高考地理教学研讨会交流材料――《论有效性教学》 .doc
《高考地理教学研讨会交流材料――《论有效性教学》 .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考地理教学研讨会交流材料――《论有效性教学》 .doc(3页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、高考地理教学研讨会交流材料论有效性教学有效性教学理论的提出及在我国的发展有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后,这一概念频繁地出现在英语教育文献之中,引起了世界各国同仁的关注。这种现代教学理念的核心在于通过教师积极主导,激发学生主动学习,从而将师生从大量的重复学习、机械学习中解放出来,促进学生全面持续发展。所谓“有效教学”,从广义上讲,是指能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动。从狭义上来理解,有效教学指的是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,既是一种观念,又是
2、一种行动。对学校教育中出现的问题,进行实践与研究,所积累的经验,逐渐形成关于“有效教学”的体系,称之为“有效教学论”。现代教学理论认为,学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有无效益,并不是指教师有无教完内容或教了多少,而是指学生有无学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。可是,在现实教学中,有些教师没有意识到这一点,仅以教的多少来衡量教学的效率和质量,认为只要加大投入,“搞大运动量训练”,总是能获得“高分数”的。探索有效性教学理论现实意义教学改革是课程改革系统工程中的一个
3、组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题,而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术。否则,我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。当前有效性教学的误区近年来,尽管教师的教学观有了一定的变化和进步,但其现代有效教学观念的淡薄和缺失仍极为明显,并严重妨碍着新课程的有效实施。其表现主要有以下几个方面:(1)时间效率观念淡薄。在实际教学中,有些教师缺乏强烈的时间效率观念,不注意通过
4、教学双边活动的优化调控最大限度地提高课堂有效教学的时间量,不去反思怎样通过改进教学设计和帮助学生改进学习方法等途径提高教学效率和质量,而是一味强调增加学习时间和刻苦用功的重要性,囿于传统教学模式,采取“讲解接受的填空模式”,从而使许多学生的学习长期处于投入大、负担重、效率低、质量差的被动境地;有的教师上课不能充分利用教学时间保质保量地完成教学任务,结果,只能让学生在课前课后占用大量时间进行预习、复习,“课内损失课外补”,学生不堪重负;有的教师只注意提高部分学生的课堂教学时间效率,却忽视了另一些学生尤其是差生的教学时间效率,从而使部分学生的课堂实用时间和学术学习时间明显偏少,损害了这部分学生的成
5、长和发展。更有甚者,有些教师视教学为儿戏,课前不认真备课,在课堂上随意发挥,毫无教学计划和效率效益意识。这种教学时间效率观念淡薄的情况在中小学有些教师的思想中程度不同地存在着,成为教师教学观念中的一个严重问题。如何提高教学的效率和效益是“有效教学论”关心的主题,也是有效教学追求的目标。(2)教师课堂教学的低效和失控。长期以来,在课堂教学改革中,人们强调较多的是教师对学科知识的深刻理解和对教学方法的恰当运用,而对同样会影响教学质量的课堂管理问题却鲜有关注,从而导致了有些教师课堂教学的低效和失控。纵观课堂教学实践不难发现,纪律不良和问题行为等课堂管理问题既普遍又复杂多样,是困扰众多教师有效教学的重
6、要因素, “乱糟糟课堂”在不同那个层次的学校均存在。课堂教学中存在纪律不良和问题行为现象的原因是复杂的,其中教师课堂教学和管理缺失是造成这一问题的重要原因,甚至有些表面上是学生自身原因的问题,只要深究其质,也与教师直接有关。例如,有的教师常常不顾学生问题行为的性质和种类,动辄中断正常教学过程,对学生进行冗长、频繁的训斥,甚至不惜花费整堂课的时间去进行所谓的“思想教育”,从而浪费了大量教学时间,影响了教学的有效性。还有的教师不能充分考虑学生的能力和兴趣,做不到“因材施教”,教学的深度、坡度、密度、速度失控,从而造成大量的课堂管理问题。值得注意的是,在新课程实施中,有些教师以维护民主平等的师生关系
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 论有效性教学 高考地理教学研讨会交流材料论有效性教学 高考 地理 教学 研讨会 交流 材料 有效性
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4238897.html