隧道的故事 教学设计.docx

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1、中班自主游戏隧道的故事宣城市第八幼儿园陈星尊敬的各位老师，大家好，今天我分享的是中班户外自主游戏隧道的故事，我将带领大家追随孩子们的脚步，去感受不可思议的隧道之旅。初级版：奶粉罐隧道场景一户外骑行深受孩子们的喜爱，而我们的隧道之旅要从一次游戏分享说起.当舒宣宁提到，他在去大润发的路上看到过“隧道”时，孩子们立刻沸腾起来并描述自己见过的隧道，这时，周诗雅提议：“我们也来搭一个隧道呗！“有孩子打起了退堂鼓：“这也太难了吧！”“不难啊，我们可以用奶粉罐试试！不试怎么知道呢？是吧！老师？”周诗雅问。我连忙鼓励道：“当然！”孩子们行动起来。在堆叠奶粉罐的过程中，奶粉罐总是接二连三的倒下。我问道：奶粉罐为

2、什么会倒呢？孩子们总结出摆放奶粉罐的要点：第一放稳；第二对齐；第三一样高。根据这三点孩子们再次小心翼翼的搭建，果然搭出了不倒的奶粉罐隧道墙。但是，当他们把垫子放上去做隧道顶时，奶粉罐又轰然倒下。孩子们非常气馁，怎么办呢？这时，郑伊发现了堆在一旁的人字梯，问道：“可不可以用人字梯试试？“，图一：奶粉罐倒塌图二：总结出要点再次搭建分析垒高过程中，我们可以发现幼儿的垒高技术不娴熟，缺少对奶粉罐特性的认识，所以隧道总是倒，但是幼儿能积极主动寻找办法，寻找失败的因素，总结出放稳、对齐、一样高的成功三要素。策略在幼儿搭建的过程中，教师主要采用提问引导幼儿发现问题、解决问题。当遇到奶粉罐易倒时，教师引导幼儿

3、去分析、去寻找可以替代的材料，从而使游戏可以顺利推进。升级版：人字梯隧道场景二于是，孩子们搬来了人字梯，依次排开做隧道墙，他们仍然用垫子做隧道顶，放到梯子上时，发现：垫子中间有折痕，容易塌陷，周诗雅将垫子翻了一面尝试，可还是会塌陷。她用手撑住弯折处说：“这个不太结实，我们需要木板，你们快去找来！”找来了木板，两个小朋友无法将木板架上梯子？虫虫转身找来了帮手，在同伴的帮助下，架起木板、铺好垫子、不断调整，人字梯隧道完成了。孩子们在他们搭建的隧道下开心的骑行。这时，舒宜宁在一旁嘀咕着：“我记得隧道是很黑的啊，这个一点也不像！”接着他拿来垫子放在隧道侧边用来遮光，垫子不够高，陈昊然又拿来彩虹伞搭在上

4、面，人字梯隧道搭建成功了。回到教室，大家都沉浸在成功的喜悦中，陈昊然却说：“我见过的隧道，不是这样的“那是什么样的呢？我问。陈昊然一边比划一边说：“我见过的隧道上面是弯弯的，大大的、黑黑的。”根据他的描述，我立刻在网络上找到了它一一真正的隧道。佑兮连忙说：那我们搭的隧道一定要跟真的一模一样哎！”图三：铺上垫子图四：人字梯隧道完成了分析孩子们用反思性语言分析了自己所搭“隧道”的结构，他们认为，隧道一定要具备三个特点：弯弯的、大大的、黑黑的。高级版：小奶杯隧道(1)弯弯的隧道场景三我问道：“那用什么来做弯弯的隧道呢？”佑兮说：我觉的那个垫子可以卷成弯弯的！”于是，他们拿来垫子开始不断尝试，比如：用

5、手举起垫子一边、用路障支撑垫子两边、用身体或是棍子来支撑地垫的中间部分。但都失败了。回到教室我用一张A4纸给孩子们做起了实验。最终发现：当两边有支撑物的时候，受到力的作用，可以让纸形成拱形。孩子们受到启发，第二天，他们用大包抽纸压住地垫两边，发现重量不够，又拿来更重一些的湿巾，还是没能成功。分享时间，佑兮指出问题：不能用湿巾压垫子，要放在它旁边。大家立刻做出调整，可湿巾的重量还是不够，有孩子打起了水杯的主意。他们将水杯放在地垫的内侧和外侧夹紧，弯弯的隧道终于成功了！孩子们在隧道下快乐的骑行，这时米粒的三轮车被卡住了，她抱怨道：“这个隧道也太小了，我们的车都过不去！能不能再大一点啊！图五：尝试用

6、湿巾制造拱形图六：弯弯的隧道完成了分析搭建中，孩子们首先使用了抽纸来压住地垫两边，发现重量不够，他们又拿来了更重一些的湿巾，但是仍然压不住。他们分析出不能用湿巾压住地垫，而是要放到地垫两边夹住才能稳固，这就需要同时满足重量和摆放位置这两个条件。这一阶段，孩子不断与同伴交流合作。策略教师引导幼儿通过实验操作去理解拱形形成的原理，再运用到隧道搭建的游戏当中，这也是教师对幼儿游戏的一种间接支持。（2）弯弯的、大大的隧道场景四孩子们一致认同，要搭一个弯弯的、大大的隧道，当我们再一次观察隧道结构时舒宣宁又有了发现：“我摘草莓的时候，那个棚子有点像隧道！”于是我们通过度娘找到了它一一草莓大棚。我们观察、分

7、析了大棚的结构后，问题随之而来：用什么来搭建“骨架”呢？孩子们各抒己见，佑兮提出：牛奶杯可以，大班的哥哥姐姐不是用牛奶杯搭过那个弯弯的桥吗？和这个一模一样，弯弯的、还很大！”看,孩子们借鉴着哥哥姐姐们的方法，把牛奶杯用人字梯夹住，然后一个杯子一个杯子的叠加。当杯子的高度，超过他们身高时，大家搬来人字梯，爬上去继续搭建。就这样骨架完成了，但是中间摇摇晃晃的，一个不小心就会散架！周诗雅提出用牛奶杯拼一根棍子，放在中间支撑。图七：叠加小奶杯图八：加支棍子分析从这一片段可以发现，幼儿善于观察，能够自主发现、自主探究，能够结合自己的已有经验，大胆提出问题，采取有效的策略，与同伴合作深入探究、寻找答案。策

8、略教师没有主动介入给幼儿提供帮助，而是持续观察、最大限度的支持幼儿探索行为，使他们能够发挥出能力极限，解决遇到的困难。（2）弯弯的、大大的、黑黑的隧道场景五很加，弯弯、大大的隧道搭建起来了，陈昊然却说：“这隧道也不黑啊！”用什么来做黑黑的隧洞呢？有孩子建议贴黑色的纸，还有的说用黑衣服盖上去。但陈昊然认为这些东西都太小了。周诗雅说：“可以像拼拼图那样，把它们拼起来。”佑兮说：我家有黑色的垃圾袋，它很长很长，就是有点太小了，但是，可以把它们拼起来！”如何拼接黑黑的隧洞呢？孩子们先将垃圾袋铺开，两两并拢摆放整齐，然后一人负责粘贴，其他人分别负责按压住两边。垃圾袋隧洞拼接完成！孩子们爬上梯子将隧洞与骨

9、架用双面胶贴合起来。他们发现：两根骨架相隔较远，隧洞铺上后，中间部分是塌陷下来的，当即，他们决定再搭一根。小奶杯隧道正式通行啦！钱多多在一旁兴奋的说：“这可真是一座非常了不起的隧道啊！”图九：将隧洞与骨架贴合图十：小奶杯隧道通行反思与总结（一）游戏中的教师“隧道搭建”持续了将近一个月的时间，从想法萌芽到搭建完成，教师的目光一直凝聚在孩子们的讨论和实践上，观察孩子如何解决游戏中的困难，在孩子们遇到无法解决的问题时，教师需要时刻转变自己的角色，引导孩子梳理因果关系、鼓励他们，提升他们解决问题的能力。在游戏中，教师不仅需要成为孩子的倾听者、观察者和引导者，更要做与孩子同频共振的搭档伙伴。在孩子一步步

10、的实践和验证中，我的不动声色就是对孩子最好的支持，尽管他们对自己搭建的隧道一再提出疑问，我依然愿意带着好奇心去观察他们可能还会做什么、怎么做，这也是我对孩子游戏自主权的尊重。（二）游戏中的儿童在追随幼儿游戏的过程中，我观察到周诗雅有较高的游戏水平并表现出较强的号召力，主动担当起了推动游戏发展的“小领袖”职责。真正的投入产生于幼儿充满激情的探索和发现的过程中，教师赋予幼儿充分的信任，让幼儿大胆的置身其中。游戏中，孩子们一次次调整材料和方法深入探索，在整个搭建过程中，孩子们的细致观察和完美追求令我叹服！我不断接收到孩子们的奇思妙想、大胆推测。经过他们的不懈努力，大家心目中弯弯的、大大的、黑黑的，和真的一模一样的隧道终于竣工了，而最让我感动的是一直坚持不放弃的孩子们！