高考生物专题六《遗传的基本规律》.doc
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1、专题六 遗传的基本规律【高考指挥塔】表1 近3年10套新课改高考卷中本专题专题命题情况分析表试卷名称全卷分值试题年份题号分值命题范围及内容总分值平均分值全国新课程卷9020103213自由组合定律中显性基因的累加作用?自由组合中抑制基因,概率计算,判断遗传定律类型,画遗传图解1310.32011328概率计算,判断遗传定律类型820123110基因的分离定律10北京卷80201046自由组合定律中的概率计算65.7201130(1)(2)6自由组合中抑制基因6201230(1)(2)5判断遗传定律类型5安徽卷90201046自由组合中显性基因的积加作用,自由组合中逆推亲本基因型、表现型1815
2、31(I)12在育种中应用20113121在育种中应用,概率计算,画遗传图解21201246基因的分离定律6无广东卷1502010无4201166遗传系谱图分析,概率计算62012256遗传系谱图分析,概率计算6江苏卷1202010206分离定律结果预测1513297遗传系谱图分析,概率计算2011243遗传系谱图分析,概率计算13328正常分离比,概率计算,自由组合中逆推亲本基因型2012112正常分离比11309遗传系谱图分析,概率计算山东卷7320102718概率计算,分离定律逆推亲本基因型,分离定律中致死基因1817201127(1)(2)(4)16自由组合中显性基因的互补作用,判断遗
3、传定律类型,自由组合中逆推亲本基因型16201266遗传系谱图分析,概率计算202714概率计算福建卷8020102715概率计算,自由组合中逆推亲本基因型、表现型1513201127(1)(2)(3)12逆推亲本基因型、显隐性性状判断、杂交结果推测,正常分离比,概率计算,判断遗传定律类型1220122712判断遗传定律类型12浙江卷80201030(2)(3)14自由组合中逆推基因在染色体上的位置、亲本的表现型与基因型;画遗传图解1411.320113218遗传系谱图分析,画遗传图解182012322在育种中应用2海南卷1002010152基因的分离定律22.72011172概率计算4182
4、分离定律结果预测2012242基因的自由组合定律2天津卷80201066概率计算642011无0201266概率计算6命题及变式趋势探究:从上表1可以看出:近3年10套新课改高考卷中绝大多数年份出现这一专题的考点内容,只有2010年广东试卷和2011年天津试卷例外。10套试卷在这一专题的总平均分值约为9.6分。其中山东平均分值最高,达到17分,占总分值的23.3%,其他省份试卷本专题所占分比例也较高,比如安徽16.7%,浙江14.1%,江苏11.4%等等,只有广东和海南比例较低,都为2.7%左右,反映出这一专题在高考中的有一定的地位。综合分析近3年10套高考题,高考命题在本专题有以下规律:从命
5、题形式上看,既有选择题,又有非选择题。考查形式有选择题、遗传图解题和实验设计题,该专题在高考中所占的比例较大,并且多以非选择题的形式出现,出现最多的非选择题是遗传图解分析题,并且有较多的遗传实验设计题目,这些都是考查学生能力的重要形式。考查内容主是对基因分离定律和自由组合定律的解释、验证、应用遗传概率的计算。以及遗传规律在遗传病及育种方面的应用,表现形式以亲子代基因型、表现型的推导及计算、遗传图解及概率计算、杂交过程的实验设计等。一般从两个方面呈现:一是基因分离定律和基因自由组合定律的直接呈现,直接考查孟德尔遗传实验的科学方法等;一种是借助一定情境考查两个定律在相关方面的应用,包括其“变式”考
6、查,考查处理特殊遗传现象的能力。从命题思路上,非选择题形式在本专题考查时,多以专题内综合的形式出现,一般涉及遗传的物质基础、遗传的基本规律和它们在农业生产或遗传系谱图分析中的应用,在育种中的应用,同时也涉及到一些实验设计内容。有基础性的试题,如2010年海南卷的第15题,2010年北京卷的第4题,也有综合性很强的试题,如2012年海南卷的第24题,2012年安徽卷的第31题等。纵观3年高考,随着科学技术的不断发展,应用已有遗传学知识以及应用遗传规律指导农业育种、遗传病的控制和利用变异原理进行作物育种已是基本考查内容。对2013年高考的命题趋势预测如下:2013年高考对本专题考查仍将以结合实例分
7、析为主,仍将以文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查。题型还会既有选择题,又有非选择题。以两对及两对以上的相对性状亲子代基因型和表现型的推导以及概率计算为命题的出发点,考查学生对遗传图解的判断与分析能力;遗传实验设计在育种中的应用、某些配子的致死以及“9:3:3:1”变式后的特殊分离比分析仍要高度关注。遗传规律专题复习时要掌握典型题的解析方法和技巧,并能及时对习题进行分类归纳,做到举一反三,以不变应万变。第12讲 基因的分离定律【知识储备库】1分离定律的实质及细胞学基础(1)实质:在杂合子内,成对的遗传因子分别位于一对同源染色体上,具有一定的独立性,在杂合子形成配子时,成对的遗传因子随着
8、同源染色体的分开而分离,分别进入两个不同的配子中,独立地随着配子遗传给后代。(2)细胞学基础:减数分裂中随同源染色体分离,等位基因分开,如下图所示:范围:a真核生物有性生殖的细胞核遗传。b一对等位基因控制的一对相对性状的遗传 分离的适用条件:a子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。b雌雄配子结合的机会相等。c子二代不同基因型的个体存活率相同。d遗传因子间的显隐性关系为完全显性。e观察子代样本数目足够多。2、分离定律的解题方法与规律(1)由亲代推断子代的基因型、表现型(正推型)亲本子代基因型子代表现型AAAAAA全为显性AAAaAAAa11全为显性AAaaAa全为显性AaAaAAAaaa12
9、1显性隐性31AaaaAAaa11显性隐性11aaaaaa全为隐性说明:牢记以上类型,运用自如,这是学习分离规律、以后后面将要学习的自由组合规律的基础。(2) 由子代推断亲代的基因型(逆推型) 基因填充法。先根据亲代表现型写出能确定的基因,如显性性状的基因型可用A_来表示,那么隐性性状基因型只有一种aa,根据子代中一对基因分别来自两个亲本,可推出亲代中未知的基因。 隐性纯合突破法。如果子代中有隐性个体存在,它往往是逆推过程中的突破口,因为隐性个体是纯合子(aa),因此亲代基因型中必然都有一个a基因,然后再根据亲代的表现型做进一步的判断。3、杂合子Aa连续多代自交问题分析(1)杂合子Aa连续自交
10、,第n代的比例情况如下表:Fn杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子显性性状个体隐性性状个体所占比例1(2)根据上表比例,纯合子、纯合子所占比例坐标曲线图为:具有一对相对性状的杂合子自交,后代中纯合子的比例随自交代数的增加而增大,最终接近于1,且显性纯合子和隐性纯合子各占一半。具有一对相对性状的杂合子自交,后代中杂合子比例随自交代数的增加而递减,每代递减50%,最终接近于零。4、植物显性个体基因型的实验鉴定(1)与隐性纯合子相交(即测交法) 待测个体隐性纯合子(2)自交法 待测个体(3)花粉鉴别法非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。让待测个体长大开花后,取出花粉粒放在载玻片上,加一滴碘液鉴定某
11、生物个体是纯合子还是杂合子,当被测个体为动物时,常采用测交法;当待测个体为植物时,测交法、自交法均可以,但自交法较简便。 【变式加油站】1、孟德尔遗传定律核心母题【例1】(2009北京卷29)鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋,康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律,研究者利用这两个鸭群做了五组实验,结果如下表所示。杂交组合第1组第2组第3组第4组第5组康贝尔鸭金定鸭金定鸭康贝尔鸭第1组的F1自交第2组的F1自交第2组的F1康贝尔鸭后代所产蛋(颜色及数目)青色(枚)261787628294027301754白色(枚)1095810509181648请回答问题:(1)根据第1
12、、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的 色是显性性状。(2)第3、4组的后代均表现出 现象,比例都接近 。(3)第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近 ,该杂交称为 ,用于检验 。(4)第1、2组的少数后代产白色蛋,说明双亲中的 鸭群混有杂合子。(5)运用 方法对上述遗传现象进行分析,可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的 定律。【解析】(1)(2)第1组和第2组中康贝尔鸭和金定鸭杂交,不论是正交还是反交,后代所产蛋颜色几乎为青色。第3组和第4组为F1自交,子代出现了不同的性状,即出现性状分离现象,且后代性状分离比 第3组青色白色=29401050 第4组青色白色=2730918,都接近于31
13、。所以可以推出青色为显性性状,白色为隐性性状。(3)由上述分析可知康贝尔鸭(白色)是隐性纯合子,第5组让F1与隐性纯合子杂交,这种杂交称为测交,用于检验F1是纯合子还是杂合子。试验结果显示后代产青色蛋的概率约为12。(4)康贝尔鸭肯定是纯合子,若亲代金定鸭均为纯合子,则所产蛋的颜色应该均为青色,不会出现白色,而第1组和第2组所产蛋的颜色有少量为白色,说明金定鸭群中混有少量杂合子。(5)本实验采用了统计学的方法对实验数据进行统计分析,可知鸭蛋壳的颜色受一对等位基因控制,符合孟德尔的基因分离定律。【答案】(1)青(2)性状分离 31(3)1/2 测交 F1相关的基因组成(4)金定(5)统计学 基因
14、分离变式子题(1)孟德尔遗传实验科学方法孟德尔实验应用了“假说演绎”的方法,这种方法的基本思路是:实验现象(杂交、自交)分析现象(F1全为高茎、F2高与矮比为3:1)提出假说(生物的性状是由遗传因子决定的;遗传因子在体细胞中成对存在;F1产生两种数量相等的配子,配子中只含有每对遗传因子中的一个;受精时,雌雄配子的结合是随机的。)演绎推理(如果进行测交,预期结果是:高与矮比为1:1)实验验证(测交实验,结果与预期相同)得出结论(假说成立)总结升华(分离定律)【变式1】(2012福州调研)下列有关孟德尔的“假说演绎法”的叙述中不正确的是(A)A孟德尔所作假说的核心内容是“受精时,雌雄配子随机结合”
15、B“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析D“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容【解析】孟德尔所作假说的核心内容是:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。【答案】A(2)杂交实验分析这种试题是孟德尔杂交实验的杂交与自交的情境变化,对实验过程中的表现型与基因型的分析。【变式2】(2012广州模拟)已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交,子一代既有黑斑蛇,又有黄斑蛇;若再将F1黑斑蛇之间交配,F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。下列结论中正确的是(A)
16、A所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B蛇的黄斑为显性性状CF1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同DF2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同【解析】由F1黑斑蛇之间交配,F2中有黑斑蛇和黄斑蛇,可判断黑斑相对于黄斑为显性;F1黑斑蛇为杂合子,亲代黑斑蛇也为杂合子;F2中黑斑蛇可能是纯合子也可能是杂合子,不一定与F1黑斑蛇的基因型相同。【答案】A(3)孟德尔遗传实验的验证这种试题是从另一个角度来证明孟德尔实验的正确性,即纯合显性与隐性纯合子杂交得到的是杂合子是否表现为显性性状。【变式3】(2011海南高考18)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔
17、遗传方式的正确性,有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中,支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是(C)A红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花B红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花C红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现花色分离D红花亲本自交,子代全为红花;白花亲本自交,子代全为白花【解析】融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果,融合遗传方式传递的遗传性状在后代中不分离。基因的分离定律是双亲杂交F1表现显性亲本性状,F1自交产生的F2代会出现一定的分离比。【答案】C(4)对分离定律实质的分析 这种试题是要分析孟德尔遗传定律的实质,也就是子一
18、代产生配子的过程,即等位基因虽然位于一个细胞中,但存在于一对同源染色体上的,在减数分裂时间要相互分离。【变式4】(2012安徽省城名校模拟)下列四项能正确表示基因分离定律实质的是()【解析】基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到不同的配子中,独立地随配子遗传给后代。【答案】C【变式整合】变式1:孟德尔遗传实验科学方法变式2:杂交实验现象分析与拓展掌握假说演绎的方法并应用孟德尔一对相对性状的杂交实验变式3:孟德尔遗传实验的验证变式4:对分离定律实质的分析从是否出现正常的分离比分析杂种产生数目相等的两种配子自交后代表现型与基因型关系归纳
19、与整合个体显隐性性状的判断方法2、复等位基因问题分析复等位基因是指位于同一基因座位中,一组等位基因的数目在两个以上,作用类似,都影响同一器官的形状和性质,有遗传上称复等位基因,如Aa1,a2,a3,就构成一个复等位基因系列。对这一复等位基因系列来讲,每一个体只可能有其中的两个基因。最典型的是ABO血型问题。核心母题【例1】(2010江苏高考20)喷瓜有雄株、雌株和两性植株,G基因决定雄株,g基因决定两性植株,g基因决定雌株。G对g、g是显性,g对g是显性,如:Gg是雄株,gg是两性植株,gg是雌株。下列分析正确的是(D)AGg和Gg能杂交并产生雄株B一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C两性植
20、株自交不可能产生雌株D两性植株群体内随机传粉,产生的后代中,纯合子比例高于杂合子【解析】此题考查在确定基因型的前提下如何应用基因分离定律来完成遗传推导,具体分析如下:【答案】D变式子题(1)分析子代表现型及比例从杂交实验出发,以及试题所给出的基因型与表现型的关系出发,分析子代的基因型与表现型。【变式1】(2011上海卷30)某种植物的花色受一组复等位基因的控制,纯合子和杂合子的表现型如表。若WPWS与WSw杂交,子代表现型的种类及比例分别是(C)A3种,211 B4种,1111C2种,11 D2种,31【解析】分析表格可知,这一组复等位基因的显隐性为:WWPWS w,则WPWS与WSw杂交,其
21、子代的基因型及表现型分别为:WPWS(红斑白花),WPw(红斑白花),WSWS(红条白花),WSw(红条白花),故其子代表现型的种类及比例应为2种,11。【答案】C。(2)复等位基因与血型遗传这种试题是分析复等位基因决定血型的问题,由于复等位基因有多种组合,这样决定血型的基因比较复杂,需要正确分析与综合。【变式2】(2011台湾科学能力测试)左图为某一家人的族谱图,其中甲、乙、丙、丁及戊的血型未知。下列关于甲戊所有可能的血型叙述,其中叙述最准确的是(控制血型的基因为IA、IB、i,它们都是等位基因,A型的基因型为IAIA或IAi,B型的基因型为IBIB或IBi,O型的基因型为ii,AB型的基因
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