人力资源发展历程.ppt

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1、人力资源发展历程,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,人力资源发展历程人力资源发展历程11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人

2、对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果人力资源管理的发展史材料学院+商学院-石东7/22/20212二、雇用管理阶段三、人事与劳动管理阶段四、人力资源管理阶段五、人力资本管理阶段人力资源管理的发展沿革一、劳工管理阶段六

3、、未来趋势7/22/20213,英语是一门重要的国际语言，应用英语进行对话交流是英语学习的重要目标之一，更是提升学生英语学习效果的有效途径。在小学英语教材中，对话向来是不可或缺的版块。很多教师在进行对话教学时，只对内容进行简单的处理，缺乏创新，学生只是机械地练习，参与程度不高，导致对话学习效果并不理想。下面笔者谈谈创新英语对话教学方法，具体可以从以下几个方面实施。一、创设有效情境，开展对话教学 对话交流需要借助特定的语言环境和氛围才能高效地完成。教师应借助多种教学设备，为学生的对话练习创设有效的情境，营造良好的氛围，激发学生的表达欲望，让学生在外界环境的影响下，自然而然地进行对话交流，表达自己

4、真实的想法和感受，从而提高学生参与对话练习的积极性，提升对话练习的效率。例如，在教学四年级下册的Unit 1 Our school subjects时，教师围绕着这一单元的主题，组织学生开展了对话练习。首先，教师通过多媒体播放了一个记录学生在学校一天真实的学习生活的小视频，并在小视频中用英语和汉语进行标注。学生看到这个小视频，觉得非常熟悉，迅速产生了思想情感上的共鸣。然后，教师又引导学生一起围绕“school subjects”来学习英语知识。最后，教师引导学生用句型“Its time for./I like.”等句型来组织对话。学生在这种真实情境中，表达了自己的想法。有的学生说：“I lik

5、e PE.Its fun.”有的学生说：“I like Chinese.”整节课中，学生都争先恐后地发言，参与课堂的积极性很高，对话练习效果也不错。由此看出，引导学生参与对话练习还需创设有效情境，激发学生的表达欲望，促使学生积极地参与对话练习，进而提高对话教学的有效性。二、坚持以生为本，进行对话练习 小学生普遍比较活泼爱动，想象力也十分丰富，喜欢表现自己。教师在组织学生进行对话练习时，应坚持以生为本，允许学生运用肢体语言，鼓励学生发挥自己丰富的想象力，灵活地进行表演式对话练习，让学生的手脚动起来，激活学生的大脑，点燃智慧的火花。这样可在锻炼学生的交际能力的同时，促进学生全面发展。例如，在教学英

6、语四年级下册的Unit 2 After school的对话部分时，教师让学生用口头语言（汉语）和肢体语言描述自己的课余生活。然后，再引导学生尝试用英语进行表达。有的学生拿出自己的乒乓球拍，做了一个打球的动作，说：“I like table tennis.Lets go！”有的学生说：“I often play basketball.Do you like with me？”还有的学生拿了一本书，一边翻看，一边说：“I like reading some books.What about you？”学生通过这种表演式的对话，发展了思维，提高了表达与交流能力，取得良好的学习效果。可见，在小学英语对

7、话教学时，教师需要秉承以生为本的理念，给予学生自由表达的机会，让学生可以借助工具、体态语言以及丰富的想象力，进行生动的表演式对话，增强学生对话的快乐体验，促使学生全身心地投入对话练习中。三、设计对话主题，组织对话活动 传统的对话教学中，大部分教师是带领学生朗读，然后向学生解释汉语意思，再让学生反复、机械地朗读。这种一成不变的对话教学方式让很多学生失去了新鲜感，不能激发学生的学习兴趣。教师可以围绕教学内容，设计对话主题，灵活地组织各种对话练习活动，从而提高学生参与对话练习的积极性。例如，在教学四年级英语下册的前四个单元之后，教师引导学生进行Project 1 练习时，为巩固学生前面所学习的内容，

8、组织了一次对话练习活动，主要围绕“Our school subjects”“After school”“My day”“Drawing”等主题，组织学生开展对话练习比赛。学生以学习小组为单位，由小组讨论配合，组织对话语言，进行演练。最后在班上进行现场表演。教师和其他学生一起点评，给予优胜小组和表现优异的学生一定的奖励。学生的积极性很高，对话练习的效果也比较好。由此说明，根据教学内容，设计对话主题，组织多种多样的对话练习活动，可以有效调动学生参与对话练习的积极性，构建一个充满活力的英语课堂。总之，对话是英语课堂的一种常态，也是训练学生英语口语表达能力和提升学生语言交际能力的一种有效途径。教师应打

9、破传统的教学模式，创新对话教学方法，为学生的对话交流搭建平台，创造有利的机会，让学生主动参与课堂，感受对话练习的乐趣，优化对话练习的效果，从而提高教学效率。（责编 钟伟芳）根据义务教育英语课程标准（2011年版）关于阅读能力的一、二级要求，小学英语阅读教学任务应是培养基本阅读素养的基础阶段，阅读教学过程应是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。观察目前的许多小学英语阅读教学课堂，不同程度存在一些问题：或缺乏情境，不利于整体理解语篇；或缺乏层次性，不符合学生的认知规律；或教师在阅读过程中缺乏对学生必要的指导；或没有对学生的综合能力进行拓展等。基于以上认知，笔者建议教师在进行课堂阅读教学时应关

10、注三大方面有策略地引导学生感知材料（Perception）；有策略地培养阅读能力（Ability）；有策略地激发阅读后的生成（Production）。一、引导学生感知材料（Perception）1.做好铺垫，贴近学生认知范围 通常，如果阅读内容是我们熟悉的主题，我们一般能较快地理解文章中的信息，甚至能在阅读前联想、猜想到文章的内容。反之，如果文章涉及的内容超出个人的认知范围或者离个人的生活太远，在阅读过程中往往就会出现许多障碍，甚至读不下去。假如教师在学生阅读前，能用语言描绘或提示文章内容，并组织学生相互交流已知的信息，为学生创造更多的机会熟悉文章的相关内容，就能够为获得更好的阅读效果作铺垫。

11、例如在教授Longman Welcome To English Book5B第2课Exciting experiences的阅读材料之前，我给学生们呈现一些相关的图片，如古墓、博物馆、洞穴、庙会等，然后与学生对话，询问他们是否到过这种地方，做了什么事，有什么感受。在对话时，我有意用上阅读材料中将会出现的难度较大的有可能造成阅读障碍的词组，并给以解释，间接地提示阅读内容，如take place，at the site，traditional and western，instead of等。学生在进行阅读时，精力便可以集中放在对材料的理解与思考上。2.设计问题，引导学生二次阅读 教师可在阅读前对学

12、生提出一些关乎文章大意的粗略的问题，问题是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点，让学生带着问题进行阅读会大大提高阅读的有效性。这些问题不宜太细，应该是学生在第一次接触材料后便可以大致回答出来的问题。例如文章中提到了哪些人名？文章是关于什么内容的？你看过类似的文章吗？你觉得文章有趣吗？这类问题大多数可以有多?N答案。3.用耳朵感知，引入意群概念 第一次阅读不妨用声音代替文字在学生看文字之前，我们可以先播放材料的音频文件，并逐步教会学生如何从停顿中听出意群。“听”是非常重要的环节，是对阅读材料的感知，在学生用耳朵认真听的时候，他能从声音的渲染、朗读者的停顿、意群的划分等各方面，更好地感受、分辨作者的感情

13、、态度，有利于对阅读材料的正确理解。二、培养学生阅读能力（Ability）1.有技巧地处理生词，“模糊阅读”在阅读过程中，遇到生词、难句是在所难免的。如果碰到生词、难句就停下来，马上查字典，或者教师马上提供中文翻译，其结果不但影响了阅读速度，也不利于养成良好的阅读习惯。教师应该指导学生学会“模糊阅读”先关注文章的篇章结构，跳过少量生词、难句所造成的阅读障碍，尝试领会文章的主体思想，再从整体上对词句进行推敲，对词义进行结合上下文的猜测，最后又回到对全文进行归纳总结。汉语教学中，在学生刚开始学汉字时，我们便会逐步提供一些中文故事的简易读本给他们看。他们尽管有部分字词不认识，但并不影响阅读，这就是因

14、为学生具备这种猜测词义的能力。英语阅读也是同样的道理。根据上下文猜测词义是阅读的一大技巧。2.让学生发问，强化“问题”意识 在现实教学中我们可以发现，我们的学生对教师的提问可以对答如流，但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。培养学生提问的能力有助于学生养成按意群阅读的良好习惯，提高阅读的速度及效率。在教学中，为了逐步培养学生提问的能力，笔者经常让学生分小组进行问题设计，然后组与组之间互相问答，在问答过程中组织比赛，看看哪个组问的问题又多又正确。学生非常乐意参与这项活动，实际上，在他们努力寻找问题的时候，他们就无意中反复阅读了文章，而且理解了意群之间、段落之间的联系，训练了阅读技巧，同时，竞赛

15、的方式又让他们阅读时充满了动力，乐此不疲。3.留给学生思考的时间，避免让个别学生的思考代替大多数学生的思考 很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考。如果一时之间学生答不上来，教师往往会不断重复问题，或者忙着启发学生（很多情况下是暗示）。试想，在这么短的时间内，学生的思考能有一定深度吗？学生能获得多少“顿悟”和思维的火花呢？此外，学生的思考能力是有不同的，同一个问题，对于思维敏捷的学生来说，可能很快就能作答，如果此时过快让学生回答，就剥夺了大多数学生思考的机会。假如某些问题的确是一问学生便能作答的，那我们便要反思，是否问题过于简单，是否应该进行调整，变成真正能启发学生思考的问题。当

16、学生在回答过程中遇到困难时，教师要用期待的目光鼓励学生积极思考。等待学生思考的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻，让我们珍惜这个时刻。4.指导阅读技巧和方法 小学生的单词量普遍不大，注意力范围有限，很有必要掌握一些阅读技巧，以提高阅读效率。例如略读。略读是指先阅读文章开头第一段，然后阅读每一个段落的第一句，再阅读文章的结尾，或者除了阅读开头和结尾之外，阅读每一个段落的第一句和最后一句。因为一般文章的结构总是金字塔式或者倒金字塔式，即中心观点放在开头或结尾，而每一段的第一句或最后一句是该段落的中心句。略读这一阅读方法可以帮助学生在第一次阅读时便快速了解文章的主题以及作者的部分观点。三、激

17、发阅读后的生成（Production）1.给出话题，组织讨论，深化文本范例 一篇好文章能为学生打开一扇通往精彩世界的大?T，教师要善于利用文章，组织学生进行拓展性的思考与讨论。首先，教师应自己对材料读熟、读透，正确把握作者的立场和意图。其次，找出文章与学生实际生活的关联，找到切入点，提炼出适合学生进行深度思考与讨论的话题。最后，以该篇材料为蓝本，引导学生在日后遇到类似的话题、主题时怎样形成自己的写作思路。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读能为写作做铺垫，关键的一点就体现在阅读后的拓展环节上，教师一定要善于把握教学契机。然而，并非每篇文章都必须拿来深入地讨论，事实上更多的文章适合学生“泛泛而读”，

18、只要掌握文章大意，能够回答最基本的粗线条的问题，能够有所收获，阅读就达到了目的。遇到立意非常好或独特，内容与学生实际密切相连，而且能通过讨论升华学生认识的文章，教师便可多下功夫去设计话题、精心组织讨论。2.整理、归纳，“滚雪球”，重视词汇积累 在阅读过程中，学生会接触到与主题相关的比较典型的一类词汇。在阅读后，教师可以帮助学生将这些词汇进行整理、归纳，然后询问学生，在以前的学习中或教材里是否出现过相似的、可以同样用来描写该主题的词汇。可以进行小组比赛，看看哪个组提供的词汇多。这样，在学习了新知识之后又及时让学生对旧知识进行回忆、复习，这一“滚雪球”的方式能大大促进学生对词汇的掌握，而且帮助他们

19、学会如何以旧带新，通过联系、比较，进而扩大词汇量。3.双管齐下，以读代讲，优化阅读效果。有许多专家指出，在学习过程中，越多的感官参与，学习效果就会越好，也越持久。阅读也一样，在听、看之后，在充分理解文章内容之后，我们可以让学生一边听音频文件，一边阅读文章，甚至最后跟着音频文件一起朗读。当视、听、说各种手段共同参与学习过程时，学生将更进一步加深对文章的理解，记住许多新单词、新知识，并且在音频的帮助下，掌握更多的朗读技巧。4.基于阅读内容，提升学生综合能力 对于一篇结构清晰，语言简洁生动的文章，教师可以让学生模仿写作，模仿创作对话，也可以组织与文章内容相关的语言活动，听、说、读、写全面兼顾，整体训

20、练，还可以挖掘阅读内容中含有跨文化背景和社会内容的语言现象，并结合这些语言现象，广泛地向学生传授文化、语言、认知等方面的知识。,11.04.2023,2,人力资源管理的发展史,材料学院+商学院-石东,11.04.2023,3,二、雇用管理阶段,三、人事与劳动管理阶段,四、人力资源管理阶段,五、人力资本管理阶段,人力资源管理的发展沿革,一、劳工管理阶段,六、未来趋势,11.04.2023,4,逻辑寓意图示,11.04.2023,5,关注生产环节的管理,重视市场销售的管理,偏向资产运营的管理,强调以发挥人的潜力为主的人力资源管理,60年代,70年代,80年代,90年代以及未来很长一段时间,杰出企业

21、,11.04.2023,6,中国人全球500强全球1000强集团跨国公司中国集团公司中国企业,平均寿命,71岁,3.5岁,30岁,11-12岁,7-8岁,40-50岁,11.04.2023,7,长寿公司,1.斯多拉(stora)公司 12882.苏米托莫公司 15903.杜邦公司伊雷内杜邦 18024.纽约时报亨利雷蒙 18515.李威施特劳斯公司李威施特劳斯 18536.摩根财团约翰爱尔 1861庞特摩根7.西尔斯罗巴克公司西尔斯罗巴克 18668.三菱集团岩奇弥太郎 18709.标准石油公司约翰D 洛克菲勒 1870(洛克菲勒石油公司)10.塔塔工业集团詹姆谢特吉塔塔 187711.华盛顿

22、邮报尤金麦耶 187712.可口可乐公司彭伯顿 188613.壳牌公司小马科斯萨缪尔 189014.施乐公司理查德施乐 189315.百事可乐公司 189916.福特汽车公司亨利福特 190317.吉列剃刀公司吉利特 1903,18.通用汽车公司William Durant 190819.住友集团吉左卫门 191220.IBM公司托马斯沃森 191221.波音公司波音 191622.盖蒂石油公司保罗盖蒂 191623.松下电器公司松下幸之助 191724.西方石油公司哈默 186625.时代华纳公司戈莱德 雷文 191826.迪斯尼公司沃尔特迪斯尼 191927.希尔顿公司唐拉德希尔顿 191

23、928.西屋企业集团堤义明 192029.雅普公司麦肯尼尔 192030.克莱斯勒汽车公司 192331.肯德基桑德士 193032.三星集团李秉哲 193833.惠普公司休略特、帕卡德 193934.麦当劳公司雷 克鲁克 1954,排行 公司名称创始人 创立时间,排行 公司名称创始人 创立时间,11.04.2023,8,松下电器,经营之神,天虽不予二物，但予一物,11.04.2023,9,近代人事管理时代,管理学思想开始关心人的方面，这并不是出于人道的考虑，而是因为绝望。,11.04.2023,10,历史背景直接起因于求解“不可调和”的劳资矛盾和冲突,劳资纠纷频繁发生劳资矛盾日益突出暴力事件

24、层出不穷罢工浪潮风起云涌,11.04.2023,11,三、人事与劳动管理阶段（20世纪40年代-80年代）,集体谈判的出现,由于工人受到不公正的对待，他们不可避免地要组织起来维护自己的权益，改善自己的生活条件。分工的专业化导致同一专业的工人联合起来要求自己的合法权益。因此，工会迅速发展壮大起来。美国1935年颁布的国家劳工关系法案明确规定工人组织和集会的权利，以及和雇主进行集体谈判的权利。雇主不能强制或压制员工行使自己的权利，否则就是不公正行为。集体谈判的出现，使组织内的劳工关系发生了变化，从而推动了人事管理的发展。,11.04.2023,12,早期工业心理学的实践,早期的工业心理学研究实际上

25、并没有对当时的人力资源管理立即产生影响，相反，它几乎是独立地发展起来的。心理学家首先注意到了在工作过程中人的心理特点对工作效果的影响，并进行了大量研究。后来，这些结论才引起管理人员的注意。,11.04.2023,13,代表人物：,雨果 明斯特伯格,玛丽 帕克 福莱特,玛丽 帕克 福莱特,切斯特 巴纳德,11.04.2023,14,早期的倡导者雨果 明斯特伯格,开创了工业心理学领域1913年心理学与工业效率研究如何通过心理研究选拔、培训和激励员工研究科学管理与工业心理学之间的关系，寻求提高生产率今天的甄选技术、雇员培训、工作设计和激励的知识，很多都建立在明斯特伯格的研究工作基础上,11.04.2

26、023,15,早期的倡导者玛丽 帕克 福莱特,提出了更富人本导向的思想：管理者的任务是协调群体管理者和工人之间是合作者的关系、都是群体中的一个部分管理者应当更多地依靠他的知识和专长去领导下属，而不是依靠他的职务的正式权利,11.04.2023,16,早期的倡导者切斯特 巴纳德,在古典管理观点和人力资源观点之间架设了桥梁1938年经理的职能组织是一个社会系统，系统要求人们之间合作，组织和员工之间，以及与外部机构保持良好关系，意即调整组织以保持组织与环境平衡。管理者的主要作用是沟通和激励下级提出权威的接受观点（Acceptance view of authority）即权威来自于下级接受它的意愿。

27、,11.04.2023,17,人际关系运动的发展,11.04.2023,18,霍桑研究 Hawthorne Studies,1924年，埃尔顿梅奥（Elton Mayo）梅奥的结论行为和情绪是密切相关的群体对个人的行为有巨大影响群体工作标准规定了单个工人的产量在产量方面，金钱因素比群体标准、情绪和安全感的作用小霍桑研究对管理思想的演变方向有显著的影响霍桑研究在学术上的重要作用是：使研究者在研究生产效率时更注意人的因素,11.04.2023,19,霍桑实验通过改变工作场所的照明条件，来找出影响绩效的因素，发现，在人们参与的工作中随着某一种条件的改变，不可能给其他变量带来影响，而影响工作效率的因素

28、主要是以下四个方面：工人的积极性，家庭和社会及组织中的人际关系金钱不是唯一的决定的因素，感情有重大影响基层管理要重视人际关系，和工人多交流非正式团体，左右员工的行为，对员工的影响,11.04.2023,20,人际关系运动 Human Relations Movement,戴尔卡耐基（Dale Carnegie）认为成功的方式是争取其他人的合作亚伯拉罕马斯洛（Abraham Maslow）提出了需要层次论道格拉斯麦格雷戈（Douglas Mccregor）提出了人性的两套系统性假设X理论和Y理论研究注重雇员对工作的满意态度具有一定的生产性,11.04.2023,21,马斯洛需求层次理论（Masl

29、ows hierarchy of needs）,马洛斯认为：人们的需求像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升。,自我实现,尊重,社会需求,安全需求,生理需求,精神需求,物质需求,11.04.2023,22,X理论,基本观点：1大多数人是懒惰的，他们尽可能地逃避工作。2大多数人都没有什么雄心壮志，也不喜欢负什么责任，而宁可让别人领导。3大多数人的个人目标与组织目标都是自相矛盾的，为了达到组织目标必须靠外力严加管制。4大多数人都是缺乏理智的，不能克制自己，很容易受别人影响。5大多数人都是为了满足基本的生理需要和安全需要，所以他们将选择那些在经济上获利最大的事去做。6人群大致分为两类，多数人符合上述假设

30、，少数人能克制自己，这部分人应当负起管理的责任。,11.04.2023,23,Y理论,基本观点：人并不是被动的，人的行为受动机支配，只要创造一定的条件,他们会视工作为一种得到满足的因素，就能主动把工作干好。因此，对工作过程中存在的问题，应从管理上找原因,排除职工积极性发挥的障碍。1、认为一般人都是勤奋的，如果环境条件有利的话，人们工作起来就象游戏和休息一样自然；2、控制和惩罚不是实现组织目标的唯一方法，人们在执行任务中能自我指导和自我控制；3、在正常情况下，人们一般不仅乐于接受任务，而且会主动寻求责任；4、人群中存在着广泛的高度的想象力、智谋和解决组织问题的创造性；5、人们工作中存在着极大的潜

31、力；,11.04.2023,24,行为科学理论家 Behavioral science theorists,从心理学和社会学的角度对组织中的人的行为进行客观地研究心理学家主要研究领导、雇员动机和工作设计社会学家主要研究权力、冲突和组织设计，并做出贡献,11.04.2023,25,行为科学的研究,行为科学包括研究与人们的行为有关的社会学、人类学、生理学、心理学等，有关人力资源管理的很多知识和应用都来自以下行为科学的分支：工业或组织心理学：研究人在工作中的行为。社会心理学：研究人们如何相互影响和被影响。组织理论：有关组织为什么存在，职能是什么，如何设计，以及怎样更有效的理论。组织行为学：研究个体及

32、群体行为的原因，以及如何利用这一研究在组织环境中使人的生产率更高，工作更令人满意。社会学：研究社会、社会机构及社会关系的学科,11.04.2023,26,四、人力资源管理阶段（20世纪80年代-90年代）,“人力资源”一词是当代著名管理大师彼得.德鲁克于1954年在其管理的实践一书提出的。在这部学术著作里，德鲁克提出了管理的三大广泛的职能：管理企业、管理经理人员和管理员工及他们的工作。在讨论管理员工及其工作时，德鲁克引人“人力资源”这个概念。他指出：和其他资源相比，惟一的区别它就是人。并且是经理们必须考虑的具有“特殊资产”的资源。德鲁克认为人力资源拥有当前其他资源所没有的素质，即“协调能力、融

33、合的能力、判断能力”。经理可以利用其他资源，但是人力资源只能自我利用。“人对自己是否工作绝对拥有完全的自主权利”。,11.04.2023,27,现代管理学大师中的大师德鲁克,1954年，德鲁克首次提出“管理学”概念被西方学界尊为“大师中的大师”！,11.04.2023,28,现代管理学之父德鲁克去世,美国当地时间2005年11月11日上午，95岁高龄的现代管理学教父彼得德鲁克“因自然原因”在洛杉矶附近的家中辞世。出生于1909年11月19日的德鲁克最终没能等来自己96岁的生日，却在人们不经意间撒手人寰。,11.04.2023,29,永远的管理大师德鲁克,无论是第五项修炼的倡导者 彼得.圣吉，市

34、场营销之父菲利浦.科特勒，领导力大师约翰.科特，还是英特尔公司总裁安迪.格鲁夫，微软董事长比尔.盖茨，通用电气公司CEO杰克.韦尔奇以上这些大家耳熟能详的人物，在管理思想和管理实践方面都受到了彼得.德鲁克的启发和影响。德鲁克先生被称为大师中的大师，不仅因为他是现代管理学的奠基人，目标管理的创建者，他在市场、创新、变革、战略、知识管理、21世纪管理者的挑战等方面的真知灼见，也让诸多管理大师和成功企业家从中受益。,11.04.2023,30,德鲁克在企业界的影响,“只要一提到彼得 德鲁克的名字，在企业的丛林中就会有无数双耳朵竖起来听。”哈佛商业评论,11.04.2023,31,深受德鲁克影响的企业

35、领袖,在所有的管理学书籍中，德鲁克的著作对我影响最深。微软总裁 比尔盖茨德鲁克是我心目中的英雄。他的著作和思想非常清晰，在那些对时髦思想狂热的人群中独树一帜。英特尔主席 安德鲁格鲁夫,11.04.2023,32,彼得德鲁克生平（1）,1909年11月19日生于维也纳，父亲为奥国财务官员，曾创办萨尔茨堡音乐节，母亲是奥国率先读医科的妇女之一。1938年父母因反对纳粹，逃往美国，父亲任大学教授，1967年逝世。1931年德鲁克获法兰克福法学博士。1942年受聘为通用汽车公司顾问。1946年出版公司的概念，对成功的大企业有细腻而独到的分析。1954年出版管理实践，奠定大师的地位，并标志着管理学的诞生

36、。,11.04.2023,33,彼得德鲁克生平（2）,1966年出版卓有成效的管理者成为经典之作。1973年出版管理：任务、责任、实践巨著，该书被誉为“管理学”的“圣经”。2002年6月20日，美国总统乔治W布什宣布彼得德鲁克成为当年的“总统自由勋章”的获得者，这是美国公民所能获得的最高荣誉。至今已出版超过30本书，在哈佛商业评论发表文章已超过30篇，被誉为“现代管理之父”等。Drucker 在国内另一译名为“杜拉克”。,11.04.2023,34,“我永远不会提拔一个从不犯错误、特别是从不犯大错误的人担任最高层的工作。”德鲁克,管理不在于“知”，而在于“行”。德鲁克,11.04.2023,3

37、5,现代企业人力资源管理，是真正“以人为本”为核心指导思想，实行“战略性激励”型系统化整合管理。,现代人力资源管理时代,11.04.2023,36,实践背景,20世纪50年代，非零和博弈的市场竞争20世纪60、70年代，零和博弈的市场竞争,11.04.2023,37,激励理论：学术背景之一,Maslow，Abraham H（19081970）需 要 层 次 论(1954)Mcgregor，Douglas（19061964）X Y 理 论(1957)Herzberg，Frederick，（1923）保 健 与 激 励 双 因 素 论(1959),1954年，Drucker，P.出版管理的实践,1

38、1.04.2023,38,战略理论：学术背景之二,Chandeler，A.Jr.战略与结构（1962）Drucker，P.基于结果的管理（1964）Ansoff，I.H.公司战略（1965）Rumelt,R.P.战略、结构与经济绩效（1974）Miles,R.E.and Snow,C.S.组织战略、结构和过程（1978）,1964年，Drucker，P.基于结果的管理,11.04.2023,39,时代背景 世纪之交的世界,新技术革命浪潮（以互联网为核心）全球化浪潮（世界越来越平坦）跨文化竞争挑战,11.04.2023,40,人力资源管理学 核心思想,以人为本 战略性激励,11.04.2023,

39、41,工作分析与人力资源计划,现代人力资源管理-管理观念上得革命,11.04.2023,42,现代人力资源管理与传统人力资源管理的最大区别：,过去的人事管理是以工作为中心现代的人力资源管理以人为中心,11.04.2023,43,现代人力资源管理与传统劳动人事管理的区别,一、管理工作的侧重点不同,二、员工观不同,三、人事部门的地位不同,四、组织特点不同,五、劳资双方关系不同,六、人事管理方式不同,11.04.2023,44,人力资源管理的概念产生与20世纪6070年代，在80年代才受到企业界的普遍重视。,11.04.2023,45,高交会,北京电信,北京京苑饭店,时代的变迁,Internet,7

40、0年代靠劳力 劳动力80年代靠财力 生产力90年代靠智力 竞争力,11.04.2023,46,人力资源管理的目的：,着眼于企业长远发展，满足员工自我发展的需要，,视员工为重要资源，注重人员的开发。,11.04.2023,47,人力资源管理部门的变化：1人力资源管理部门的角 色2人力资源部门的工作3人力资源管理的外包化,11.04.2023,48,？,21世纪,11.04.2023,49,参考书目,管理学原理（第六版）斯蒂芬P罗宾斯等著 中国人民大学出版社 人力资源管理/孟华兴等编著。-北京：科学出版社，2005管理学2/周三多主编-3版.-北京：高等教育出版社，2010.2现代管理学原理（第二版）娄成武魏淑艳编著 中国人民大学出版社,11.04.2023,50,THANK YOU!,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,