鲁科版化学选修四第三章第三节《沉淀溶解平衡》.doc
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1、鲁科版化学选修四第三章第三节沉淀溶解平衡【教材分析】本课题来源于高二化学教材普通高中课程标准实验教科书(鲁科版)化学反应原理 第3章 第3节沉淀溶解平衡第1课时。本课时讲述沉淀溶解平衡的概念,引入溶度积,并能应用Q与Ksp的关系分析沉淀. 这节内容是在学生已经能够从化学平衡的视角对水自身的电离、弱电解质的电离、盐类的水解等化学平衡问题进行分析的基础上,继续用平衡的观点研究新的一类平衡沉淀溶解平衡。本节教材按照由简到繁、逐步递进的原则构建。首先分析单一难溶电解质在水中的行为,建立起沉淀溶解平衡的概念,引入描述这种平衡的平衡常数溶度积;在此基础上分析沉淀的生成和溶解。【学情分析】1.学生的“已知”
2、:已经学习了复分解反应、化学平衡、水的电离平衡、弱电解质的电离平衡、盐类的水解平衡等相关知识,并具备应用其解决简单实际问题的能力。2.学生的“未知”:一种新的平衡沉淀溶解平衡在以往的学习中是从未学到的。在学生的观点中,难溶物的饱和溶液是没有溶质的离子存在的。这也是教学要突破学生固有思维的关键所在。3.学生的“能知”: 通过探究实验和对老师设计的层层递进的问题的思考,以及小组讨论能够得出沉淀溶解平衡的规律,在明确K与Q关系的情况下,具备解释沉淀溶解、生成、转化的能力。4.学生的“怎么知”:在实施教学的过程中,应用了大量的交流研讨、汇报交流、小组评价等学生活动,目的就是为了克服学生的这种依赖心理,
3、真正参与到学习中。【教学目标】1.知识与技能(1)知道难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡,并能结合实例进行描述。(2)能写出溶度积的表达式,知道溶度积的含义及可以反映难溶电解质在水中的溶解能力。(3)培养知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。2.过程与方法初步建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路,引导学生根据已有的知识经验,分析推理出新的知识。并将新知识应用于实际问题的解决中。3.情感态度与价值观通过探究活动,体验沉淀溶解平衡状态的存在及其移动方向的确定的方法,树立对立统一转化的思想,激发求知的兴趣和求真的态度。培养探究、思考、合作、交流创新的品质。【重点难点】 溶度积常数的含义.沉淀的溶解
4、、生成.【教学设计】【导入】课题引入 视频:牙膏广告. 问题:为什么使用含钙、氟牙膏可以防治蛀牙?【活动】实验探究:可溶性盐的沉淀溶解平衡思想的建立 【布置任务】1.在两烧杯中各加入三药匙固体氯化钠,然后分别加入约50ml试剂1和试剂2,充分搅拌静置,观察现象.2.往饱和氯化钠溶液中加入少量的试剂3,观察现象。【引导讨论】1.为什么在饱和溶液中,NaCl不再溶解?溶解真的停止了吗?2.在密闭环境下,饱和NaCl溶液中加入一块NaCl晶体,保持温度不变,它的质量会不会变化?3. 在饱和氯化钠中加入浓盐酸为什么会形成白色沉淀,你能否利用平衡移动的原理进行解释。【活动】难溶电解质沉淀溶解平衡基本知识
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