诗歌写作教学诗歌押韵教学案例.doc

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1、趣味语文，快乐学习诗歌押韵教学案例【背景说明】 开学初曾在任教班级作过调查，班中真正对语文感兴趣的同学不到20。原因各种各样，有的认为汉字难记，有的认为先前的语文课索然无味，有的认为写作困难重重，有的认为语文成绩难以提高没有成就感。不可否认，随着社会的进步和科学的发展，许多新知识不断引进学校教育，学科数随之增加，用于母语教学的时间相应减少。汉语本身构造复杂，数量繁多，汉语学习需要一个不断积累的过程，收效缓慢。而现行急功近利的考试制度和社会风尚无疑对母语学习也有一定的负面影响。人们对母语学习的重视程度降低。而兴趣无疑是最好的老师，正所谓“好知者不如乐知者”。在这样的现状下，努力发掘汉语学习的乐趣

2、，培养学生的兴趣就极为重要。要让学生切实体会到学习母语的快乐，最好的方法莫过于挖掘汉语自身快乐因子。从学生到老师，我一直忘不了俞平伯先生一段描写书声的文字：“在曲折廓落的游廊间，当北风卷雪渺无片响的时分，忽近处递来琅琅的书声。谛听分明的很，是小孩子。它对于我们十分亲密，因为和从前我们在书屋里所唱出来的正是一个样。这尽可以使我重温久未曾尝的儿时的甜酒”书声竟使先生无法忘怀，不正与汉语的吟诵中自然流露的音乐性密不可分。正如先生所言他们的读与我们的唱是一样的。我想为何不让学生通过实践自己去体会汉语的音乐美，从而去亲近汉语，喜欢汉语呢？为此我决定从中国传统文化精髓诗歌入手，就押韵教学带领学生走进诗歌，

3、欣赏诗歌，在趣味中吸取养料，发掘美点，并达到创作诗歌的目的。【案例描述】 师：中国是一个诗歌的国度，从先秦到清代直至而今，诗人辈出，佳作层出不穷，真可谓源远流长。特别是唐朝，社会上形成了上至帝王天子，下至平民百姓，人人读诗，人人写诗的局面。唐代也就成为了一个盛况空前，后难为继的辉煌时代。美学大师朱光潜认为要培养纯正的文学趣味，我们最好从诗入手。今天就让我们一起走进诗歌，一起读诗，品诗，感悟诗歌的音乐美，并动手写写小诗。一 、走进诗歌师：说说你们所知道的诗歌，比一比，赛一赛，看谁知道的最多？(话音刚落,满眼全是手,学生们争先恐后,气氛相当热烈.) 生：松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知

4、处。生2：:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。生3：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。生4：空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流。生5：扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直道夜郎西。生6：孤山寺北贾亭西，睡面初平云脚底。二、 了解押韵师：这些诗歌音调和谐悦耳，流丽婉转，吟咏顺口，便于记忆，是因为与 “押韵”我还未讲晚，下面在有同学喊了出来，于是我顺水推舟，请学生来讲讲押韵知识。生：指某些句子的末尾用同韵母的字。.师：基本正确。但押韵不仅仅指韵母，韵母中韵腹相同也可。现在我们来试试看，我们先从两个字开始.”时光”(uang

5、ang)生：忧伤 (才思敏捷的王杰脱口而出，随后学生的词语如流滔滔江水滚滚而来)幻想 清香 安装故乡长江阳光凝望苍苍回荡肥胖高昂失望沧桑开朗高尚流浪时光水缸内行狂妄宽广(这时几乎每位同学都发了言，课堂气氛十分活跃。)师：看来同学们押韵掌握不错，现在我们增加难度，试试三个字如何？“吹泡泡” (从学生们专注的眼神,个个跃跃欲试的神情,似乎比较有信心.)生1：乐淘淘生2：淘气包生3：做早操生4：划竹篙生5：正乖巧生6：做广告生7：怕摔倒生8：好宝宝正手巧志气高爬树稍(进入第二阶段，学生开始考虑押韵的同时注意两个短语之间意义的关联性。尤其是最后一位学生断句开始有些儿歌的雏形了。)接着我开始出四字押韵。

6、就地取材，因为第二天就是中秋，我随口报了一个：中秋情浓。学生随即低头奋笔疾书，几分钟之后，学生们陆续写好了。生1：中秋情浓 月色朦胧 翠树重重 其乐融融生2：中秋情浓 明月当空 大家靠拢 其乐无穷生3：中秋情浓 皓月当空 月饼做东 五味聚中生4：中秋情浓 大家靠拢 观看舞龙 情趣无穷生5：中秋情浓 大火雄雄 警车重重 人情更浓由四字，学生一直写到七字： 文明城市人人建高楼大厦处处见蓝天碧水天天见排排飞鸽日日现小草青青处处见文明现象天天见大家不用买保险三、 品读演练:师：同学们已经从两个字一直压到了七个字。现在我们来写一首有意义的小诗。可以写景，可以状物，可以抒情，可以说理。先请看范文： 那河畔

7、的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影 在我心头荡漾 总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上得压力往肉里扣 它把头沉重地垂下这一刻不知道下一刻的命 它有泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影 它抬起头望望前面 并不是 并不是所有的付出都能索回希望 并不是所有的希望都意味着迷惘 年轻的心 只要坚强,不再流浪 并不是所有的友情都能地久天长 并不是所有的分别都充满忧伤 纯洁的友情 只有真诚,不再游荡读完了范文，师生相互加以点评，学生就开始动笔写了。之后的结果完全出乎我的意外。流淌在学生笔下的文字闪现着智慧的灵光。四、成果展示：黑 驴 张菲菲黑驴的双眼被蒙上了黑布 在它的眼前挂下了黑幕它只能漫无目标地前进忙碌

8、 不知一天要走多少里路无题 胡中晓东升晨，西落晚。天空云绸红染缎。霞云一片满红堂，不知天光与天晚？【收获与反思】课后我一直处于一种兴奋的状态中，这节课学生积极性特高，勤于思考，积极发言。不能不让人叹服：感悟之渠一旦开掘，思考之门一旦开启，学生会如此迸发灵性，创造灵采。正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”静下心来，好好反思，得到以下几点启示：1、回归传统。课程改革以来，特别强调现代意识，积极吸收新的教育理念，探究课程建设的新思路，注重在课程中传达新思想。对话理论，结构主义，细读式分析，甚至于后现代主义，这些名词一再被人提起，成

9、为语文课改中的时尚词汇。当然，现代教育技术也开始在语文课上遍地开花。传统的语文教学与世界接轨，踏上了面向世界，面向未来，面向现代化的征程。而恰恰忘了，母语教学是一种知识能力的传授，更是文化思维方式的渗透。丰富的文化积累离不开对传统的继承。而唐宋诗词无疑是中华民族的骄傲，诗歌中所蕴涵的美更是审美教育重要的资源（音乐美，形式美，意蕴美）。随着数字时代的到来，流行的泛滥，语言的苍白晦暗，古典诗歌早以浓缩成淡淡的身影，在墨香古卷的文字中沉淀下去，我们实很有必要去拾起那将为我们淡忘的奇葩。受到这节课的启发，我又上了两节中国文字形式美的课，一节讲中国的造字法，一节上了对联，中华民族特有的一门语言艺术。它既

10、有语言声律上的音韵美，又有形式上的对称美，还有联义上的诗意美，让学生体会到语文课的别有风味，汉字是一个浩瀚的海洋，它博大精深。源远流长。对于这样的课，学生兴趣盎然，潜能在课堂上如花绽放。2、活动意识。母语教学，或者说语言教育，更确切的说应该是言语教学，言语是语用主体运用语言进行交际的行为，是一个动态过程。因而，言语教育的关键，也应当是学习者学习与运用语言的实践过程。因此我们要重视实践，发现在教学活动中的地位，要使学生实现主动学习与发展，就必须置学生于自主探究，发现的活动中。实践活动能激发他们的兴趣，使他们产生对语文的亲近感，活动能从根本上改变他们课堂学习的生存状态，即变被动为自主，合作，探究，

11、活动能挖掘学生的各色潜能，能提高他们的创新能力。3、校本开发。随着新课程的不断推进，校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了广大教育工作者，尤其是在全国几千万中小学实施课程改革的教师的视野里，不再是新鲜事物。对于中小学教师来说，最为直接，也是最为重要当数校本课程开发。笔者在这节诗歌教学中已深深体会到校本课程开发的重要性，如果有现成的校本课程，也就不用花几天的时间去准备这么一堂课了。因此，校本课程的开发势在必行。同时，在校本课程开发过程中，教师面临着与传统的课堂教学、教育完全不同的“课程环境”，教师不仅是课程的开发者，也是课程的实施者、评价者。而且教师的专业化发展也将随着世纪全球对教育，尤其是对课程改革的关注，成为时代发展的必然趋势。