九年级语文人教部编版下册第四单元13《谈读书》课件.pptx

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1、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。北宋程颐读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。南宋朱熹,开卷有益,谈读书弗朗西斯培根,再读课文第一层，说说第一层是如何论证的？蒸馏（li）滞碍（zh）狡黠（ji）味同嚼蜡（jio）足以怡情 足以傅彩 足以长才如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；足以怡情 足以傅彩 足以长才形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂，语言表达具体形象。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；再读课文第二层，作者在这一部分介绍了哪些读书的方法？（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）“盖天生才干犹

2、如自然花草，读书然后知如何修剪移接”此处不能用来形容味觉，用词不当；接着，从反面指出读书中的三种偏向：过多易惰、太盛则矫、全凭条文乃学究，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成；随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。接着，作者进一步从反面论述人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”提示：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。最后，指出只有明察事理的人才能够读书、用书，而

3、用书的智慧是在观察生活中得来的。运用排比的修辞手法，阐述了六门学科知识对人的帮助，表明不同的学科知识对人的性格培养有不同作用。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地分析了不同的人对待读书的不同态度，运用对比论证突出了读书的正确目的用。再读课文第一层，说说第一层是如何论证的？,作者名片,弗朗西斯培根（15611626），_哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，被称为_。主要建树在哲学方面，著有_，论说文集_等。,英国,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,培根随笔,新工具论,随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或

4、发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。,文体知识,1.下列选项中全部都正确的一项是（）：A.怡情（y）统筹（chu）藻饰（zo）吹毛求疵（z）B.傅彩（f）诘难（j）咀嚼（ju）豁然贯通（hu）C.蒸馏（li）滞碍（zh）狡黠（ji）味同嚼蜡（jio）D.死抠（ku）睾肾（go）阐证(chn)高谈阔论（ku）,预习检测,D,解析：A.疵（c）;B.诘（ji）;C.黠（xi）,2.下列选项中成语运用恰当的一项是（）：A.刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，

5、吃起来让我们觉得味同嚼蜡。B.孙老师对待工作认真负责，在教学中常常吹毛求疵。C.寻章摘句，生搬硬套，写出来的文章很难有新意，更不用说动人心弦了。D.北京到雄安新区城际铁路正式开工。建成后京雄半小时交通圈将豁然贯通。,预习检测,C,解析：A.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。此处不能用来形容味觉，用词不当；B.吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。此处不合语境；D.豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。此处望文生义。,整体感知,（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性

6、格。（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。,关键句：,读书的正确目的,读书的作用,读书的方法,整体感知,读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？,课文讲解,1.再读课文第一层，说说第一层是如何论证的？,读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究

7、故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。,读书目的,正面阐述其好处：,反面指出其偏向：,足以怡情 足以傅彩 足以长才,费时过多易惰藻饰过多则矫凭条断事学究,对比论证,课文讲解,1.再读课文第一层，说说第一层是如何论证的？,第一层从正反两方面阐述读书的正确目的。首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处；接着，从反面指出读书中的三种偏向：过多易惰、太盛则矫、全凭条

8、文乃学究，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成；最后，指出只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。,读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。,2.再读课文第二层，作者在这一部

9、分介绍了哪些读书的方法？,推敲细思,不同的书用不同的方法,可浅尝须读其部分,可吞食须大体涉猎,须咀嚼消化须全读,不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,摘要,浏览,精读,提倡：,读书、讨论、作文相结合,孙老师对待工作认真负责，在教学中常常吹毛求疵。弗朗西斯培根（15611626），_哲学家、作家。比喻论证、举例论证、对比论证；（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。其傅彩也，最见于高谈阔论之中；随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人

10、情，启人心智，引人深思。再读课文第一层，说说第一层是如何论证的？吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。提示：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。足以怡情 足以傅彩 足以长才如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。足以怡情 足以傅彩 足以长才“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人

11、深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。否则书经提炼犹如水经蒸馏，再读课文第三层，说说这一层有几层意思？怎样说的？如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处；,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不

12、能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。,3.再读课文第三层，说说这一层有几层意思？怎样说的？,3.再读课文第三层，说说这一层有几层意思？怎样说的？,首先，作者在举了一系列的例子，从正面论述读书能塑造人的性格。【举例论证】接着，作者进一步从反面论述人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。【比喻论证、对比论证、举例论证】,比喻论证,写法特点,“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”,“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”,提示：使

13、用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。,“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”,比喻论证,狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。,鄙,羡,用,对比论证,提示：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。,“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”,举例论证,提示：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点

14、，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。,比喻论证、举例论证、对比论证；提示：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。运用排比的修辞手法，阐述了六门学科知识对人的帮助，表明不同的学科知识对人的性格培养有不同作用。否则书经提炼犹如水经蒸馏，“德行犹如宝石，朴素最美。英国唯物主义和现代实验科学的始祖味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。（从开头到“全凭观察得之”）

15、如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。“德行犹如宝石，朴素最美。豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。提示：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。此处不能用来形容味觉，用词不当；随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处；“德行犹如宝石，朴素最美。,谈读书,读书的目的,读书的方法,读书的作用,怡情、傅彩、长才,仔细推敲细思,不同的书读法不同,塑造人的性格,弥补精神上的缺陷,正确读书端正态度,比喻论证、举例论证、对比论证；排比说理,疫情当下，真正的读书是什么？,拓展延伸,1.继续摘抄有关“读书”方面的格言名句扩大写作素材库，积累写作经验。2.推荐阅读：朱光潜谈读书。3.真正的读书到底是什么？回顾初中三年，你又是如何读书的呢？请将你的思考写成一篇随笔，题目自拟。,布置作业,