让语文教学走向生活.doc

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1、让语文教学走向生活 语文是一门综合性、实践性很强的课程。体现语文的综合性和实践性，从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。从课程实施来说，就还要拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。在日常的教育教学中，如何有效地发挥学生的主动性，激发他们内在的学习需求，开展有效的学习活动是教师的首要考虑问题。对此，我主要在怎样正确处理课内、课外语文学习的关系，努力体现语文的实践性和综合性做了一些尝试。本学期六年级的教材中有

2、一篇课文走向生活。这篇课文介绍了戴维科宁思采访前总统夫人埃莉若罗斯福的经历。从课文中学生可以了解采访成功的前提是事先作好充分的准备，采访成功的要素是敢于面对自己所畏惧的事情、敢于挑战自我。教学时我设计了让学生再现戴维科宁思采访前总统夫人埃莉若罗斯福的精彩场面，让学生表演戴维科宁思的采访过程，借此使学生初步掌握采访方法。由于改进课堂教学的模式，加强与课外、与生活的联系和沟通。学生在学习的活动中展现了较好的学习机制。在表演的准备工作中，每个学生积极动脑、动口，自由选择学习的伙伴组合学习的小组，他们相互学习、相互合作，调用了平时积累的生活经验，变课文内容的朗读为聊天方式的采访；变读书、答问单调的形式

3、为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动：情境表演。在情境再现的表演中，他们以埃莉若罗斯福夫人的语言为基点，穿插自己对内容的理解，对生活的感悟，进行了能够充分体现课文人物思想的言语交流，同时在相互的交流与合作中，表现了同学们精彩粉呈的独创性。课后，为了激发学生学习的兴趣。我又布置了两个学习活动：（1）让他们从多角度来撰写采访稿：或实录采访场景再现当时情境，或表现受采访人物的人格魅力，或叙述故事情节谈出采访人的感受（2）布置开展语文综合实践活动采访活动。一周后，学生的采访报道反馈到案。他们的反馈信息展示了同学在课后采访中关注了许多层面的问题：有关注学习方法的，有关于杜绝吃零食问题的，有关注师生关系的，

4、还有关注社会热点问题的在这个活动中，使很多同学受益，也使我看到学生所表现出的超乎预想的学习语文的活力和浓厚的兴趣。我感到课后设计的语文实践活动采访贯穿于教学的全过程，使学生从学习课文走向生活，真正走向了生活。欣喜之余，我不由深思，如何让他们更多的展现这种学习的激情？让他们的学习活动更深入地进行下去，激活他们内在学习的需求？我感到让语文教学走向生活与实践，将有利于帮助学生建立良好的语文学习的模式。于是我决定不要轻易结束这个“采访”活动。在征求同学意见的同时，启发引导他们更深入地开展语文的综合实践活动。我尊重同学们的意愿，引导他们结合当前世界大形势（三月起爆发的美伊战争，引起人们广泛的关注），布置

5、开展了第二步语文综合实践活动关注世界和平走近美伊战争。面对关于“战争和和平”意义的知识空白，面临离我们似乎遥远的美伊战争，让学生来讨论战争等问题似乎很是困难。于是我让同学们结合采访活动展开了一系列的工作。首先，我让他们从网络或报纸上了解关于美伊战争的新闻，搜集相关的图片、数据和专访文字。这个过程持续了一周，在周五的班队课中，我让他们交流对美伊战争的了解。一幅幅图片引人深思，一个个数据触目惊心。同学们在交流中知道战争与自己不遥远，知道自己的和平生活是多么幸福。其次，在紧接着的两周中，同学们开展了社会调查和采访活动。先让他们采访身边的家人，从对不同年龄的人的采访中，感受人们向往和平反对战争的心愿。

6、在初次采访中，学生对这个世界大事有了更多的认识和了解，也使自己在走向生活中学到的采访得以实践。这次采访活动学生的立足点大多在与于本次战争本身的发展状况和对作战双方的支持与否和情感，也有涉及战争爆发的原因，双方的目的等。随后的一周中，我又引导他们自由组合成采访小组，“强迫”他们走向社会、广交朋友，学生自由选择学习伙伴，确定采访的对象，组合成合作小组走向街头，对不同职业的人群进行采访。通过这一形式的采访活动，学生不但达到了采访的目的对战争于和平有更多的了解，而且提高了交际的能力学会了与同学的合作以及学习运用语文课中学到的知识解决实际问题，还直接培养了他们进一步学习语文的兴趣。最后，在采访的基础上，

7、我引导同学们对通过搜集、查找和调查采访获取的信息进行有目的处理和整合。形成较有质量的采访报道或采访日记等。在整个学习活动中，大家明白了侵略战争是全人类的灾难，要珍惜和平环境下的学习和生活；也知道了要想采访成功必须战胜自我，战胜害羞的心理，学会走向生活、广交朋友，学会相互学习、团结合作，才能取得最终的成功。在这个综合性学习中，我们看到学生有更多的选择学习内容、学习方式、学习伙伴的自主权，也更好地发挥个人和群体的聪明才智，真正使小课堂连着大世界。正如崔峦老师说的：“我们教师要创造性地进行教学，一切课程资源、一切活动形式都能为我所用，将学校、家庭、社会语文教育形成一个整体，我们利用取之不尽、用之不竭的语文教育资源，可以引导学生不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。”我相信只要让我们的语文教学走向生活，我们的学生就能在生活中学语文、用语文，从而提高综合运用语言文字的能力。