英语教育毕业论文(设计)浅谈英语教学中电化教学的运用.doc
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1、酒 泉 职 业 技 术 学 院毕 业 论 文(设计) 06 级 英语教育 专业题 目: 浅谈英语教学中电化教学的运用毕业时间: 二OO九年六月 学生姓名: 指导教师: 班 级: 06级英语教育(2)班 2008 年 11月20日酒泉职业技术学院 09 届各专业毕业论文(设计)成绩评定表姓名闫灵霞班级06级英语教育(2)班专业英语教育指导教师第一次指导意见年 月 日指导教师第二次指导意见年 月 日指导教师第三次指导意见年 月 日指导教师评语及评分 成绩: 签字(盖章) 年 月 日答辩小组评价意见及评分成绩: 签字(盖章) 年 月 日教学系毕业实践环节指导小组意见 签字(盖章) 年 月 日学院毕业
2、实践环节指导委员会审核意见 签字(盖章) 年 月 日说明:1、以上各栏必须按要求逐项填写.。2、此表附于毕业论文 (设计)封面之后。写作提纲一、 电化教学及其电化教学的作用 1、电化教学的概念2、电化教学的作用 二、电化教学在英语教学中的优势及具体表现1、提供逼真的交际情景、言语,激发学生的兴趣。2、动员学生全部感官参加学习,积极主动深挖教学当中的快乐因素。3、从情景交融,审美愉悦中感受语言。4、大容量、快节奏,形象生动搞好复习。三、电化教学在英语教学中的运用1、听说训练 。2、视、听、说综合训练 。3、视、听、写结合训练 。四、在运用电化教学手段时应注意的几个问题1、运用电教手段要有明确的目
3、标。2、电教媒体应是教学性、科学性、技术性与艺术性的统一和结合。3、充分发挥教师的主导作用和调动学生学习的积极性。内容提要本文从电化教学的概念、电化教学的作用以及在初中英语教学中电化教学的运用及优势等几个方面论述了电化教学。它以学生为中心,具体通过交际情景、审美感受、新旧知识的复习与衔接等探讨了电化教学的优势;通过听说训练、视听说综合训练、视听写结合训练等方面探讨了电化教学的运用;同时,对目前电化教学中可能存在的问题作了一些深刻的总结,最终想要达到的目的是优化教学手段、提高课堂教学效率,将言语上升到真正意义上的交流,让英语“活”起来,也同时使学生在课堂上活跃起来。 关键词:电化教学 交际情景
4、教学手段信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来,电教媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。电教媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性,切实提高了教育教学质量。而且利用多媒体教学,我们可以将音乐、电影及相关的动画、声音、图像带进课堂教学,即采用辅助教学的形式,能够较好的活跃课堂气氛,使学生保持积极的学习态度,从而提高英语课堂教学效率。一、电化教学及其电化教学的作用电化教学就是使用录音机、幻灯机、投影器、录像机、电视机等现代化设备所进行的教学。
5、电化教学使语言、人物、环境更加紧密的结合,使语言学习和语言使用更加紧密的结合,它突出教学设计和组织的重要性及教师科学思维与操作技术的重要性。因此可以说,电化教学的根本意义在于提高教学的现代化水平,体现学生为中心的教学和教师的主导作用。电化教学是一种立体教学。所谓立体教学,即教学向空间发展,在与现实生活相仿的环境中进行。这里所说的“立体”,就是由音、像以及语言文字组成的“三维空间”。在这种三维空间里进行英语教学,学生很容易进入交际角色,所学的英语材料在声像和语言所构成的情景中也容易再现出来,在心理上进入最佳联想状态.最佳认知状态和最佳行为状态,在现实交际法,认知法,视听法的综合要求。因此可以说,
6、电化教学是按一定的教学目的,选择最佳的教学媒体(如录音机和录音带。录像机和录像带等)在不断传送、反馈教学信息过程中取得最佳效果的一种现代化教学方法。学习外语,最佳的途径就是使学习者置身于外语使用环境之中,自然的接受所学语言的熏陶。英语电化教学在为学生提供趋于逼真的语言环境时,帮助学生直接接触英语国家的文化,风俗和习惯,使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来,从而有助于迅速,准确地掌握外语。二、电化教学在英语教学中的优势及具体表现:多媒体技术在英语课堂中的广泛应用,它为教学手段的现代化,信息化注入了活力,其适应性,直观性和操作性,很大程度上提高了课堂教学效益,活跃了课堂气氛,收到了良好的教
7、学效果。其在英语教学中的优势具体表现在以下几个方面:1、提供逼真的交际情景、言语,使学生感到置身于真实的言语运用活动之中,而不是处在人为的学习环境。电教媒体不受时空限制,可以化抽象为具体,降低理解难度,提高学生的思维能力,可将历史事件活现于眼前,也可把将来的发展展现于此刻;可将宇宙中最宏大或最细微的事件、物体、人物以至个性、结构等等,活生生地展现在学生的眼前、耳边,播放电影片段或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性,初中英语教材中有很多内容可以用电影片段来作为相应的清晰直观的解释.例如,在八年级Book1,unit7.Earthquaks一课中可用美国大片的片段,也可以用相
8、应的2008年5月12日的汶川大地震中相应的情景来呈现给学生有关的地震知识。当然,电教媒体的这一作用,在英语教学心理上可以造成一种假象,把一形象的东西直观的展现在学生的面前,使学生犹如置身于自然的语言环境之中,而消除许多心理障碍,提高学习的积极性,激发学生的兴趣。2、动员学生全部感官参与学习,而不光用视、听、觉、触、动中的一种或几种感官。因为在逼真的言语活动环境中,学生必须眼到、耳到、口到、手到、心到。这是一种立体化的学习,学生感知深刻,注意力易于集中或分配,各种记忆力都可发挥,想象、思维等智力活动的效率也会提高。智力因素的高效活动,反过来又促进兴趣、情感、动力等潜力因素的增强。从而调动了学生
9、学习的积极性、主动性,教学活动也因而事半功倍。要调动学生学习的主动性,就是要学生有浓厚学习英语的兴趣,那就需要我们勤用电教媒体,深挖“快乐因素” 。认知心理学认为,学生的“学”才是决定学习结果的直接因素,教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的,但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师,要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点,深挖教材中的“快乐因素”,紧密结合教材知识点,进而提高学习英语的兴趣。 3、从情景交融,审美愉悦中感受语言。会话,是教学中至关重要的一项内容。以往我们采用简笔画加文字绘制于黑板上,不但审美效果不好,教师还要做大量的讲解、提示。学生的词汇量有限,新授课势必要采取大量的汉语
10、授课,导致无法营造英语的氛围,影响了英语授课的效果。而电脑软件的制作和使用,则有声有色,情景交融,使教师传达给学生的会话知识具备了浓厚的审美与感情色彩,将信息强烈而鲜明的传递给学生。学生则置身于具体生动的语言氛围中,在悦耳,悦心的情景中融会贯通,深受感染与启发,进而产生共鸣,最大限度调动了学生的视听注意力,也培养了学生自主学习的能力,怎样培养学生自主学习的能力,那就需要我们巧用电教媒体,营造良好的学习环境。良好的学习环境,能促进人的学习,不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了,因为难以用于现实,也不易巩固,45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要想使英语这壶“不开的温水”开始沸腾,有一种方法就
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