九年级语文人教部编版下册第四单元13《谈读书》课件.pptx
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1、外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。北宋程颐读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。南宋朱熹,开卷有益,谈读书弗朗西斯培根,再读课文第一层,说说第一层是如何论证的?蒸馏(li)滞碍(zh)狡黠(ji)味同嚼蜡(jio)足以怡情 足以傅彩 足以长才如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;足以怡情 足以傅彩 足以长才形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系,通俗易懂,语言表达具体形象。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;再读课文第二层,作者在这一部分介绍了哪些读书的方法?(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)“盖天生才干犹
2、如自然花草,读书然后知如何修剪移接”此处不能用来形容味觉,用词不当;接着,从反面指出读书中的三种偏向:过多易惰、太盛则矫、全凭条文乃学究,并论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成;随笔:随笔这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。接着,作者进一步从反面论述人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”提示:使用了举例论证的论证方法,举(概括事例)证明了(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体理会有说服力。最后,指出只有明察事理的人才能够读书、用书,而
3、用书的智慧是在观察生活中得来的。运用排比的修辞手法,阐述了六门学科知识对人的帮助,表明不同的学科知识对人的性格培养有不同作用。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹、全局策划,则舍好学深思者莫属。“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地分析了不同的人对待读书的不同态度,运用对比论证突出了读书的正确目的用。再读课文第一层,说说第一层是如何论证的?,作者名片,弗朗西斯培根(15611626),_哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位,被称为_。主要建树在哲学方面,著有_,论说文集_等。,英国,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,培根随笔,新工具论,随笔:随笔这类文章,或讲述文化知识,或
4、发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。在写法上,它们往往旁征博引,而不做太强的理论性阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失严谨,因此,富有“理趣”是它们的突出特色。,文体知识,1.下列选项中全部都正确的一项是():A.怡情(y)统筹(chu)藻饰(zo)吹毛求疵(z)B.傅彩(f)诘难(j)咀嚼(ju)豁然贯通(hu)C.蒸馏(li)滞碍(zh)狡黠(ji)味同嚼蜡(jio)D.死抠(ku)睾肾(go)阐证(chn)高谈阔论(ku),预习检测,D,解析:A.疵(c);B.诘(ji);C.黠(xi),2.下列选项中成语运用恰当的一项是():A.刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料,
5、吃起来让我们觉得味同嚼蜡。B.孙老师对待工作认真负责,在教学中常常吹毛求疵。C.寻章摘句,生搬硬套,写出来的文章很难有新意,更不用说动人心弦了。D.北京到雄安新区城际铁路正式开工。建成后京雄半小时交通圈将豁然贯通。,预习检测,C,解析:A.味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。此处不能用来形容味觉,用词不当;B.吹毛求疵:细致到烦琐、挑剔的地步。此处不合语境;D.豁然贯通:(久思不解的问题)一下子明白过来,迎刃而解。此处望文生义。,整体感知,(1)读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。(2)读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性
6、格。(3)读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。(4)书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。(5)读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。,关键句:,读书的正确目的,读书的作用,读书的方法,整体感知,读课文,说说这篇随笔从哪几个方面谈读书?,课文讲解,1.再读课文第一层,说说第一层是如何论证的?,读书足以怡情,足以博彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹、全局策划,则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究
7、故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。有一技之长者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书,然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。,读书目的,正面阐述其好处:,反面指出其偏向:,足以怡情 足以傅彩 足以长才,费时过多易惰藻饰过多则矫凭条断事学究,对比论证,课文讲解,1.再读课文第一层,说说第一层是如何论证的?,第一层从正反两方面阐述读书的正确目的。首先,从正面说读书的三种不同目的:怡情、傅彩、长才,重点阐述读书的好处;接着,从反面指出读书中的三种偏向:过多易惰、太盛则矫、全凭条
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