浅论优化军队思想政治教育内在生态要素.doc

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1、浅论优化军队思想政治教育内在生态要素文章来源 毕业论文网 论文摘要：军队思想包括教育主体、教育客体、教育介体等生态因子。这些基本要素都是动态性的变量，并且这些变量的组合随时会因为其中一些因素的变化而呈现出复杂多样的方式，缺少其中任何一个因素或各个因素之间的相互关系处理不当，都会削弱或破坏军队思想政治教育过程的完整，甚至会影响思想政治教育的效果。论文关键词：军队思想政治教育；生态要素在自然生态系统中，生态因子(ecological factor)是指中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有着直接或间接影响的环境因素。I哇态因子是生物存在所不可缺少的环境条件，也称生物的存在条件。军队思想政治教育是

2、一个生态系统，具有生态性，对它有直接和间接影响的因素就是它的生态因子。从构成教育过程的基本要素看，军队思想政治教育包括教育主体(教育者)、教育客体(受教育者)、教育介体等生态因子。这些基本要素都是动态性的变量，并且这些变量的组合随时会因为其中一些因素的变化而呈现出复杂多样的方式，缺少其中任何一个因素或各个因素之间的相互关系处理不当，都会削弱或破坏军队思想政治教育过程的完整，甚至会影响思想政治教育的效果。因此，对思想政治教育系统因子的正确认识至关重要。一、军队思想政治教育目标的生态优化思想政治教育目标的生态化是培养满足部队需要的生态型高素质新型军人，为履行军队新的使命提供强大的动力。它是思想政治

3、教育生态化的最高表现形式，也是思想政治教育内在生态功能的体现。军队思想政治教育目标的生态优化主要体现在以下几个方面：1增大目标的利益导向，变遥远为贴近。经济的发展，使部队官兵的利益观念明显增强。在对某部官兵中了解到，机关干部普遍认为，思想政治教育的目标应该是“增强事业心”、“开发智力，增长知识”、“培养良好的职业”等等；连队的官兵也认为，思想政治教育的目标要同他们身边的事物、关心的现实问题以及今后的成长发展相联系。官兵利益观念的增强，对搞好思想政治教育既是挑战，也是一种新的契机。这就要求思想政治教育的目标必须贯穿利益原则，同官兵的利益需求和基层建设的实际贴得近一些，使大家从目标中看到自身的利益

4、，不但要使整体目标融会和反映官兵的个体目标，还要总体目标善于以团体目标作补充。只有这样才能更有效的增强官兵对思想政治教育目标的认同感和亲和力，激发官兵积极参与思想政治教育，最终实现胡主席提出的“一个树立、两个始终保持”以及“听党指挥、服务人民、英勇善战”的教育目标。2建立完整的目标体系，变空泛为具体。把教育目标具体化，要从本单位的实际情况出发，从纵与横的结合上，制定出具有自己特色的思想政治教育目标体系。纵的方面，要制定教育的阶段目标。目前，部队官兵对思想政治教育目标感到比较“空”的一个重要原因是，思想政治教育往往只有原则的长远目标，缺乏具体的阶段目标。因此，应根据官兵思想发展变化的阶段性特点，

5、把长远目标分解为各阶段有机衔接的具体目标，采取“大目标，小步走”的方法，增加目标的实现频率，增强官兵争当“四有”革命军人的决心和信心。横的方面，要制定教育的层次目标和具体规范。根据官兵素质及其追求的变化，制定思想政治教育目标不能像过去那样官兵不分、党群不分、新老不分，应该确立多层次的教育目标，提出不同的具体规范。从部队思想政治教育来讲，一般按义务兵、士官、军官、党员四个层次，提出不同的教育目标；从军人理想、军人道德、军人纪律、军人义务等方面，制定基本行为的具体规范，把教育目标同具体的行为规范结合起来，使教育目标成为官兵思想上可行的行为准则。二、军队思想政治教育内容的生态优化军队思想政治教育内容

6、生态化是根据部队思想政治教育的目标任务，运用系统科学的方法，充分利用空间、时间和信息，有针对性的合理安排教育内容，使教育内容达到最佳效果。军队思想政治教育内容的生态优化，主要体现在以下几个方面：1注重教育内容的多样性。官兵全面发展的多样性要求思想政治教育除了政治性内容外，还应全面地涵盖、情感、能力、行为等多方面内容，在政治主导性的前提下丰富教育内容，以教育内容的多样性满足官兵全面发展的需求。2注重教育内容的实践性。官兵的持续发展是在丰富多彩的实践中实现的。我国著名教育家陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”的教育思想，这一思想对我们增强教育内容实践性有着重要的启迪。注重教育内容的实践性，应将大道理与“人生哲理”、“生活常理”有机结合起来，更多地教育官兵学会生活、学会生存、学会做人。3注重教育内容的知识性。知识作为一种重要的军事素质，在军队建设和军事斗争中将发挥越来越大的作用。未来的信息化战争，在某种意义上将是知识的较量。知识素质的提高已成为官兵全面发展的客观要求，思想政治教育内容只有不断增加知识含量，扩大知识内存，才能为官兵的健康发展提供坚实的知识支撑。