第一课。莫怀戚先生于2014年7月27日15时45分因病在家中不幸去世,享年63岁。弄清下列词语的意思。信服:相信并佩服。嫩芽:初生而柔弱的芽。霎时:短时间。水波粼粼:形容水十分明净。各得其所:每一个人或事物都得到合适的安排。粼粼,形容波光。三、 整体感知 (一)自由大声朗读课文,读准字音、停顿、情感。(二)学生读课文 (三)请根据记叙文的六要素概括文章内容。 四、文本探究 1、 你喜欢文章中的哪一个人物?结合文章内容说一说。按照“我喜欢文中的_,因为文中说:“_”,我从中读懂了他的_
10、的格式回答问题。2、勾画文中你喜欢的语言,进行圈点勾画,说一说喜欢的理由。也可以试着写一些。过渡语:亲情幸福的这个方程式结果是一样的,但是表达的方式却是不同的,夕阳下一家四口简单的散步是一种表达方式,下面我们来一起读一读其他的亲情方程式吧。五、文本链接1、 请同学们自由读奶奶的手母亲,我不识字的文学导师父亲为我蒙耻这些文章,利用圈点勾画的方式读课文。2、 以亲情是_,不仅_,还是_的格式解读对文本的理解,体会不同方式的浓浓亲情。六、拓展阅读:一千个读者有一千个哈姆雷特,但是一千种亲情的方程式都只有一个答案,那就是浓浓亲情,请同学们也认真的去体会一下你自己身边亲情的方程式,享受这浓浓亲情,漫漫幸
11、福。作业:推荐阅读主题从书2“幸福亲情园”板书设计: 亲情方程式 X是散步中的心中有你 X是家长会里的红红之手 亲情 X是省吃俭用中的小书本 X是李处长家里的屈膝一跪 主题三 挚爱如诗 抚松外国语学校 葛敏教学内容: 人教版七年级上册教材金色花荷叶 母亲 语文主题丛书纸船寄母亲(冰心) 海马爸爸(姜钦峰)教学目标: 1、深情朗读,深刻领会母爱的勇敢、无私。 2、学习借物抒情的写作方法,从诗句中感悟父母挚爱的伟大与美好。教学重点: 反复诵读,推敲重要语句的含义,品味诗歌的情感。教学难点:学习借物抒情的写作方法。教学流程:一、 创设情境,深情引入:“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的
12、风雨来了,我只躲到你的怀里。”冰心用饱含真情的语言倾述了自己对母亲的眷恋,我们也一直沐浴在母爱的阳光里,也想用我们的真情表达我们对母亲的感激。今天,就让我们一起走进冰心的荷叶 母亲,去体会如诗的挚爱。二、 朗读课文,整体感知:(一)、初读课文,强调易错的生字,夯实基础。(二)、速读课文, 概括文章内容。(三)、品读课文,体会文章情感 1、找出文章中描写荷叶的句子,有感情地朗读,思考:作者笔下的荷叶和你看到的荷叶有什么不同? 2、作者笔下的荷叶仅仅是荷叶吗?作者赋予了它怎样的深刻含义?3、 荷叶和母亲有哪些相似的地方?归纳写作方法:借物抒情三、 总结写法,感受母爱:借物抒情是一种常见的写作方法,
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