英语高考读写任务的备考策略探究.doc

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1、英语高考读写任务的备考策略探究摘要：一年一度的高考又要来临了，高考考生即将面临自己的人生转折点。如何利用好高考前的这一小段时间，做好高考英语读写任务的备考是每一个高考生都在思考的问题。本文就此问题进行阐述。关键词：读写 备考 英语高考前言：近年来，由于新课改的实行，培养和提高高中生的英语写作水平已经成为英语读写任务教学中的重要任务，它不仅考察学生的英语写作能力，更要考察考生的综合语言运用能力，因此，读写任务的教学活动已经成为高中英语教学活动中的重中之重。然而，现阶段我国高中生的英语写作水平普遍偏低，这在教与学两方面都存在着问题，因此，探讨高中英语教学中如何提高读写任务的写作能力有着重要的意义。

2、一、高考考生读写任务中存在的问题身为英语老师的我，曾经就高考考生在读写任务中存在的问题进行了分析和总结。1.不理解题意写作内容不符合要求，写了一大篇没有一句在重点上，内容混乱。2.文章分段不合理把读写任务中的几个要点混合在一起写，使阅卷老师难以判断所有写作要点是否完整。3.添加大量无用信息大部分考生由于没有抓住写作主题，随便乱写，添加大量的与题意无关的信息，致使读写任务没有写作中心和写作主题。4.语法不熟，乱用时态大部分考生由于基础薄弱，乱用时态和句型，会根据汉语直接翻译成英语，没有语法的使用。如：“Last summer , I go to italy, I visit museums an

3、d sat in public gardens”. “On the last day I made a big decision and I get up early.”“I hope I can eat many apples” 等等。5.单词拼写错误，词语搭配不恰当如：“During her stay in the countryside, her boyfriend acompanied with her.”“I do remember you having apologized to the old lady I met her last week.”等。6.抄袭所给短文材料和阅读理解

4、中的语句一点基础没有的学生，对学习英语失去了兴趣，又不想交白卷，只好抄袭所给短文和阅读理解中的语句，甚至部分考生还用拼音写作。7.书写问题和卷面整洁问题有的考生单词写的太小或者太拥挤，电脑扫描后很难看清楚，还有的考生写错单词后涂改一大片，致使卷面出现一块大污点，不考虑文章的分段，杂乱无章，缺乏美感。二、高考读写任务的备考策略1.引导督促学生该完成的备考策略 (1)平时重视写作素材的日常积累平时多背诵教材中所学课文中的经典句子和优美段落，多背诵英语谚语、俗语和好的文章以及各种类型作文的典型套用语。头脑中积累的写作素材多了，写作时自然也就不会感觉到困难了。如我读过的一篇课文中有这样一句话：It s

5、eemed that he had been to Beijing before.“所含句型It seem that就是写作中很常见的句型，又如我读过的另一篇文章中有这样一句话：There is no doubt that mothers play an important leading role in the lives of their children. But what about a fathers role? I believe that fathers play just as important a role as mothers.其中句型There is no doubt

6、that是提出文章论点的句型，适合在议论性较强的文章中使用，像这样的语法我们积累多了，考试的时候就自然思如泉涌了。(2)正确使用句型英语有自己的基本句型、固定短语和搭配。考生在日常学习生活中，应该注重这一方面的训练，尤其是五种基本句型的使用，同时还要熟练各种介词所引导的定语从句、状语从句的使用，要善于模仿各种基本句型，能够正确的运用在读写任务中。(3)提高写作技能“实践出真知”由此可知经验都是从实践中总结出来的，所以要想提高写作技能，就必须进行大量的写作练习，练习的多了，经验和技能也就自然而然的多了。a.认真审题，明确任务。审题是读写任务中最关键的一步，可以说他决定着读写任务的成败。在平时的测

7、试中要认真阅读写作要求和写作内容，了解文章的中心内容后，围绕中心内容进行写作。如果文章的类型是议论文的话，则需要找出文章的论点，对论点进行概括，提出论据，最后进行总结。假如议论文中有两个观点，那么我们就要对这两个观点进行阐述，然后选择一个自己支持的论点，并对其提出相应的论据证明自己的观点是正确的，然后再进行总结，这是议论文的一般写作步骤。按照步骤写文章，文章就不会偏离题意太远了。b.围绕主题，发表观点此阶段应注意围绕主题、做到中心明确和条理清晰。c.恰当处理文章的过渡恰当的处理文章的过渡，会使文章在阅读时，感觉条理清晰，结构紧凑。英语中常用的过渡短语和单词主要有以下几种。表示转折的短语：in

8、countrast, on the contrary, on the other hand, different from, in spite of, even so/though, above all, in reality. after all等。表示转折的单词：but,still,unlike,or,yet,while,albeit,besides,although,instead,despite,conversely,otherwise,however,rather,nevertheless,regardless等。表示强调： indeed, actually, in fact等。表示

9、结论：in a word, in conclusion, in general,on the whole, to sum up, in summary, in short等。表示对比：like, on the other hand, on the conyrary ,otherwise, unlike等。表示并列和递进also, as well as , moreover, besides, in addition , and等。d.仔细检查并进行适当的修改写完作文后，利用2分钟左右的时间进行快速检查是必须要做到的。检查时主要注意检查标题是否明了；格式体裁是否正确；内容要点是否遗漏；句子结构是

10、否完整；词语搭配是否恰当等。(4)书写规范要加强高考作文中，单词书写潦草不规范，随意涂改不注意卷面整洁，致使文章看起来很杂乱，毫无美感，会让阅卷老师感觉头疼和厌烦，这无疑会使写作减分，相反书写整洁的卷面，阅卷老师看起来会感觉美观大方，也一定会为写作加分。三、教学策略1.转变守旧的教学方法，激发学生的创作兴趣经调查发现，许多高考考生都对英语写作不感兴趣，学生完全是被动学习，无法将热情和兴趣投入到写作中，这就需要老师转变教学方式，激发学生的写作兴趣。具体实施可以在班级举办英语写作大赛和英语辩论赛等等，这样不仅可以激发学生的写作热情和加强了学生口语能力的锻炼，同时对于写得好的文章，老师在班级进行讲解

11、，这篇文章的亮点在哪里，加分点在哪里，让不擅长写作的学生进行参考和借鉴。2.训练学生的发散性思维从平时学生的写作测试中不难发现，很多学生的写作内容都很空洞，观点不新颖，对于自己提出的观点不能进行很好的论述，这就需要对学生的发散性思维进行训练，让学生在写作时有话可说，提高学生的英语写作水平。3.重视提高学生的语言表达能力考生在完成读写任务时，只有把阅读和写作完美的结合起来才能使表达有理有据，文章通顺流畅，所以老师一定要加强培养学生的语言表达能力，多在班级举办一些能提高语言表达能力的教学活动。4.多进行模拟考试，让学生适应写作老师平时可以多挑选一些历届高考题中的读写任务，对学生进行模拟测试，然后再

12、根据学生的不同水平，并进行相应的一对一辅导。5.积极批改，及时反馈对于学生自主进行的写作训练，老师应给予积极地批改和评价，并针对学生在写作中存在的问题提出相应的解决措施和建议。在评价时，老师要充分体会学生的写作困难，把握分寸、态度中肯的去进行评价，给学生多一点的鼓励，少一点的责备，会让学生更愿意接受建议，最终达到提高写作水平的目标，可见，老师恰当的评价可以给学生提供用之不竭的学习动力。总结：总之，高考考生要想在该题上得高分，除了进行大量的写作练习外，一定要要有耐心和信心，细心听从老师的指导，虚心接受老师所给的建议，并持之以恒。我坚信高考考生一定会克服这一题型，在高考中不断取得优异的成绩。参考文献：1韩艳梅. 广东高考英语读写任务测试的语篇特点分析J. 长江师范学院学报,2012,02:84-88+138.2蔡晓红. 浅析学生作文,探讨高考英语读写任务增分策略J. 时代教育,2013,04:76-77.