高考语文实用类文本阅读的复习备考.doc

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1、高考实用类文本阅读备考实用类文本阅读是高中语文新课标选考内容之一，自登上高考舞台，因其内容贴近现实，语言通俗晓畅，往往成为学生的首选，但实际上这类题并不简单，因为它不仅考查文学类文本阅读必考的一些能力，还从实用类文本的文体角度命题。2011年考试说明指出：实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。从近年的高考分析，在选文上，选文的文体特征和主要表现手法均十分典型，利于考生对文章的把握；在考查内容上，鉴赏评价、探究能力备受青睐，鉴赏评价侧重就文本特点进行考查并有所拓展，而探究题设题的点和面均进一步拓展；在选材上，选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值；在题型上，题型相对灵活，

2、既有客观题，又有主观题，形式多样；在考查内容上，均涉及对语句的理解、信息筛选、文意把握、分析概括作者观点态度等能力的考查，这种趋势为今后高考命题和备考提供了借鉴。基于此，我们认为实用类文本阅读今后也很可能在以下几个方面设点考查：理解文中重点词语（语句）的含义，把握文本结构，鉴赏与文本特征有关的技巧方法，理解语言特色，探讨文本的疑难点，对文本的某种特色作深度的思考和判断，探讨文本反映的人生价值和时代精神等。以下是基于我们的认识，在实际的备考指导中，而有的一些思考和做法。一、备考总原则：全面备考、重点突破；明确策略，“有效”“实在”怎么有效安排选考内容的复习，各所学校做法不一，各有特色和针对性。我

3、们根据我校学生的实际，注重以“稳妥、全面”为基础，在具体的指导中，讲究基本知识点的夯实，突出基本能力的训练提高。（一）坚持全面备考的原则根据我校学生语文学习基础的实际，我们在对实用类文本复习时，要求做到各类文体都能兼顾，对传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等都作了基本的阅读指导，了解各种实用类的文体基本特征和主要表现手法。指导学生准确解读文本，筛选、整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。这种“全面”不仅是尊重学生的自主选择，也对他们整体提高阅读能力、解题能力有一定的帮助。（二）立足“考情”“学情”，“有效”“实在”制定备考策略高

4、三备考，贯穿始终的是不断思考四个问题，即“考什么、怎么考、教什么、怎么教”，明确考点考题，能帮我们确定备考方向；把握好教学内容与方法，能提高备考的有效性。思考的立足点，主要是两个：一是考情，二是学情。备考时间相当有限，学生精力更是有限，如何做到“有效”“实在”，是备考时应该关注的重点。在整个备考过程中，我们制定了这样的备考策略：“一个口号”（即抢分数，向审题抢分数、向规范抢分数、向时间抢分数、向思维抢分数）；“二个立足”（即立足考情、立足学情）；“三个关注”（关注时效、关注突破口、关注增分点）。二、备考复习的总体策略与操作 （一）合理规划、重点突破明确考试需要怎样的备考高考备考的规划很重要，一

5、定要明确各个板块我们要解决什么问题，达到怎样的效果，哪些知识点、考点一定要讲透，哪些训练点一定要落实。再结合实际的时间安排等做好规划。基于此，我们作了详细规划，现简述如下：1、总体的安排与操作：先按文体分类作专题复习，再结合具体考点作重点突破时间安排：共10课时，其中新闻（含访谈）、传记 、调查报告等专题复习 8课时，针对性讲评2课时。操作流程：指导方法-分专题讲授文体特征，分析精选的往年高考试题，指导阅读方法，共同探讨解题方法。配套练习-授课前，完成精选的高考卷，以期帮助学生发现自身存在的实际问题 ；授课后，有相应的过关专项测试卷（自主练习，涉及各个考点）。讲评点拨-结合测试存在问题，找准突

6、破口、增分点。2、结合考点、考题，强化教学重点，实现重点突破：实用类文本涉及的知识点很多，必须帮助学生进行有效整合，明确重点。我们在指导过程中主要突出三个内容：文体特征、阅读方法、主要考查形式。具体做法为：结合不同的文体，突出不同的阅读重点。如：新闻阅读强调“注意材料的来源与真实性、事实和观点的关系”，“传记阅读”强调“注意基本事件、典型细节与传主形象、主题表达的关系”等。讲文体特征时，主要选择能够有助于阅读理解、涉及到答题需要的点来重点讲。文体特征一般不用讲得太繁杂，但把握住基本特征对理解分析文本会有很大帮助，就应该精组这类知识进行讲解。（二）立足学情、有效增分了解学生需要怎样的备考结合对我

7、校学生的分析，我们觉得学生主要有以下几点需要：一是“考点解释”。许多学生是糊里糊涂，根本不知道考什么，延伸下去就是不知道复习什么、怎样复习，于是语文成了他们心中的“运气科”。还是需要老师帮助学生明确考点，这种明确不能只止于考纲上的理论术语，而要化为具体的实例，化为具体可操作的应试能力。二是“知识梳理”。梳理各种实用类文本的文体知识，配以相应的范文，印发给学生熟悉掌握这些知识。三是“难点引路”。实用文阅读有些知识是所有阅读共通的，还有一些是进行指导后能学生能马上调整提升的，再有一些是学生难以把握的。结合学情，我们把“整体阅读、整合归纳、评价探究”作为考点的重点突破点。如“整体阅读、归纳主题”是阅

8、读答题的基础，结合实用类文本特点，主要是教会学生明确材料和观点的关系、由事实归纳观点，具体方法有“联系文体特征、把握文章结构、分析事实材料、读懂关键词句”等；“整合归纳”主要针对学生易出现的两种失误信息要点遗漏、信息点过多，给出学生提醒和指导；“评价探索”是引导学生在实际的训练中及时总结自己形成的经验，以及不断发现存在的问题。四是“答题指导”。包括审题、答题方法、答题规范等。实用文表层阅读理解的难度不是很大，但是答题还是有难度的，我们的一些学生存在这样的基本问题：一是不懂题目问什么，二是不知道自己该答什么，该怎样答。针对此，我们也进行相应的研究，特别注意引导学生审题读文形成思路，并提供一定的答

9、题模式帮助学生规范答题。例如，以下两个针对探究题的方法，通过实践，我们认为是可以帮助学生学习后较有收获的：1、分析方法：“内引外联”展开分析探究题往往以论述题的形式呈现，要我们探究形成自己的见解，并能展开合理分析。那么，怎样引导学生找到支撑观点的依据，合理展开分析，实现“有理有据、自圆其说”呢？结合题目设置的要求和特点，一般可帮助学生形成“内引外联”的分析方式。“内引”依据：立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。“外联”分析：联知识（文体知识、鉴赏知识）；联实际（现实情况、社会影响）；联自身（生活体验、阅读感受）切记：“外联”还是应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。2、答题格式：观点

10、明确，有理有据；条分缕析，集中准确探究题重在分析，分析过程展示探究性，但分析不是任意发挥，分析应该是扣紧依据和观点的分析，具体来说就是要让分析逻辑严密，能够自圆其说。在指导时，我们很强调学生要在答题时明确观点，分点作答，对于需要分析的题目要做到有“据”。我们还给学生提供了这样的答题格式：“观点句+分析句（“内引”文本的“信息、材料、观点”，有时还可“外联”理由，结合题目融会分析）+总结句”。考生根据这个基本格式，融会贯通，具体问题具体分析，就可能写出一个较好的答案。（三）抓好课堂、提高时效课堂应该怎么讲课堂始终是备考主阵地。提高课堂时效特别要注重课堂的“容量、有效、有序”。我们在组织课堂教学时

11、，主要是采用以下这种“高三语文课型结构”，感到操作性较强，也较科学：复习课和专题训练课课堂结构：呈现并讲解考试目标 复习知识重点、辨析知识交叉点 分析典型例题 练习（组题）讲评课课堂结构：呈现答案 讨论或自省 针对讲评 优劣比较 相同或变式训练 总结（师生共同完成）三、实用类文本各类文体备考注意点（一）人物传记（1）了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。（2）要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。（3）把

12、握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。（4）探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价？（二）人物访谈阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。

13、1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。（1）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。（2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。（3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。2、解题窍门（1）注意文本题目，能利用文本内容和题名挖掘文本的主题思想。（2）注意采访者提问方式的变化，提问方式的变化往往是采访内容变化的标志。（3）关注访谈文本的针对性，了解典型细节和基本事实的关系。（4

14、）关注文本中所体现的人生价值和时代精神并对此发表自己独特的看法。回答问题的时候要注意：有观点、有事实依据、语言通顺。（5）如何对访谈进行鉴赏评价 “文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文

15、化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。（6）如何对访谈进行探究。 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述

16、角度揭示更多的内容。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。 “探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。（三）调查报告1快速准确地把握调查报告的内容。（1）迅速准确阅读文章

17、第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。（2）阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。（3）重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。2注意调查报告中观点与材料的统一。调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。（1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。（2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，

18、可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。（3）用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，一定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。3调查报告的鉴赏评价。“

19、文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。“对文本的某种特色作深度的思考和判断”（同“访谈阅读

20、”）4如何对调查报告进行探究。 “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”（同“访谈阅读”） “探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。如果是事件调查，则更多应从时代精神的角度进行探究。“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。（同“访谈阅读”）要注意的是，调查报告本身是一种极具科学性的文体，它是在事实的基础上得出观点，调查的结果本身就极具科学性，一般不能轻易否定。对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，运用一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对

21、问题进行实例分析。（四）新闻（通讯、特写）1、区分人物通讯与事件通讯。抓住中心事件，把握人与事的关系。2、注意通讯的选材特点。点面结合，详略处理，正面侧面等。3、表达方式的运用。记叙、议论、描写等以及相关修辞的运用。4、组织材料的常用顺序与方式及行文的结构安排。以上是我们对于高考实用类文本备考指导的一些实践和思考，“实用类文本阅读”考查形式虽然是选做题，但从命题角度、考查方向来看无不很好地体现了新课改精神。随着新课改的不断深入，对于这一题型应该引起我们足够的重视。我们希望借此机会，抛砖引玉，得以借鉴其它学校的先进经验，使我们在今后的实用类文本备考指导中给学生更好的帮助，使学生能更有效地提高这方

22、面的应试能力。专项训练选题一、阅读下文，完成文后各题。（12分）深情的问候 国务院总理温家宝看望季羡林纪实 (新华网北京8月6日电)“季老，我看您来了。”6日上午9时，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝一走进解放军总医院病房，就紧紧握住季羡林先生的手说：“今天是您95岁生日，我向您表示祝贺。” 温家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。 季羡林是我国著名文学家、教育家和社会活动家。精通英语、德语、梵语、吠陀语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。他长期在北京大学任教，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深造诣。

23、今天，季羡林特意穿了一件红色的衬衣，病房内充满喜庆的气氛。 温家宝说：“您今天穿了一件红衣服。非常精神。您现在是红衣少年。”顿时，大家都笑了起来，房间里气氛显得轻松而热烈。 听说季羡林仍然每天一早就开始写作。思维敏捷，温家宝高兴地说：“您最大的特点就是一生笔耕不辍，桃李不言，下自成蹊。您写的作品，如行云流水，叙事真实，传承精神，非常耐读。” 季羡林感慨地说：“我的一生大起大落。” 温家宝说：“您写的几本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。您在最困难的时候，包括在牛棚挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰。那时，您利用在传达室看大门的时间，翻译了280万字的梵文作品。这不仅是

24、个人毅力决定的，也反映出中国知识分子对真理的追求，对国家充满信心。” 温家宝说：“无论是实现科学发展，还是构建和谐社会，都离不开知识，离不开人才，离不开知识分子。我们要坚持党的知识分子政策，关心、爱护、信任知识分子，充分发挥他们的积极性和创造精神。” 季羡林和总理饶有兴趣地探讨了“和谐”这个话题。 季羡林说：“有个问题我考虑很久，我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。” 温家宝：“管子兵法上说：和合故能谐，就是说，有了和睦、团结，行动就能协调进而就能达到步调一致。协调和一致都实现了，便无往而不胜，人内心和谐，就是主观与客观、个人与集体、个人与社会、个人与国家都要和谐。个人

25、要能够正确对待困难、挫折、荣誉。” 季羡林说：“我们现在这个时代很好，经济发展。政通人和。要注意的是，在发展经济的同时，加强政治、文化和社会建设，提高人的素质。”温家宝说：“中国要受到世界的尊重，要贯彻百花齐放、百家争鸣的方针，提倡学术民主。中国历史上的先秦、魏晋南北朝，出了不少大思想家、大哲学家，重要的一条是思想解放。我们要广开言路。集思广益，兼收并蓄博采众长。” 温家宝对季羡林先生一生待人真诚，行事正直，脚踏实地，实事求是的人品表示景仰，他说：“真理和科学要求真实。您一生坎坷，敢说真话，直抒己见，这是值得人们学习的。”温家宝起身告辞时说：“我对您的生日记得特别清楚。您在书上写道：1911年

26、8月6日生于山东省清平县官庄一个农民家庭。” 临别时，温家宝紧紧握住季羡林的手，久久不愿离去。1有关“和谐”这个活题，下列说法正确的一项是(2分) ( )A这是季羡林先生考虑很久的话题，他认为我国在“人与人和谐，人与自然和谐”方面做得非常好，但在人内心和谐方面还需不断完善。B温家宝总理对管予兵法上说的“和合故能谐”进行了精辟的阐释，表达他对人内心和谐的理解。D季羡林先生认为现在这个时代很好，政通人和。但需要注意的是，应纠正只发展经济而忽视加强政治、文化和社会建设的不良倾向。D温家宝总理举“中国历史上的先秦、魏晋南北朝，出了不少大思想家、大哲学家”事例，是为了说明当时社会思想解放，和谐的理念深入

27、人心。2下列解说不符合原文意思的一项是(2分) ( )A温家宝总理对季羡林先生的生日记得特别清楚，充分说明季先生在温总理心中有很高的位置，体现出一位总理对一位!学者的深厚感情。B季羡林先生精通多种语言。还能阅读法语、俄语书籍，在许多学科都有很深造诣，在海内外享有盛誉。C温家宝总理用“桃李不言，下自成蹊”这句话称赞了季羡林先生的可贵品质，表达了对季老无比景仰的心情。D季羡林先生为迎接温家宝总理的到来，特意穿了一件红色的衬衣，这使病房内充满喜庆的气氛，显得轻松丽热烈。3温家宝总理特意送给季羡林先生一盆君子兰，有何深意?青简要分析。(4分)答： 4纵观全文。季羡林先生是一位怎样的学者?请分点概括。(

28、4分)答：二、阅读下面的传记，完成13题。（8分）居里夫人自传（节选） 1914年8月1日，德国向法国宣战。所有符合条件的公民，包括实验室的职员和学生，都加入了军队的行列，镭研究所实验室里只剩下我和一个有严重心脏病的技师。每一个有责任感的人，在国难当头的危急时刻，都应该义无反顾地尽其所能，帮助国家渡过难关。我当然也不能例外。我把实验室所储存的镭，放到绝对安全的地方藏起来，努力发挥自己的专长和学识，尽一切努力为国家作应有的贡献。我主要的工作是为各个军事医院提供X射线检查，同时负责组织战地医疗队。 战争期间，利用X射线能够查出伤员弹片所在的确切位置，医生手术时十分迅速和准确。如果是骨骼和身体器官受

29、到损伤，通过X射线也能一目了然地发现。借助这一手段，医生对许多内伤的恢复情况也能了然于心。但是战争开始的时候，没有一所军事医院配备X射线治疗仪器，也没有必要的技师，在其他的医院里这种设备也是寥若晨星。 我决心自己来解决设施和技师这两大难题。我四处奔走，把所有的实验室X射线设备集中在一起，1914年8月和9月两个月里，建成了几个X射线医疗站，由我培训的志愿者在医疗站里负责具体操作。在马恩战役中，这几个X射线医疗站起了很好的作用，只是这种设备和人员太少，无法满足整个巴黎地区所有医院的需要。 我向红十字会请求帮助，他们给了我一辆普通的敞篷汽车，经过我的设计和改装，这辆车变成了流动X射线医疗车。车上有

30、一台设备齐全的X射线放射设备，一台发电机固定在车厢里，利用汽车上的发动机带动发电机以供应X射线设备所需的电力，只要有医院需要，我们便迅速开车赶到。 医生们尝到了流动医疗车的好处，这种车的需求量在短时间内急剧增加。我向政府提出了增加流动医疗车的计划，很快得到“全国伤员救护会”的大力帮助，他们的工作效率很高，我的计划在最短的时间里变成了现实。法国与比利时之间的作战区以及法国其他地区，总共创建和改造了200多处X射线医疗站，还为军队装备了20辆流动X射线医疗车。这些车辆都是各界人士慷慨捐助的，还有些人捐赠了整套的X射线放射设备。这些私人捐赠对救助战地受伤士兵发挥了极其重要的作用。 当时，称职的司机很

31、少，没办法我自己学会了开车，一旦遇到紧急情况就亲自开车前往。那些医院和救护站的医生、护士们大公无私、勇于牺牲的精神，使我们心生钦佩之情，并常以她们的精神鞭策自己去克服一切困难。那些被抬到救护车上的伤员们鲜血淋漓、血肉模糊，令人不忍目睹。在作X光检查时，他们咬紧牙关强忍着搬动身体所带来的剧痛，从来没有任何抱怨。他们在面对常人难以想象的巨大痛苦时所表现出的坚强毅力和坚忍不拔的顽强精神，经常让我们感动得热泪盈眶。我们目睹了战争的残酷以及对人类生命的摧残，永远忘不了那血腥恐怖的场面，我坚决反对一切战争。 当时我最为头痛的一件事是没有得力的助手，帮助我进行X光检测。因为X射线技术在医学领域使用不久，掌握

32、这方面知识和技术的人几乎是凤毛麟角。战争时期，符合条件的人大多数都去服兵役了，我决定培养妇女做我的助手。于是，我向卫生部建议，在伊迪斯卡维尔医院下属的护士学校里，增加一个X射线照相科。我的建议很快得到批准。1916年，镭研究所开始组建这个科并培训学员，在整个战争期间共培训了150名妇女。所学习的课程有基础理论和解剖学，此外还要接受一般的实习和训练。她们的文化基础都比较低，但只要肯努力学习，便能够以优异的成绩毕业。在这里毕业的学员后来都成了优秀的X射线照相技师，得到了卫生部的赞赏。其实，按她们所学的课程只能成为医士的助手，但是她们当中却有很多人能够独立操作这项技术，真是非常的难能可贵。 由于战争

33、期间从事了大量医疗救护工作，我在X射线在医疗的应用上积累了丰富的经验，掌握了大量的医疗检验新技术知识。为了说明、证实X射线照相术对医疗的重大价值，尤其是对在战争时期的发展与和平时期的用途进行比较和说明，我编写了一本名为战争中的放射学的书，并将它出版发行。（选自相伴一生的伟大传记，有删节）1下列对文章的分析和概括,不正确的两项是（2分）A 第一次世界大战期间，法国因为有了居里夫人，所以能够利用当时在医疗技术上领先的又极少人能掌握的X射线技术，来做好医疗救护工作。B 战争期间，法国称职司机很少，居里夫人自己学会开车，各个军事医院都是由居里夫人亲自驾驶流动医疗车去提供X射线检查的。C 因为居里夫人是

34、女科学家，安排的培训课程就十分切合女学员实际，所以培养的妇女X射线照相技师得到了法国卫生部的赞赏。D 居里夫人不仅在科学研究上立下卓著的功勋，而且在国难当头的时刻，努力发挥自己的专长和学识，尽一切努力为国家作应有的贡献。 E 居里夫人的自传思路清晰，表述准确具体，文笔朴实无华，体现了她作为一名自然科学家的行文风格。2请找出最能概括居里夫人在战争时期行动的指导思想的一段话，并作简要分析。（2分）答：3第一次世界大战期间，居里夫人中断了伟大的镭研究工作，而去做普及的战地救护工作；“自传”顾名思义应当写自己，可传主却用了许多笔墨去写读者不一定想知道的医生、护士、学员、伤员和工作人员。请就此二事，谈谈

35、你对居里夫人这样处理的看法。（4分）答：三、阅读下面的文字，完成13题。（共8分）历史不可复制精神却能传承记者(以下简称记)：持续8年对西南联大的关注，你眼中的西南联大是什么样的？张曼菱(以下简称张)：西南联大是一部历史，是到现在为止还发现得不够、张扬得不够，大家认识得也不够的一部历史；它是大学史，是一部学校史、教育史、人文史。应该让它浮出水面，进入大众的视野，让它所蕴藏的财富，成为社会的财富和大众的精神食粮。记： 张： 我希望知识分子用自己的良知和热爱研究西南联大。社会发展到今天，进入到开放的世态，我们可以用广阔而不是狭隘的眼光来看待历史。 如果有人说这些饱经忧患的前辈们回顾历史仅是在进行“

36、青春的抒情”，那么只能说这些人过于偏爱历史的暗角。我不愿意以一种窥视隐私的投机方式，来进入这一部对于我们民族对于我们中国知识分子至关重要的辉煌历史。西南联大总体是一种光明，一种骄傲，一笔稀世之宝的财富。记：你在访谈录（代序）中提到，在当代挖掘和发扬“重建西南联大的历史价值观”事关重要。你所理解的“西南联大的历史价值观”是什么？张：体制，大学的管理，教授参与管理学校（也就是教授治校），以及全面的人文精神，这些都是历史的价值观。甚至包括什么是校长，什么是教授夫人。当年联大的教授好不容易来到昆明就开始马不停蹄地进行讲授，而不是草草完成几节课就去游玩。这就是大学的“育人精神”。同时，学风比知识重要。让

37、学生保持自由的活泼的个性，使学生们的思维活跃，激发他们的创造性。这才是一个充满个性、人文的大学。这样的大学，才能成为人才的输出地。文化不是一本书，它是一条河，在一直变化的、有生命力的，那个时代的人们穿着长衫讲着现代文明，创造了新的文化阶段。这种文化从“五四”以来开始延续，虽被战争所迫而颠沛流离，万幸的是，以西南联大为代表的大师们，让5000年来的文化命脉得以延续。中华民族要实现全面复兴，必须要重拾这种文化精神。记：关注西南联大多年，你个人最大的收获是什么？张：人生识字孤独始，人读书识字就是为了提升自己，这是一种成长。求同总是发现异，人的成长就是不断验证这种孤独，你可以掩饰，但是不能拒绝。世界还

38、是这个世界，你如何解决这种距离感？就是回报。回报是我们这个民族最优秀的传统，这也是最后的出路，回报，让你感受到的，也是最深情的东西。我是一个既草根又有高台运作的幸运者，我从云南走出去，如果总是说云南太落后了，那何处是归宿呢？当你追求个人价值到了一个极高点，一定要回报，这也是熊秉明先生给我的启示，他说过：远行与回归，否则就是没有灵魂。关注西南联大，收存西南联大的史料，我最大的收获就是得到了回归，做这件事，让我感觉与故土非常的近、非常的亲。 第二大收获就是个人得到了很大提升。我现在已不是一般意义的作家，做这件事，影响着我的人生，对生命和价值观的思考、取舍。我珍惜与这些泰斗级大师们的情缘，不能让他们

39、失望。与这些才华横溢、经历过西南联大洗礼的老人相处越多，越让我提高了对自己的要求。第三，做这件事的过程，增强了民族自信心，我们民族优秀的传统要传承下去。我在中科院给学生们讲课，一个博士生说他只想看杨振宁、李政道、朱光亚的经历，我当着很多人批评他狭隘，没有人文基础，就成不了大师。过后他专门来找我签名，孺子可教！中国的年轻人是充满希望的，他们渴望全面、渴望“通才”，但没有人教他们。今后我会更多地给年轻人开一些讲座，把更多的回报给予他们，把大师们的衣钵、苦心传承下去，也会出一些面对青年，更加人文化的书。 1、从全文看，西南联大给我们留下了哪些“稀世之宝的财富”？（2分） 2、根据张曼菱的回答，请推测

40、横线处记者的第二个提问是什么，并分析本文记者安排的提问之间是什么关系。（2分） 3、张曼菱认为“人生识字孤独始”，你是否同意她的观点？请阐述你的看法。（4分） 参考答案：一1、(2分)B(A“在人与人和谐，人与自然和谐方面做得非常好，但在人内心和谐方面还需不断完善”，原文无依据；C“现在只发展经济而忽视加强政治、文化和社会建设”错；D“当时社会和谐的理念深入人心”主观臆断)2(2分)D(穿红衣是为过生日；“房间里气氛显得轻松而热烈”有误，这应是总理说句幽默话之后)3(4分)深情的问候，表达美好祝愿，祝愿季老像君子兰那样生命力旺盛；表示崇高敬意，“君子兰”喻指季老是君子，清新淡雅、品质高洁。(每

41、点2分，意思对即可)4(4分)坚守信仰，追求真理；待人真诚，行事正直；学贯东西，笔耕不辍，成果显著；崇尚和谐，泰然面对困难、挫折、荣誉。(每点2分；答对两点即可)二1BC（B项居里夫人便亲自开车去X射线检查仅限于“紧急情况”，而且各个军事医院不一定都是由居里夫人亲自驾车去的； C选项前后部分不存在直接的因果关系，且居里夫人“安排的培训课程就十分切合女学员实际”这一说法在文中并未涉及。）答对一项给1分。2“每一个有责任感的人，在国难当头的危急时刻，都应该义无反顾地尽其所能，帮助国家渡过难关。我当然也不能例外。”（1分）这段话是居里夫人思想认识的核心，是居里夫人高尚的人生观、价值观在国难当头时刻的

42、体现，它表现了居里夫人的社会责任感、国家责任感，它有点像我国的名言“国家兴亡，匹夫有责”。（1分）3.首先，国家危难当头，居里夫人把国家需要摆在第一位，义无反顾地参加了战地救护工作，充分体现了一名有良知的科学家的爱国精神和社会责任感。虽然因为战争推迟了对镭的研究，但保卫了国家就从根本上保住了镭的研究。其次，事实上，德国向法国宣战以后，居里夫人主持的镭研究所除了一个有病的技师，其他的职员和学生都参军去了。现实不容许在那个时候继续进行镭的研究。（2分）居里夫人并没有游离于“自传”之外去写别的不相关的什么人物，而是在记叙与自己战时工作相关的医生、护士、学员、伤员和工作人员。不写这些人物无法把事件的来

43、龙去脉陈述清楚，而写了这些人物正是在真实地记录了自己一段生命过程，展示了一幅法国人民团结对敌的历史画面。至于赞美“全国伤员救护会”的高效工作、各界人士的慷慨捐、医生护士的无私勇敢、伤员们坚忍不拔的顽强精神和妇女学员难能可贵的学习精神等，这也不是虚言赘笔，而是居里夫人开阔胸怀和谦虚品格的自然流露。居里夫人自传是人类的教科书。居里夫人经常赞扬普通人士并且从他们身上吸取精神力量，这是她的伟大之处，也是读者应该向她学习之处。（2分）不同观点，言之成理可以得分。三、1西南联大的历史价值观，包括体制、大学管理、教授治校以及全面的人文精神等。西南联大形成了崇尚自由活泼的个性、激发学生创造性的学风。西南联大师生传承5000年文化的文化精神。（2分）2提问：应该以一种什么样的视角去研究西南联大呢？（1分）特点：本文记者的提问采取追问（层进）的方式，首先提西南联大是什么，接着问应该怎样研究，再问研究什么，最后问得到什么收获，层层递进。（1分）3、（答案示例） 我同意张曼菱“人生识字孤独始”的观点。因为人生识字读书首先要耐得住寂寞，才能把书读好读通；（1分）其次，书读到一定程度之后往往与现实世界有距离。（1分）如尼采的思想远远地超越了同时代人，就免不了孤独。所以，读书做学问孤独是难免的。（2分）（答案不作具体要求，但必须做到有观点、有概括性材料、有分析、思路清晰、语言表达流畅。）