高考语文讲座提纲:高考语文试题分析及复习备考策略.doc
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1、实 细 活 新高考语文试题分析及复习备考策略一、高考语文考试情况统计报告二、2013复习备考策略 近年来,高考命题旗帜鲜明地反对死记硬背和题海战术,大力加强学习能力和学科素养的考查,完成了由“知识立意”向“能力立意”的转变,加快了由考查学习结果到考查学习过程的转型,凸显出“远离 教材”的趋势,其命题技术日臻成熟,命题水平日益提高。 但是,高中教学和备考复习,依然沿袭着过时的应试教学模式,在教学内容和时间上拘泥于教科书,把死记硬背和题海战术作为应对高考的主要手段,只有考试训练没有学习评价,仅有“模拟考试”没有“模拟命题”,大量的无效劳动导致学生课业负担畸重,学习效率低下,高中教学与高考命题的脱节
2、日益严重。一、高考命题规律探秘1、高考命题专家的潜意识中有一个大大收缩了范围的命题指向;2、试题集中体现了对学习潜能和学科素养的考查,与高校课程内容关联密切;3、考查周期既有相当的确定性,又有一定的随机性,其中蕴含着规律。 二、高考失分原因分析及应对策略 1.阅读能力欠佳 考生的阅读能力即从试题中获取和解读信息的能力不足,是近年高考失分的主要原因之一。2.思维能力欠缺 分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证能力不足,仍然是考生失分的重要原因。3.表达能力不足考生的书面表达能力不足,仍然是不可忽视的一个失分原因。废话太多,词不达意,表述不条理。4.知识体系的缺陷知识老化,观点
3、陈旧;教材体系不完整,支离破碎;必做题涉及选修教材甚至初中教材的内容,已经不是个别和偶然现象。远离教材,是现今高考命题的一个趋势,拘泥于教材必将在高考面前更加被动。三、 教与考的反思(一)教学反思 1.观念落后,目标偏离 高考命题关注学科素养和学习能力;高中教学注重知识掌握和学习成绩。高考命题强调深度理解和独立思考;高中教学固守死记硬背和题海战术。2.内容僵化,知识陈旧以本为本。拘泥于教材的体系、结构、篇幅和详略,受制于必修与选修、正文与注释。教科书的缺陷(模块分割、时空错位、线索杂乱、顾此失彼、支离破碎)自然就成了教学的不足。 “多多益善”。教师在教学中宁多毋少,一味追求多多益善,这种教学上
4、的“多”其实变成了“少”。(二)高效课堂的基本特征1、效果好 效率高 效益大 知识与能力目标学会了吗?会学了吗? 过程与方法目标 怎么学会的? 情感态度价值观目标有何“发展”意义?2、书声 笑声 交流声 是否有阅读? 是否有开悟? 是否有碰撞?3、自主 自觉 自由 是否积极参与;是否独立思考;能否主动探索;能否自由表达; 是否善于合作;是否富于想像;是否敢于否定;是否兴趣浓厚。(三)高效课堂教学模式1、三讲三不讲: 三讲:讲易混点、易错点、易漏点; 三不讲:学生已经学会了的不讲、学生自己能学会的不讲、即使讲了学生也不会的不讲。2、三布置三不布置: 三布置:布置发展学生思维的作业,布置发现规律和
5、方法的作业,布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业; 三不布置:不布置重复性的作业,不布置惩罚性的作业,不布置占用学生时间超过合理限度的不合理作业。3、删去无效环节,减少无效劳动。4、有效合作,及时反馈矫正。附录一:中国古代诗歌个性化阅读备考指津【纲要信息】一、古诗鉴赏四步曲:一读二思三定四写何人何事诵读由点到面 何时何地读: 感知内容 何景何物吟咏化整为零 何情何意 何评何议题 目 思乡怀人 送别悼亡 作 者 咏史怀古 感时伤世思: 诗 句 探究主题 注 释 怨女思妇 入世隐逸题 材 山水田园 边塞征戍问 题 形 象 人 景 物(意象 意境)语 言 炼字(词、句) 语言风格定: 表达技巧 确
6、定角度 表达方式 修辞方法 表现手法 结构艺术 思想情感 思念 悲伤 爱国 恤民 留恋 抑郁 愤懑观点态度 忧国伤时 建功报国 思乡怀人生活杂感 长亭送别 明确题点 所答即所问写: 具体解释 优化表达 解释结合诗简述好处 好处扣主题二、诗歌的形象、语言与表达技巧 英雄 美人 羁人 宫女 思妇 隐士 悲士 征人 人 物 豪放洒脱 忧国忧民 归隐田园 钟情山水 爱惜人才 儿女情长 诗歌形象 事 象 :饮酒 下棋 捣衣 登高 凭栏 折柳 乘舟 请缨 景 物:小舟 灞桥 长亭 南浦 妆镜 帘幕 灯烛 琴瑟 笙箫 流水 猿猴 杜鹃 斜阳 梅松 竹菊 黍离 楼兰 鸳鸯杨柳 鸿雁 双鲤 梧桐 芭蕉 草木 红
7、豆 羌笛 阳关自然质朴 清新明丽 含蓄隽永 雄浑豪放语言风格 形象生动 绚丽飘逸 幽默诙谐 沉郁顿挫 悲慨 俊爽 旷达 冲淡 表达方式:记叙 描写 抒情 议论 修辞方法:比喻 借代 夸张 对偶 比拟 排比 设问 反问 起兴表达技巧 顶真 互文 表现手法:虚实 用典 联想 想象 衬托 渲染 象征 对照 抑扬 照应 动静 正侧 直抒胸臆 借景抒情 托物言志 结构技巧:总括 照应 承起 点题 深化 铺垫 卒章显志 以景结情 以小见大【思路引领】诗歌形式诗阅读下面这首唐诗,然后完成题目。秋 夜 曲张仲素丁丁漏水夜河长,漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜。(1)“秋逼暗虫通夕响”一句在整首诗
8、中起到哪些作用?(2)“漫漫轻云露月光”,一句在诗中起什么作用?诗中主人公是什么人?流露出怎样的思想感情,请作简要回答。第一步:读感知内容第1遍诵读:自由默诵,尝试理解每一句的意思。第2遍吟读:潜心吟咏,揣摩每一个字词,完成阅读体验(“10何”)。何人:思妇,由“征衣未寄”可知。(结合诗歌形象类别)何事:长夜难眠,对月思夫。(从听见秋虫整夜鸣叫、希望天气不要下霜可知)何时:秋天的夜晚何地:诗中未明写,凭滴漏、借想象可知应是在闺中。何景:轻云、月光何物:秋虫、征衣、飞霜何情:思念丈夫何意:关心丈夫何评:无何议:无大意:写秋天的夜晚,思妇因思念丈夫彻夜难眠,因为还没有给丈夫寄去征衣,所以希望天气不
9、要太冷(莫飞霜)。第二步:思探究主题第3遍跳读:思题目:点明季节(秋天)、时间(夜晚)与情绪情感有关。思作者:诗歌内外背景无相关信息思诗句:要特别注意诗作的最后一句思注释:无思题材:思妇诗思问题:“秋逼暗虫通夕响”,“漫漫轻云露月光”,“诗中主人公是什么人?”都可能与主题有关。主题:思妇思夫。第三步:定确定角度(1)“秋逼暗虫通夕响”一句在整首诗中起到哪些作用?该题属于语言中的炼句类题目,问“作用”应从内容和形式两方面来答,内容涉及形象,形式涉及结构艺术,二者都与表达技巧和思想情感有关。(注意是在整首诗中的作用)(2)“漫漫轻云露月光”,一句在诗中起什么作用?诗中主人公是什么人?流露出怎样的思
10、想感情。 该题第一问同第(1)题,第二问属于形象(思妇)类,第三问属于思想情感(怀人)类。第四步:写优化表达(明确题点、具体解释、简述好处)第4遍回读(1)照应诗题,(明确题点)“秋”和“夕”分别照应题目中的“秋”和“夜”(具体解释);表现秋虫鸣叫时间之长(明确题点),“通夕响”就是整夜鸣叫的意思(具体解释);暗示思妇(主人公)彻夜不眠(明确题点),因为她听到“暗虫通夕响”(具体解释);衬托思妇(主人公)离情萦怀和难耐的寂寞,(明确题点)“逼”字写出了无奈,暗字写出了寂寞(具体解释)。(2)承前启后,(明确题点)承上句长夜不眠,故而引起望月,为思夫做铺垫。(具体解释)主人公是一位丈夫远行的思妇
11、,(明确题点)由“征衣未寄”可以看出。(具体解释)诗歌表现她丈夫远行独守闺中的凄清孤寂和关怀(关心)丈夫的无限深情,(明确题点),“轻云月光”写出了孤寂,“暗虫”写出了凄清,“莫飞霜”写出了对丈夫的关切。(具体解释)参考答案:(1)照应诗题;表现秋虫鸣叫时间之长;暗示思妇(主人公)彻夜不眠;衬托思妇(主人公)离情萦怀和难耐的寂寞。(2)承前启后;主人公是一位丈夫远行的思妇;诗歌表现她丈夫远行独守闺中的凄清孤寂和关怀(关心)丈夫的无限深情。诗歌形式词阅读下面这首宋词,然后完成题目:鹧 鸪 天(宋) 范成大嫩绿重重看得成,曲阑幽槛小红英。酴醿架上蜂儿闹,杨柳行间燕子轻。春婉娩,客飘零,残花残酒片时
12、清。一杯且买明朝事,送了斜阳月又生。【注】酴醿:一种观赏植物。(1)词的上片运用哪些手法来描写春日风光的?试作简要分析。(2)结合词的下片简要分析作者表达的情感。第一步:读感知内容第1遍诵读:自由默诵,尝试理解每一句的意思。第2遍吟读:潜心吟咏,揣摩每一个字词,完成阅读体验(“10何”)。何人:作客在外的词人(客飘零)何事:凭阑临槛 赏春饮酒何时:晚春(春婉娩,残花)何地:园中何景:嫩草、绿叶、小红花、酴醿、杨柳、斜阳、月何物:蜂、燕子、酒、何情:悲伤(飘零、残花)、愁苦(残酒)、无奈(且)何意:迎月送日 得过且过 何评:无何议:一杯且买明朝事大意:春意很深,嫩草绿叶已长成,只有曲折幽静的栅栏
13、处零星有朵小红花,酴醿(开花很晚的一种植物)花开引来蜂儿飞舞,燕子在杨柳树间轻快地翻飞。春天越来越暖和了,词人客居他乡,还在外漂泊不定,面对满地的残花,词人长时间地借酒浇愁。一杯又一杯,暂且忘掉今天的愁苦,期待明天的到来,送走了斜阳,月亮又升起来了。第二步:思探究主题第3遍跳读:思题目:“鹧鸪天”词牌多沉郁感伤之情。思作者:范成大,宋朝人,所以不能把“明朝zho”理解为“明朝cho”。思诗句:要特别注意诗作的最后一句思注释:酴醿:一种观赏植物(开花很晚,开花时春天将近。红楼梦中有“开得荼蘼花事了”句,“荼蘼”即“酴醿”)思题材:羁旅诗思问题:“词的上片运用哪些手法来描写春日风光的?”上片“春日
14、风光”与词人的情绪情感有关。 “结合词的下片简要分析作者表达的情感。”下片情感与诗作的主题有关。主题:羁旅之思悲伤、愁苦、无奈。第三步:定确定角度(1)“词的上片运用哪些手法来描写春日风光的?”该题属于表达技巧类题目。表达方式是描写,应从修辞方法和表现手法角度考虑。(2)“结合词的下片简要分析作者表达的情感。” 该题属于评价诗歌的思想情感类题目,应从诗作主题角度考虑。第四步:写优化表达(明确题点、具体解释、简述好处)第4遍回读(1)运用色彩对比、动静相衬的手法来描写春日风光的,(明确题点)“嫩绿”与“红英”对比,静态的嫩叶及小红英与动态的蜂儿及燕子相衬。(具体解释)一派暮春景象,为下文写伤春的
15、愁思作铺垫。(简述好处)(2)表达了词人的伤春之情和飘零之感,(明确题点)面对春的离去,客居他乡的词人只好借酒消愁,混过这恼人的花月良宵,迎接新一天的到来。(具体解释) 参考答案:(1)运用色彩对比、动静相衬的手法来描写春日风光的,“嫩绿”与“红英”对比,静态的嫩叶及小红英与动态的蜂儿及燕子相衬。(2)面对春的离去,作客在外的词人只好借酒消愁,混过这恼人的花月良宵,迎接新一天的到来;表达了词人的伤春之情和飘零之感。诗歌形式曲阅读下面这首元曲,然后完成题目:双调殿前欢梅花景 (元)元启月如牙,早庭前疏影印窗纱。逃祥老笔应难画,别样清佳。据胡床再看咱,山妻骂:“为甚情牵挂?”大都来梅花是我,我是梅
16、花。【注释】逃祥老笔:南宋画家杨无咎,号“逃祥老人”,以擅画梅花著称。据:靠。咱:句末语气词。大都来:只不过。(1)“月如牙,早庭前疏影印窗纱”一句中的“疏影”指的是_。(2)有人说,“山妻骂,为甚情牵挂”一句,似神来之笔,摹态传情,十分生动。你对此有什么看法?请简要说明。(3)请简要分析“梅花是我,我是梅花”一句的含义。第一步:读感知内容第1遍诵读:自由默诵,尝试理解每一句的意思。第2遍吟读:潜心吟咏,揣摩每一个字词,完成阅读体验(“10何”)。何人:认为“梅花是我,我是梅花”的诗人及山妻何事:赏“画”景何时:夜晚何地:殿前庭院卧房(窗纱、胡床、山妻)何景:月牙、梅花(影)何物:窗纱、胡床何
17、情:情趣高雅(洁何意:挚爱梅花 何评:梅花是我,我是梅花 何议:逃祥老笔应难画,别样清佳。大意:月儿弯弯照庭院,梅花稀疏的倩影印在窗纱上。就连擅长画梅花的逃祥老笔杨无咎也难以画出它的独具一格的清新佳妙来。诗人靠着胡床兴味十足地观看,妻子嗔骂道:“你是被什么样的情勾走魂了呀?”(诗人喃喃自语)只不过梅花是我,我是梅花。第二步:思探究主题第3遍跳读:思题目:点明地点、情绪和事件思作者:无重要信息思诗句:要特别注意诗作的最后一句思注释:帮助理解诗句思题材:生活杂感思问题:“疏影”是中心意象;第二问是侧面描写,关涉到诗人的情趣;第三问涉及到作者的情感。 主题:挚爱梅花,情趣高洁。 第三步:定确定角度(
18、1)“月如牙,早庭前疏影印窗纱”一句中的疏影指的是 。”该题属于形象类(意象)题目。(2)“有人说,山妻骂,为甚情牵挂一句,似神来之笔,摹态传情,十分生动。你对此有什么看法?请简要说明。”该题属于诗歌语言类炼句类题目。(3)“请简要分析梅花是我,我是梅花一句的含义。”该题属于评价作者的思想情感和观点态度类题目。第四步:写优化表达(明确题点、具体解释、简述好处)第4遍回读 (1)月下梅影(明确题点)(2)这一句是侧面描写,(明确题点)作者用妻子的嗔怪写自己对梅花的痴情,(具体解释),生活气息浓,体现了作者对梅花的挚爱之情。(简述好处)(3)作者与梅花融为一体,梅我不分,(明确题点)表现了对梅花的
19、挚爱,寄寓了高洁的情趣(简述好处)。参考答案:(1)月下梅影(2)侧面描写作者爱梅之情深(或对梅花的痴情)。(3)作者以梅花自比(或“与梅花融为一体”),表现了对梅花的挚爱,寄寓了高洁的情趣。附录二:高考全国课标卷 (语文)第卷阅读题甲必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成13题。“黑箱”是控制论中的概念,意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱”的含义与此有所不同,它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程,使用者如同面对黑箱,不必打开,也不必理解和掌握其中的知识,只需按规则操作即可得到预期的结果。比如电脑、手机、摄像机、芯片,以及药品等,可以说,几乎技
20、术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程中,科学知识是基础,价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外,科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识,并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样,在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学,以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体,具有三大特点。首先,它使得每一个使用者不仅牛顿,都能直接“站在巨人的肩上”继续前进。试想,如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理,掌握芯片上的电子理论,那需要多少时间?知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今,计算机天才、黑客的
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