高考英语专题探究短文改错.doc

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1、高考英语专题探究-短文改错考情分析：综观新课标全国卷以及辽宁、陕西、浙江等有短文改错的省份的试卷，不难发现：短文改错的测试理念和测试宗旨不变。即短文改错设题目的在于测试考生判断、发现、纠正语篇中语言错误的能力，考查考生在语篇中对语言的观察能力、评价能力，以及综合运用英语的准确性能力。下面对年新课标下高考中的改错试题作一粗略的分析，归纳出以下几个显著特点，并对年部分高考短文改错进行对比：一、 语篇特点 短文改错试题并不是单纯检测语法知识，突出的是检测考生写作能力中的校验能力和积极的写作能力，同时考查学生校验句式和对语篇的把握能力。因此，仅仅把改错题当作是对语法的考查，那是对高考中短文改错的误解。

2、短文改错文章多采用记叙文文体，偶尔也有说明文，其中对简单句、并列句、复合句句子结构的考查如下表所示：表一：年新课标高考全国及部分省份卷短文改错语篇句式对比分析表简单句并列句复合句总句数新课标全国卷4037辽宁卷3137陕西卷3058浙江卷41510 对比：年短文改错的语篇特点不同于往年的显著之处是：总句数略有增加，语篇信息足够充分，简单句、并列句和复合句分布略有倾向性。二、 选材特点 短文改错的语言材料通常取材于考生自己的作品或类似于考生的随笔，且话题常见，篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，即明白易懂，基本上无生僻的语言障碍和怪、偏、难的语句结构。词数通常与书面表达一样，也在100左右。

3、内容要点体裁总词数新课标全国卷我的朋友Nick回到美国的经历记叙文111辽宁卷校友Christie留给我的美好印象记叙文102陕西卷我和妹妹的购物趣事记叙文111浙江卷母亲餐馆的友善之举记叙文106 表二：年新课标高考全国及部分省份卷短文改错选材对比分析对比：年短文改错的选材特点不同于往年的显著之处是：更注重生活情趣，以生活为主题，突显记叙文特性。三、 设置特点试题的设置特点主要是指考点的分布状况。其重点是从句法、词法和行文逻辑等三个角度考查考生在语篇中综合运用英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。有无错、多词、少词和纠错等四种可能，其中纠错明显多于其他三种情况，常达七处之多，且纠错涉及面

4、较广，常考查时态、语态、非谓语动词、名词、冠词、形容词、连词、代词等；少词或多次通常是三个，多余的主要是介词，而少词的往往是冠词。通常认为：1：从句法角度考查，主要涉及到简单句、否定句、疑问、倒装、省略、替代等变化。2：从语法角度考查，主要涉及:动词的时态、语态、非谓语动词及情态动词的用法等；名词、代词的数、格；形容词、副词的比较等级；主谓语一致和其他的一致关系；连词、关系词的使用等。3：从行文逻辑角度考查，主要涉及人物的性别及之相对应的物主代词、句意的并列与转折、时间的顺序、数量的增减以及因果的倒置等。如： 表三：年新课标高考全国及部分省份卷短文改错测试考点分布统计表词法句法行文逻辑动词名词

5、连词形容词副词代词冠词介词时态语态非谓语年新课标全国卷11111111101年辽宁卷31102020011年陕西卷22010121012年浙江卷22011021111对比：年短文改错的设置特点不同于往年的显著之处时：考点分布更科学严谨，突出对实词的考查，突出对动词和行文逻辑的检测。预计在2011年的高考中，短文改错在选材、难度以及设题方式上将继续保持稳定的趋势，最大限度地考查考生在不背离语篇思想的阅读过程中，有效地运用好改错功能，纠正自己平时在学习过程中所遇到的具有代表性的典型问题。在选材方面预计仍将模仿考生习作；可能继续采用第一人称的记叙文；材料的难度与平时考试书面表达的难度相当。在设题方面

6、，仍会考虑考生的思维习惯，在考生最易犯错的知识点处设置，且会尽可能保持较广的考查 面。错误表现短文改错作为新题型（不分行设错）面孔出现，但基本考查的和老题型是相似的知识和思路，即考查学生对于句子的根本理解。考生需要从句子角度出发，看句子的结构和句子的含义，从时态、连词、重要单词的使用形式方面找出错误。考点分布于冠词、代词、动词时态、动词语态、非谓语动词搭配（如）、形容词辨义（如形容词和形容词区别）、易混词与近似词（如与区别）、逻辑关系词（如与、）、从句引导词（如与引导定语从句时的区别）。这些考点学生在高一都学过，知识点对于许多优秀的初中生都不算难。值得一提的是年陕西卷名词单复数、主谓一致、介词

7、搭配没涉及到，明年改错涉及的可能性非常高。应试策略根据短文改错的命题规律和考生作答时暴漏出的问题，建议考生在复习中应注意以下几点：培养发现、判断文章中错误的能力考生在高三第一轮复习中要把所有语法知识项目复习一遍，加大英语原文正确语言的输入量，扩大并加深它们在大脑中的存储。训练时，考生应多听、多读原文篇章，最好能背诵一些语言地道，与短文改错选文要求相似的百字短文，培养“语感”。考生在平时还应该进行有诊对性的自我训练，如当阅读了一篇短文，可模拟短文改错题的错误类型对自己设问“如果在前加上介词为什么不对？”加强语言基本功的训练，尤其是要培养和提高使用语言的准确性加强语言基本功的训练，就要注意学习英语

8、词汇和语法。考生要准确掌握动词的时态、语态、语气，名词的数，冠词的使用，介词的搭配，形容词的副词的级，各种连词的词义及功能等。加强语言基本功的训练，不仅要注意英语词汇和语法的学习，更要注意语篇知识的学习。要了解构成篇章的结构、反映其内在的逻辑关系及文章的含义的各种手段。适当地进行专题训练临近高考，做一些短文改错题的强化训练是必要的，但是方法要得当。建议不要一味地盲目做题。应在做完一定量的强化题后，停下来对自己的错误进行认真的分析，找出对自己成绩提高影响最大的知识点或其它问题。然后集中力量就此做更系统和深入的查漏补缺学习。最后，再返回来做题，以检验学习效果。应试技巧 正确把握解题步骤第一步：通读

9、全文，掌握大意。找出各句及各句间行文逻辑类等与全文文意不符或词汇与语法的错误，并做改正。注意把握短文的题材、体裁和主旨大意。同时也对短文的选文长度和难度作出大概的推测，以把握答题时间。第二步：逐读各句，理解句意。找出本句中或本句词语中与句意不符或词汇与语法的错误，并作改正。注意那些跨行的句子，尤其是跨二.三行的句子。第三步：回读全文，检查核对、调整。根据改错题的设计规律和特点，考生可以据此进行综合判断。 充分利用错误类型（） 敢于判断无错句。（） 从错误类型的特点入手。如：错句常常集中在某些知识点上，如碰到动词，可将思考的重点较多集中于错词、时态这一类型上。【典例】（创新模拟）解析：。存在句中

10、的动词误用。很多考生会错误地将“有会要开”表达为“”，其实，存在句的使用奥妙就在于此，既动词的正确使用。有时动词可换成，等存在性动词，存在句也可变为：（似乎有）；碰巧有；曾经有等。但归根结底，仍需要有动词，这样才叫存在句。（） 从考察的知识点入手。如：考虑到三种类型的错误都会涉及介词，在考虑介词时，找错的思路要全面些。【典例】（创新模拟）解析：去掉介词。实为及物动词被误为不及物动词而多使用了介词。很多考生会习惯性的认为动词“进入”为不及物动词，但其实是及物动词，可直接带宾语，故为多余，该去掉。句意：她要进入名牌大学学习的梦想实现了。类似的动词还有：误为；误为；误为；误为；误为；误为；误为；误为

11、；误为。【典例】（创新模拟）解析：在加。表示“收到某人来信”，后通常接人称代词作宾语，如省去，则表示“无意识的听或听到”。句意：我每月都接到母亲的信，这很平常。显然，该用。 规范解题符号答题改错过程中，要规范解题，注意严格按照试题要求对各题作出标记，切忌在原文中涂改。、分别代表错词、缺词填补、多词删除，除此之外的其他任何符号或文字均不能在原文中出现。如果考生错误使用符号，即使将错误改写正确也不给分（注意：从第十一处修改的错误不记分）。【附】 短文改错口诀短文改错要做好，常见类型应记牢。名词爱考数与格，冠词在前错、多、少。动词时态和语态，非谓语搭配莫错了。连、代、形、副错一样，多是故意来混淆。介词多半考搭配，多、漏、误用想周到。句法涉及到一致，从句多考关系词。语法句法均未错，逻辑推理去寻找。