苗岭的早晨鉴赏.doc

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1、苗岭的早晨鉴赏 增城市派潭中学 王秋实教材分析：乐曲以明朗清新的旋律描绘出苗寨春意盎然的秀丽图景，又以明快热烈的苗族歌舞和劳动节奏，表现出苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。全曲是由三个既有联系又有对比的乐段组成的三部曲式。教的主要方法：多媒体演示、讲述、讲解、示范学的主要方法：聆听、模仿、探究、创作、综合教学重点：体验作品的意境与情感教学难点：体验作品的意境与情感教学目标：1、情感、态度、价值观目标：能够喜欢苗族的歌舞文化，乐于主动了解苗族的民俗风情，并以多种形式参与表现活动。2、过程与方法目标：通过唱、听等活动进行学习，掌握相关的音乐知识和了解相关文化。3、知识与技能目标：（1）能够感受

2、体验苗岭的早晨的风格特征，能够哼唱主题旋律，能够知道演奏乐曲的乐器及音色, 并听辨小提琴和口笛的演奏音色。（2）唱准变化音（b3)，理解自由速度、快速两种速度在作品中的表现意义。教学过程：一、导入 师：同学们，请你们谈谈对苗族文化的了解都有哪些？ 生1：苗族的主要信仰有自然崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜等原始宗教形式，苗族传统社会迷信鬼神、盛行巫术。也有一些苗族信仰基督教、天主教。 生2：苗族历史悠久，人才辈出。就我们所知道的，学界有乐黛云等大师，歌唱界有宋祖英、阿幼朵等。 生3：大部分地区的苗族一日三餐，均以大米为主食。油炸食品以油炸粑粑最为常见。如再加一些鲜肉和酸菜做馅，味道更为鲜美。 肉食多来

3、自家畜、家禽饲养，四川、云南等地的苗族喜吃狗肉，有“苗族的狗，彝族的酒”之说。苗家的食用油除动物油外，多是茶油和菜油。 以辣椒为主要调味品，有的地区甚至有“无辣不成菜”之说。苗族的菜肴种类繁多，常见的蔬菜有豆类、瓜类和青菜、萝卜，大部分苗族都善做豆制品。 各地苗族普遍喜食酸味菜肴，酸汤家家必备。酸汤是用米汤或豆腐水，放入瓦罐中3-5天发酵后，即可用来煮肉，煮鱼，煮菜。 苗族的食物保存，普遍采用腌制法，蔬菜、鸡、鸭、鱼、肉都喜欢腌成酸味的。苗族几乎家家都有腌制食品的坛子，统称酸坛。 生4： 苗族服饰不下200种，是我国和世界上苗族服饰种类最多、保存最好的区域，被称为“苗族服饰博物馆”。苗族服饰从

4、总体来看，保持着中国民间的织、绣、挑、染的传统工艺技法，往往在运用一种主要的工艺手法的同时，穿插使用其他的工艺手法，或者挑中带绣，或者染中带绣，或者织绣结合，从而使这些服饰图案花团锦簇，溢彩流光，显示出鲜明的民族艺术特色。 师： 非常好！下面我们通过欣赏一首描写苗族风光的作品苗岭的早晨去进一步了解苗族的相关文化！ 二、展开1、 1、初听：完整地听一遍，让学生对乐曲有一个整体的认知。（为了引导学生更好地体验音乐的艺术形象和理解作品的结构，可以借助一定的画面来帮助他们理解和想象乐曲所描绘的情景和意境。）乐的印象和感想。 师：谈谈对听赏音乐的的感受。 生1：优美旋律让我想象出一幅很美的画面！ 生2：

5、音乐有慢有快！起伏不一！ 生3：前面一小段音乐的速度和节奏都比较自由！ 师：看来同学们都听得非常细致！下面让我们分段欣赏，找出各段的特点来！师：1、乐曲分几段？每一段的速度和情绪是怎样变化的？生1：两段生2：三段生3：四段师：同学们都有不同的答案，我们不着急，我们再来分段听一遍大家自然会有答案2、分段赏析：按乐曲结构A、B、A1分段听赏。并回答问题。师：分几段？生：三段！师：那你们听得出来作品中的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么吗？生：小提琴和钢琴 师：请大家讨论一下各段的速度和银色上有什么变化？ 生：（讨论） 教师总结：（边聆听鉴赏边模唱一些具有苗族特色的乐句，并作一下的 引导：）乐曲以明朗清新

6、的旋律描绘出苗寨春意盎然的秀丽图景，又以明快热烈的苗族歌舞和劳动节奏，表现出苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。全曲分为三个既有联系又有对比的部分第一部分(A)：由小提琴在高音区奏出节奏自由，富有苗族音乐特色的“飞歌”音调，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏葱郁的苗岭早晨春色中。接着，乐曲转为快速。小提琴吸收二胡滑音和口笛的花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中清脆婉啭鸣唱，钢琴配合鸟鸣回音、回荡相随，宛如山林晨曦中百鸟尽情欢唱。第二部分(B)：乐曲的主体部分，由几个取材于引子的音调而加以发展，形成既有对比又有联系的方整的段落。首先是钢琴伴奏下，由小提琴走出欢快热烈的旋律：第二旋律在中音区奏出，

7、情绪活泼富有弹性：第三旋律在小提琴低音区走出粗矿有力的音调，带有劳动的节奏的特点。随后，这个旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌漫舞、愉快劳动的生活情景，随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，嘎然而止。第三部分(A/):是短小的结尾段。音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。由于这个再现有很大压缩，因此起尾声作用，与第一部分遥相互应，使苗族山寨的秀丽景色又一次重现在人们面前。 3、模唱旋律 师：请大家跟着钢琴，听一下b3的特点。并辨别出来大三度和小三度有什么区别。 （此环节教师分别弹1 b3和1 3让学生模唱，唱熟后教师在

8、钢琴上弹任意大三度和小三度让学生听辨） 4、带着教师的分析再次复听全曲。三、拓展阶段 1、师：请问大家有没有听过梁祝？ 生：有！ 师：那大家知道梁祝的作曲是谁吗？ 生：（思考） 师：就是这首作品的改编者陈刚。（幻灯片出示简单介绍陈刚） 2、师：有谁还知道苗族的其他音乐文化？ 生：飞歌！ 师：那苗族的飞歌有什么特点呢？我们来欣赏一下！（播放飞歌） 3、师：刚刚一上课的时候，有同学已经对苗族的一些服饰作了简单的介绍。现在我们再来欣赏一组图片！ 四、结束 师：苗族人能歌善舞，其文化也是绚丽多彩，希望同学们能通过这节课后可以继续搜集资料，知道更多一些关于苗族文化知识！五、课后反思 小提琴协奏曲苗岭的早

9、晨以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽途径以及苗族人民的愉快心情和对幸福生活的向往。由于我校处于农村学生的音乐基础相对薄弱，从学生的实际出发在音乐教学活动当中，以学生为主体充分发掘现有教材能激起学生兴趣的内容多寻求教材内容和学生实际需求的结合点以激发学生的情趣，还根据学生的自身提点和认知规律适当的更新和补充教材内容，同时在欣赏这首乐曲时让学生反复的听多次的听有分析的听借助倾听来感受作品所要传达的情感可以使学生更亲切的感受作者的情感，同时通过在听和拓展延伸的活动使课堂气氛更加活跃也调动了学生学习音乐了解弥足音乐的兴趣，当然，在上课之中，作为教师的我对学生要求有点过高，对掌握学生个人的实际欣赏水平了解的不是很彻底，在今后的教学中，做为音乐教师应多以枪杆肌理学生找到谁和自己的契合点肯定其进步鼓励学生大胆的说出俩，使每位学生均能成功的品味作品情感从中获得乐趣产生精神上的愉悦努力塑造美得心灵美的人格。