高考英语试题发展趋势.doc

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1、从高考英语试题看高考英语试题发展趋势为了把握高考方向提高复课的针对性，我们从分析高考试题分析来看高考英语发展趋势。陕西省英语试卷坚持了高考命题的恒定规律：稳中求变。试题难度稍微下降，今年是陕西省新课标高考第二年，从目前各方面信息分析难度将不会过分增加。单选题部分囊括了高中英语重点考查的知识点，只是考查的难度不大，没有偏难怪题，非常的基础性，所以这部分应该是得分题。语音：元音加重音 难度系数所选单词均属常见词汇，语音题总体较简单，1、2题单纯考元音字母发音，较简单；3、4题元音加长短音结合考（其中第3题兼含重音考察）；第5题考生极容易误选选C，其实agriculture一词的重音在词首，难度较大

2、。但从目前高考信息分析该试题将恢复过去找相同发音单词的题型。情景交际：有问有答，承接评价 难度系数情景交际题以常见的谈论外出游玩话题为设题背景，6、7、8均属“有问有答”类设题模式，较简单，只需要紧扣答语便可轻松找出答案；9、10题属承上顺接型，考生只要把握上句话和下句话的逻辑关系，便不难答题。语法与词汇：常规考点，考核基本功 难度系数语法和词汇题充分反映了高考英语命题不偏不怪不超纲的单选命题原则，严格按照高考大纲设题，实际上除去06-09年所考的考点，命题者可选择的语法点并不多。11题是近四年陕西考定语从句最简单的一道，whose引导定从后加名词表示所属关系，跟08年同样表示所属的定从考察相

3、比要简单3成。其他对代词、非谓语动词、虚拟语气、主语从句、倒装句式、特殊句型、情态动词、时态语态、主谓一致的考查都是常规考点，而且没有加深考查，考生只要掌握相关基本语法点即可应答。比如第15题对虚拟语气的考核，考生只需要通过主句的“might have arrived here”即可判断是对过去的虚拟，从句用“if+主语+had done”句法规则，这属于一般难度的考查方式。如果命题难度增大，出题者会考上错综虚拟语气、虚拟与非虚拟的真实句混用、隐含虚拟句等。另外，14题、22题考查词义辨析与搭配关系，都是平时常用的词组。完形填空：话题熟悉，记叙文体，辨义推理，轻车熟路 难度系数完形填空难度也略

4、低于去年，语篇整体易于理解。完形填空简直是个惊喜，该题和云南省昆明市20092010学年高三复习教学质量检测英语试题中的完形填空几乎一样，可能不少学校平时都练过，记叙文文体一般比较简单，不像论说文那样逻辑推理性很强，一环扣一环有时难以推理辨析。记叙文前后推理有故事做背景，事物发展必然有其自然轨迹，一般要抓住人物的内心活动、行为动作和作者所用到的行为动词、评价性形容词、副词。考生联系语义辨析、感情色彩辨析、逻辑推理、词语搭配修饰，便不难应答该完形填空题。阅读理解：四种题材，篇幅适中，设题常规 难度系数阅读理解部分重点考查了学生的概括能力、细节考查能力和信息搜集能力。阅读A属于百科知识问答类素材，

5、要求考生通过逻辑转化词查询专家的观点句。46题通过定位关键词“make correct consumptions”和末尾句逻辑转换词“but”可判断Dr. Jeffers的观点；47题还是两个定位逻辑转换词“but”解答；48题完全是送分题，通过回信抬头很明显判断出是Lewis写的咨询信；49题通过看Dr. Jeffers的两段回复，都涉及到“brain”这个词汇，讲述 “brain”的相关工作原理。阅读B属于新闻报道题材，报道法国游客救人的故事。新闻报道类紧扣文章首段，这是全篇的浓缩，另外各段的首句关键人物所说的话也是出题区。考生只需读完左半部分便可答对50、51、52、53四道题。阅读C属

6、于英美社会文化类文章。The Bowers一家人尝试过1900年时候的生活，各人担当相应角色，时候表达了自己的看法。做题时以各个“人物”为信息词查找答案，就很简单了。长段首尾句和关键人物所说的话为考点分布区。属于常规命题方式。阅读D属于杂文评论，跟中国常见的针砭时弊类博客文章相似。通过“发送垃圾邮件”、“个人邮箱”、“立法”个汉字提示便可勾勒出文章的大概线索“垃圾邮件干扰了个人邮箱正常使用，须立法应对”。这进一步说明了汉字提示的重要性，浏览汉字提示是做任何阅读的第一步的答题思想得到充分体现。命题体现了汉字提示句、长段首尾句、长难句的命题思想。57题通过“发送垃圾邮件”汉字提示便可断定“corr

7、espondence”在此为“（垃圾）信息”的意思；58题通过稳重“advertisers turn to spam to sell products”便可确定选项；59题解题依据出现在第三段句末。这三道题都符合常理判断，比较简单。第二节加标题通过首句归纳分析，采取直选法、筛选法不难答题，这一类考题向来学生觉得比较简单。单词拼写：常见词汇 难度适中 难度系数阅读表达和写作属于主观能力题，突出了对学生阅读及表达的综合能力考查，所以这两部分对我们学生来说拿分也不是易事。单词拼写延续往年考场用词、实词的命题风格。考题有3个名词、动词4个（非谓语动词和谓语动词各两个）、形容词2个、副词1个，所考单词基

8、本在高一前都学过，该题主要看学生基本功是否扎实，学习单词是否踏实，眼高手低的学生可能会失分。改错：考点分布基本均衡 难度适中 难度系数考点分布于冠词、代词（2个）、动词时态、动词语态、非谓语动词搭配（want to）、形容词辨义（ing形容词和ed形容词区别）、易混词与近似词（hard和hardly区别）、逻辑关系词（for 与and、but yet）、从句引导词（which与that引导定语从句时的区别）。这些考点考生在高一前都学过，知识点许多优秀的初中生都会。考生只要通过逐一排查，便可找出错误。值得一提的是名词单复数、主谓一致、介词搭配没涉及到，今年改错涉及可能性非常高。代词考两个，名词未

9、考可以说是一点点遗憾，出题者可以减去一个代词命题点，将第五行的“mistake”改为“mistakes”。作文：考生熟悉话题、提示分明 相比去年难度有所降低 难度系数高考总体命题规则是：高考英语作文以考生熟悉的话题为主；高考英语作文要让考生有话可说；高考英语作文不出偏题，怪题；高考英语作文要让英语水平中上等的高中生能完成写作要求。纵观06-09自助命题作文，话题都是高中生熟悉的常见话题。去年是陕西省新课改第一年，试题难度起伏不大，今年我们要大胆断定高考英语作文依然以考生熟悉的话题和题材为主，并给考生精选10左右道高考作文题，让其训练以提升学生的写作水平。 面对英语高考我认为在以下方面要进行大胆

10、的改革：首先，我们的学生基础太薄弱，而使用的新教材，其特点是篇章多，词汇量大，对于我们的学生来说并不能很好地发挥它的作用，相反在学习中还会面临很大的困难。所以我认为对教材的使用不必面面俱到，应该进行重新整合，大胆取舍。我们应该考虑如何让教材更贴近我们学生的实际水平，使他们不会望而生畏。一个模块中我们可以选一篇作为精读文章，精讲、细讲，注重基础知识和语法知识的传授，而其他的文章可以删减或仅做为泛读，培养学生的阅读能力。在教学中可以结合本模块的内容，适当增加一些课外经典阅读，也可以是历年高考阅读以提高学生的阅读能力。阅读理解、表达和完形应常抓不懈。我们的学生英语差最重要的一个原因就是词汇量少，而单

11、词、短语、句型的正确理解和使用正是学生提高英语成绩的关键，也是学生们最怵的问题，所以在教学中要着重词汇的学习和记忆方法的指导。教材中单词量虽然大，但很多单词并不是高频词汇，且不在考纲之内。 那么对这类词只需要识记意思即可，至于高频词，要在平时的教学中加强记忆、使用和训练。另外，在课堂教学中，我们应充分发挥小组合作的学习模式，鼓励学生自我探究、小组合作、生生之间、组组之间可突破单词记忆难关以及重难点的突破，既有合作又有竞争，促进、激发学生的学习热情。至于语法，更应从基础入手，对初中涉及的一些语法项目首先要做一个整理回顾，高中段的语法应贯穿于日常教学中，在学中理解、教中巩固提高最终达到掌握的目的以

12、提高英语的复课效益和教学成绩。目前，距离高考仅有70多天，我认为要抓好一下几方面工作：一是进一步狠抓基础（词的用法、常用短语、句式、背诵等等）；二是专题要根据学生具体情况设计好，不要面面俱到；三是进一步分步骤、分类型、分情景抓好写作和改错题，向二卷要成绩、要跨越；四是调动师生的积极性，学生相互学习、教师相互协作，努力工作的学习工作新局面。夯实基础 精讲精练 提高效率 提升能力新课程高考试题完形填空题命题趋势分析及备考策略扶风高中 杨文岗一、 试题分析陕西省高考英语完形填空题遵循了“突出语篇，强调应用”的命题思路，注重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言的综合运用能力和对英语基础知识的确切掌握水

13、平，是陕西省实施新课标后的高考第一年，完形填空题的特点是：话题熟悉，记叙文体，辨义推理，轻车熟路，中等难度。完形填空记叙文体比较简单，记叙文有故事背景，事物发展必然有其自然规律，一般紧抓住人物的内心活动、行为动作和作者所用到的行为动词、评价性形容词、副词，再联系语义辨析、感情色彩辨析、逻辑推理、词语搭配修饰，通读全文，了解前因后果，便不难应答的完形填空题。从注解的“慈善，募捐”可以了解文章的题材；记叙文题材有利于抓住人物的内心活动、行为动作，考生应该充分利用上下文，注意行文逻辑，进行整体性阅读。的完形填空题属于中等难度。完形填空题与生活较贴近，以故事性较强的记叙文或夹叙夹议文为载体，以词义考查

14、为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义的应用，考查英语知识的综合运用能力。 二、备考策略 （一）、有的放矢注意复习课的针对性 我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来，通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行针对性练习。课堂上坚持精讲精练、以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之处，以加深印象。在

15、几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法体系，最后我们再给予回顾总结。 （二）抓好基础 要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。英语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。 高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。 对考纲中规定的近2800个常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考

16、纲中规定的词必须准确记忆。并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化。二是有意识地积累大纲外的常用词。近几年试题中都有一定比例的生词。（三）发展能力 由知识发展成能力是一个漫长渐进的过程，需要在高三整个阶段不懈努力。 完形填空和阅读是重中之重，必须要有量的积累才会能质的飞跃。从高三第一天起就应抓紧。涉猎的面要广，可坚持读一些课外读物，开始时并不一定就做高考模拟训练题，可读一些辅助读物，如引进的原版外语教材和报刊杂志等。广泛的阅读可拓宽视野，扩大知识面，丰富背景知识，有利于大大提高阅读能力。读的东西多了，词汇量就扩大了，读速

17、自然会提高，理解力也会增强。阅读能力的提高自然有助于提高英语整体运用的能力。在后期可适量进行高考阅读模式的强化训练，每五篇阅读加一篇完形构成一组，定时专项训练，不断总结得失，不断完善阅读技巧，提高完形阅读的应试能力。 （四）做好查漏补缺工作 我将学生以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题形式，让学生再练，老师再讲评、提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。指导学生建立错题档案，并有效利用错题档案逐题分析错因。 三、命题展望 完形填空题材不会有大的变化，主要还是夹叙夹议的记叙文，内容积极向上。词数会稍有增加，文章或稍微加长，干扰项的迷惑性将增强，将会加大对英语综合知识和运用能力的考查力度。四、高考的启示 （一）高考试题选材求新、求异的特点要求老师注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力的培养。 （二）高考命题角度从知识立意向能力立意发展的态势要求老师在教学中构建基础知识系统的同时注重基本技能的培养。 （三）高考英语考查重点由语言结构知识点的考查向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，要求老师在高中三年英语教学中要有阶段的侧重。 （四）高考英语的总趋势要求老师不断充电，迅速提升自身的综合素