高考语文《文言文语句翻译》（高三参赛）.doc

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1、高考语文文言文语句翻译（高三参赛）一、 设计说明高考对文言文语句翻译的考查，虽然材料选自课外，但是考查立足于课内，立足于考查学生对所学文言知识能否灵活运用之上，对学生理解并翻译语句能力的客观考查，符合课程改革和语文教学的发展方向。结合课程标准，立足教材本身，勾连高考试题，我设计引导学生在理解和运用语言的实践活动中悟法、学法、用法，调动学生自主、合作、探究学习的积极性，进行适合学生实际水平的有效复习。该学案分三部分，课前案重在引导学生了解高考命题要求及考点阐释，通过自主复习，运用课内掌握的文言基础知识，总结出语句翻译的具体方法。课中案重在就学生自主反馈的翻译方法进行展示和纠正，以练讲练的形式，将

2、课内例句与高考样题衔接起来，渐次推进，引导学生灵活运用翻译方法，总结答题规律，提升掌握语言文字的能力。课后案作为当日作业，旨在让学生夯实基础，巩固演练，继续钻研，锐意进取。二、材料依据 必修教材篇目师说赤壁之战鸿门宴齐桓晋文之事等，史记选读篇目信陵君窃符救赵廉颇蔺相如列传及0810年高考部分省份样题。三、设计内容： 课 前 案学习目标：知识与能力：了解并掌握文言文语句翻译的具体要求，探求翻译的具体方法。过程与方法：解读考点，夯实旧知，练中悟法、学法。情感态度与价值观：培养扎实严谨的学习作风。课前复习步骤：一、解读考点阅读并勾画要点：考纲中“理解并翻译文中的句子”，意思是说“翻译”须以“理解”为

3、前提，“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译”则是将文言句子译为规范的现代汉语。考查的句子是有特点的，在实词、虚词、句式、活用、通假字等方面有典型性的句子。测试题目出在“课外”，答案在“课内”。这里“课外”的含义一般指“选材”是学生没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是学生可以利用学过的知识加以推断。二、 明确原则 文言文语句翻译原则信（忠实原文）、达（文意通达流畅）、雅(语言富有文采)。三、链接课内根据参考篇目，结合梳理笔记，复习文言基础知识。四、探求方法1、翻译下列句子，注意句中划线和括号处，并用一个词概括所用

4、方法。要求书写规范。第一组： 魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。译文： 。劳苦而功高如此，未有封侯之赏译文： 。方法一： ，适用范围 。第二组：顷之，烟炎张天瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏。译文： 籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。译文： 方法二： ，适用范围 。第三组：沛公之参乘樊哙者也。译文： 。 夫庸知其年之先后生于吾乎？译文： 。方法三： ，适用范围 。小结：用这三个方法，语句翻译就不会有漏译与增译了。第四组：我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。译文： 。权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”译文： 。以勇气闻于诸侯。译文： 。求

5、人可使报秦者，未得。译文： 。方法四： ，适用于哪些句式的翻译 。第五组：操军方连船舰，首尾相接，（ ）可（ ）烧而走也。译文： 。（ ）欲呼张良与（ ）俱去。译文： 。方法五： ，适用于哪类句式的翻译 。第六组：权起更衣，肃追于宇下。译文： 。夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举译文： 。而操舍鞍马，杖舟楫，与吴越争衡。译文： 。方法六： ，适用范围 。小结：用这三个方法，语句翻译就不会有误译和曲译了。五、总结得失 请将你的收获或疑问写下来，要在课上交流哟。课 堂 案学习目标：知识与能力：总结并灵活运用翻译文言语句的具体方法，提升翻译能力。过程与方法：展示纠正，灵活用法，演练总结。情感态度与价值观

6、：树立在学习中勇于攻关，不断总结反思的学习意识。学习过程：一、交流成果，分享体验。1、学习小组交流课前案第四环节内容，查漏补缺，推荐展示。2、根据老师在课前案中的评点，提出疑惑。3、总结文言文语句翻译的具体方法：留、删、换、调、补、贯。二、运用方法，找出纰漏。1、请划出下列句中翻译有误的地方并加以改正。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。师道之不传也久已。译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译成：君子学识渊博，每天检查省察自己，就知书明理，行为没有过失了。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

7、 译成：我实在是怕欺骗大王而倚仗赵王，所以派人带着宝璧回去，从小路已到赵国了。事急矣，请奉命求救于孙将军。译成：情况很紧急了，请求救助孙将军。句读之不知，惑之不解。译成：句读不明白，疑难问题不解决。 权以示群下，莫不响震失色。 译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。曹公，豺虎也，挟天子以征四方。译成：曹操，是豺虎，挟持皇帝以征伐四方。2、请学习小组讨论归纳上述句中的错误原因，不少于6点。 三、走进高考，一试身手。（一）请给划线句断句。提示：把握文意，凭借语感，观照语境。曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子

8、曰：“婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。（2009年 山东）用“”断句：婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教。（二）阅读文言语段，翻译划线句，提示：句不离文，词不离句；字字落实，句句晓畅。温馨小贴士：书写规范、整洁、大方，会有好印象哟。次日食后，（张诚）窃赴山，至兄（张讷）樵处。兄见之，惊问：“将何作？”答曰：“将助采樵。”问：“谁之使？”曰：“我自来耳。”兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。诚不听，以手足断柴助兄。且曰：“明日当以斧来。”（2008年 山东）译文： 。（三）小结

9、高考初体验： 。四、同台竞技，谁与争“分”。1、阅读下列两个文段，翻译划线句子。提示：推敲得分点，落实硬标准（一）永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。 其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。译文： 。（4分）（二）祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧（ch:）钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤（ch x葛布

10、的统称）之属及经史赠之。（2010年安徽）译文： 。（4分）2、就同学出示或板书的答案予以评分，并说明理由。五、参与互动，归纳总结。文言文语句翻译要素：1、两点注意：夯实基础，书写规范。2、三种意识：语境意识、采分意识、标准意识。3、六种方法：留、删、换、调、补、贯。课 后 案 （当日作业）一、巩固演练，提升能力。1、知识链接：参见高三一轮复习用书P110-P1122、提升训练：要求学以致用，标注出采分点，然后按标准作答。必做题：参见高三一轮复习用书P112数胜亡国庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。”丐我以铭而葬焉。予未暇作。居一岁中，书七八至，未尝不以谢

11、氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客讳涛之女、希深之妹也。希深父子为时闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。然谢氏怡然处之。治其家，有常法。（2010年 江苏）译文： 。(3分)选做题 ：阅读全文，翻译划线句子。郑遨，字云叟，滑州白马人也。遨少好学，敏于文辞。唐昭宗时，举进士不中，见天下已乱，有拂衣远去之意，欲携其妻、子与俱隐，其妻不从，遨乃入少室山为道士。其妻数以书劝遨还家，辄投之于火，后闻其妻、子卒，一恸而止。遨与李振故善，振后事梁贵显，欲以禄遨，遨不顾，后振得罪南窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高其行。 其后，遨闻华山有五粒松，脂沦入

12、地，千岁化为药，能去三尸，因徙居华阴，欲求之。与道士李道殷、罗隐之友善，世目以为三高士。遨种田，隐之卖药以自给，道殷有钓鱼术，钩而不饵，又能化石为金，遨尝验其信然，而不之求也。节度使刘遂凝数以宝货遗之，遨一不受。与遨同时张荐明者，燕人也。少以儒学游河朔，后去为道士，通老子、庄周之说。高祖召见，问“道家可以治国乎？”对曰：“道也者，妙万物而为言，得其极者，尸居衽席之间可以治天地也。”高祖大其言，延入内殿讲道德经，拜以为师。荐明闻宫中奉时鼓，曰：“陛下闻鼓乎？其声一而已。五音十二律，鼓无一焉，然和之者鼓也。夫一，万事之本也，能守一者可以治天下。”高祖善之，赐号通玄先生，后不知其所终。译文： 。（3分）译文： 。（3分）译文： 。（4分）二、反思专题复习的收获，静悟纠正三案中的纰漏。