音画交响—影视音乐 第六单元 第二课时.docx

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1、第二课时：怀念战友一电影冰山上的来客插曲第2课时怀念战友一电影冰山上的来客插曲一.课时教材分析：L人音版新版音乐鉴赏内容丰富，形式多样，概括面广，艺术修养深，包含中外大量经典音乐作品上篇立足于中国传统、民间音乐，通过精细的分类，将章节进行了有机、有目标的细化，使学生能以够多视角的方式了解认识音乐风格，感受音乐表现，了解音乐体裁，从而丰富学生的音乐视野、提升音乐修养，了解中华传统音乐文化的博大精深，达到以美化人的目的。而中国影视音乐作为上篇中的一节，也是第一次被列入高中音乐鉴赏教学内容。本节课引入的三首音乐，分别侧重于影视插曲、主题歌和主题配乐展开。作为怀念战友这首影视插曲来说，重点介绍影视插曲

2、的创作手法及在影视剧中的作用，兼顾歌曲与影视剧情之间的关系，采用民族音乐风格进行创作的原因及音乐的表现力等知识点。教材在内容安排上音乐性、目的性和体验性都非常强。在教学中一定要引导学生注重感受为主，通过情感体验，提高学生对音乐的鉴赏能力。2.弄清楚学生究竟要学会什么内容学生在学会理解音乐风格和表现力的基础上，弄清楚影视作品引入插曲的意图暨影视插曲在影视剧中起到怎样的作用？把握住影视音乐的体裁，然后通过深入聆听和观看，体会和感受音乐作品彰显的美育功能，提升审美情趣；通过熟练掌握音乐要素的运用，能够哼唱或学唱音乐作品的主题旋律；让学生学会用自己的方式表达作品情绪情感，深化情感体验突出学音乐特点，最

3、终通过对歌曲本体的了解、学习和实践，提升音乐素养、提高音乐能力，从而达到弘扬民族音乐文化，落实“五育”并举要求，全面落实立德树人根本任务的目的。二 .课时学情分析：通过九年的义务教育学生，高一学生在文学素养、音乐技能、音乐理论、观察视野和审美要求等方面都有一定的知识积累。作为正处在青春期中的青少年来说，他们思维活跃、爱动好说，对歌曲都十分喜好，模仿、学习、传唱能力都很强，对影视作品的喜好也达到了一个高潮。同时,他们对新鲜事物较感兴趣、对陌生的知识喜爱探案。这一些都决定了，只要教师引导科学、合理,在教学过程中，注重学生个性化发展，因材施教，培养学生表现能力和创造力，通过音乐实践活动，提高音乐素养

4、，丰富审美体验，营造良好的学习课堂氛围和探究环境，学生一定会对本课的学习产生浓厚的兴趣，从而较理想的收获教学效果，完成教学目标。三 .课时学习重点：通过聆听、感受，通过思考、交流，引导学生能较准确的把握住插曲在影视作曲中所起的作用。通过感受与学唱主题旋律，理解音乐变化与情感体验的紧密联系。四,课时学习难点：通过学习，学生能否把握住影视插曲的民族特征、环境特征和时代特征，了解新疆地区音乐风格形成的原因，是本课的教学难点。在学唱中解决弱起节奏、切分节奏的问题，通过歌声感受歌曲通过力度、旋律的变化推动剧情发展的特征。五.课时学习目标L审美感知：结合电影画面聆听歌曲怀念战友和花儿为什么这样红等插曲，体

5、验、理解歌曲所表现的情绪、情感、风格；感受影视插曲是如何塑造人物形象的；通过适当的知识拓展，开扩学生视野，掌握插曲三大特征，全面理解插曲在影视作品中的作用。2 .艺术表现：通过聆听、歌唱主题旋律，感受歌曲通过力度及旋律线变化来表达情感、刻画人物内心活动、推进剧情发展的作用；引导学生在实践过程中体味新疆地区民歌风格，理解插曲的创作意图。3 .文化理解：在欣赏、学唱怀念战友等插曲的基础上，引导学生发现影视插曲具有的三大特征，分析特征形成的根源，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景。通过欣赏，开扩学生视野，提升责任感和使命感，增强民族自豪感，培养爱国主义情操。六.课时教学过程

6、：(-)导入1 .通过课前调查，立足于学生喜爱当代战争题材的影视作品，播放电影战狼2插曲风去云未回，引导学生感受歌曲与上一课所学的主题曲有何不同。(设计意图：充分把握住学生们喜欢战争题材影视作品特点，结合青少年的心理特征，播放由吴京演唱的风去云未回，将学生的关注度吸引到影视音乐上来，使他们学习兴趣高涨)。2 .引导学生回答问题，畅所欲言。3 .结合学生所谈，教师归纳。引出在怀念战友的旋律中一同走进影视插曲。(设计意图：通过歌曲风去云未回了解新时代我国维和解放军战士的英雄壮举和爱国情怀，再以歌曲表现形式为题，过度影视插曲)(二)新课教授4 .播放带有影视画面的歌曲怀念战友，引导学生边欣赏边思考：

7、(1)歌曲给你最深的感受是什么？(2)歌曲表达了怎样的情感？5 .解决问题：(1)引导学生思考并交流后，回答以上两个问题：(2)教师适当评价6 .歌曲背景了解(1)师导：同学们了解歌曲的出处吗？(2)引导学生结合课前预习谈电影冰山上的来客的剧情讲述了新疆解放初期，解放军战士与塔吉克族人民一起坚守冰雪帕米尔高原，与敌人斗志斗勇，最终取得胜利，守护了祖国西部边陲安全的故事。(通过聆听，引导学生感受歌曲的表现力,体味歌曲表达的情感，并以此为基础了解歌曲的表现的背景，使学生在歌声中体味到音乐的独特表现力)7 .再次欣赏(1)教师引导：请结合电影剧情和画面再次欣赏音乐，注意在音乐中哪些画面给你留下了深刻

8、的印象？歌曲是如何刻画影片中人物内心活动的？(2)欣赏完后，请学生回答问题：(设计意图：立足音乐本身，结合影视画面，深挖在歌曲衬托下画面表现的细节，感受音乐为画面增加的冲击力，使学生初步感受影片引入插曲的意图)8 .师生艺术实践(1)师导：歌曲深深感染了我，想把自己的歌声与同学分享，然后教师范唱。(2)引导学生随琴声演唱，体味歌曲中情感的变化。(3)在歌唱中了解弱起、麦西热普、前倚音等节奏和装饰音。(4)在歌声中分析问题：感受歌曲分为几部分？歌曲是如何通过力度、旋律的变化来推进剧情发展的？(5)引导学生演唱的同时，感受新疆地区歌曲独特的民族音乐风格是受其独特的调式色彩决定的。(6)引导学生探究

9、：这首插曲为什么要采用新疆地区音乐乐风格？在学生思考、交流的基础上，找学生回答问题。(设计意图：在师生内同的歌声实践中，引导学生真正感受歌曲情绪变化特点，体味歌曲的独特风格)9 .教学延伸(1)师导：冰山上的来客这部电影中出现了多首插曲，围绕阿米尔和真假古兰丹姆这一线索，也出现了一首，花儿为什么这样红（2）配合画面，欣赏不同情节处出现的花儿为什么这样红，引导学生感受中思考：其多次出现，又在影片中起到怎样的作用？（3）学生回答问题（设计意图：深入推进对影视歌曲的品鉴，逐步加深体会插曲在影视作品中所起的作用，感受歌曲与影片相互成就的关系）（4）结合以上的聆听感受，引导学生讨论影视插曲具有哪几个特征

10、民族特征环境特征时代特征10 知识巩固（1）结合以上两首插曲曲作者，师引导学生通过短视频了解雷振邦。（2）补充欣赏雷振邦为电影五朵金花的插曲蝴蝶泉边，引导学生感受歌曲具有哪一地区风格特征。结合学生回答，师生共同巩固插曲的三大特征：民族特征、环境特征、时代特征。（设计意图：引导学生了解作曲家雷振邦在影视音乐领域的贡献，在补充欣赏雷振邦有关作品的基础上，巩固同学们对插曲三大特征的认识）8、知识拓展（1）师：以上欣赏的几首插曲都是中国影视歌曲的经典，经典之所以能够成为经典，是因为也许我们记不清剧情了，但其中歌声却令我们难忘。（2）师：结合学生原有的知识认知，拓展欣赏西游记中插曲就这样走，并请大家谈一

11、谈在歌声中影视画面是如何进行转换的。（3）生回答：（4）师归纳：这种从一个画而转换到另一个画面时音乐所起的连接作用，体现了插曲在影视中引领音乐蒙太奇转换的作用。（设计意图：通过学生熟悉的影视插曲入手，加深学生的理解，提高他们辨别插曲的能力，引导他们了解插曲在剧情中所起到的另一个作用）9、知识总结（1）师：结合以上学习，请同学们总结插曲在影视作品中起到的作用。（2）生交流讨论回答：（3）师：总之，影视插曲能为剧情营造恰当的氛围和独特的意境，质量优秀的插曲同样能够具备脱离剧情而单独流传的实力，这和上一课所学的主题曲是一样的。（设计意图：引导学生结合以上所学，立足于自身视角和个人理解，总结插曲在影视

12、作品中所起的作用，检验他们本课的学习情况，增强他们的认知，提高他们自主理解、分析、学习的能力）10、情感升华，布置作业（1）师：随着时代的发展，中国影视音乐正大步走向世界，发出中国声音，彰显中国文化。（2）最后，让我们在电影中国医生的插曲甘心替代你的歌声中结束本课的教学。（3）作业：希望同学们在以后观看电影的同时，多多关注影视音乐。（设计意图：通过欣赏廿心替代你再次引导学生去品味中国影视音乐的时代性特征，从同感受影视音乐的正能量。在课后关注影视歌曲的同时，立足音乐本体，落实立德树人根本任务，坚定文化自信。）七.课时教学反思1 .怀念战友和花儿为什么这样红都是中国影视插曲中的精品，诞生60年来被

13、广为传唱，深入人心，代表了上个世纪中国创作歌曲和影视歌曲的高度。但由于这两首歌在音乐风格和演唱方法等方面和学生有距离，不太容易激发起学生的学习兴趣，会影响他们对歌曲的理解和关注，因此在如何将学生的注意力吸引到插曲这一概念上来，使学生从课程开始部分就对课题产生浓厚的兴趣，是这一课成功的关键。2 .这两首歌曲随电影的放映而广为传唱，其在剧情中发挥了插曲对剧情渲染的独特作用，成了故事整体的一个非常重要的组成部分。要想了解歌曲表达的情绪和传递的情绪，必须要立足于剧情进行感受，才能使学生更好的理解歌曲作发挥的作品。因此上课前，一定要布置预习任务，让学生首先观看电影，对歌曲的理解一定不能脱离电影本身。3 .实践是检验学生对歌曲理解程度的最好的标准，所以一定要通过学唱歌曲的主题旋律，感受音乐的风格特色和创作意图。而学唱怀念战友时，要把握住歌曲典型的节奏型，在解决弱起、切分和前倚音的基础上，引导学生带入歌词，从而可以得到学唱的不错效果。切记不能死学硬唱，不但不容易学会，更会使学生产生畏难情绪。总之，教学设计只是教师上课前的预习、备课和课中教学时的参考。一定不能死推照搬，每节课都要结合每班学生的学情进行及时调整，充分做到以不变应万变。这就要求教师一定要有充分的课前准备和知识积累，从而使每节课的教学成效都能最大化。