文本信息加工——“人文兴化”电子小报制作教学设计.doc

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1、高中文本信息加工“人文兴化”电子小报制作教学设计 【设计背景】随着教育信息化进程的推进，信息技术已不再是单一的一个学科，而更加具有综合实践课程和研究型课程的特点。针对高中学生的特点，通过具体的主题作品的制作，不仅实现了学生对信息技术各部分内容的整合，而且有效地培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。兴化是一座有着悠久历史的文化名城，这里人杰地灵，涌现了大批名人，特别是故里先贤郑板桥，是“扬州八怪”之一的重要代表人物，是清代著名的书画家、文学家、思想家，也是我国历史上一位深受人民群众爱戴的清官。他给后人留下了大批珍贵文化遗产和宝贵的精神财富。在信息技术课程中我们可以充分利用兴化丰厚的人文历史与自

2、然风物资源向学生渗透人文思想，进而提升学生的人文素养。【教材分析】本课学习的内容是教育科学出版社信息技术基础（必修）第四章第一节“文本信息加工”中利用字处理软件加工信息的内容。在这一部分有一个活动实践电子小报的分析与制作。它可以将word中的各个分散的知识点如：艺术字、图片、文本框、自选图形通过一个完整的电子作品的形式综合应用在一起。让学生学会对各类图片、文字信息如何去合理地表达、组织和处理。当然也为以后学习信息集成奠定一定的基础。【学生分析】 高中信息技术教材的编写是基于一个非零起点，纵观目前小学、初中信息技术教材发现内容是以螺旋式展开，即内容虽有相近，但各层次要求不同，深度不同。现在大多数

3、有条件的初中学校信息技术课已正常开设。特别是城区学校初高中已基本衔接，而且不少学生家里也有电脑，所以就我校而言高一学生的信息技术起点差距已是越来越小。大多数学生对Word已经很熟悉，基本操作也已掌握，但缺少把所需要的信息加工成我们需要的成果，如电子小报。即是对信息素养的提升。【教学目标】1知识与技能：(1)知道构成电子报刊的基本要素，了解制作word电子小报的基本过程。(2)能够灵活运用艺术字、文本框、自选图形等方式呈现信息。(3)掌握图文混排作品的整体设计思路与基本制作方法。2过程与方法：(1)通过电子作品的制作和展示，使学生熟练掌握文字处理软件word功能的使用。(2)通过主题活动让学生能

4、灵活应用word知识,自主探究合理组织和处理信息。3、情感态度与价值观：(1)体验版面设计技术在电子报刊中的魅力，激发学习兴趣和创作欲望，增强创新意识，逐步提升学生的信息素养和审美情趣。(2)在主题作品制作过程中让学生进一步了解家乡的人文历史，人文景观。感受家乡兴化的人文气息,增强学生爱国爱家情感和民族自豪感。【教学重点】对各文档元素如文本框、自选图形、艺术字、图形的熟练操作与灵活运用，提高学生运用Word知识的能力，使其能更生动形象的表达信息。【教学难点】版面的合理布局，图文与色彩的协调以及各内容间的自然过渡。制作出内容丰富，布局合理又富有美感的电子小报。 【教法分析】根据本节课的知识特点、

5、学生已有的知识水平和教学目标的确定，在教学过程中采用以任务驱动为主组织学生进行自主学习的综合实践活动。【教学过程】课前：利用屏幕投影播放“梦水乡”兴化专题片。（创设良好的氛围）。一、情景导入 我们的家乡兴化具有悠久的历史和文化传承。这方水土，养育了一代又一代的俊杰和文人。其中著名的有“扬州八怪”之一的重要代表人物郑板桥，他是清代著名的书画家、文学家、思想家，也是一位深受人民群众爱戴的清官。他给后人留下了大批珍贵文化遗产和宝贵的精神财富。为了纪念板桥先生，弘扬人文兴化，每两年在10月份兴化市郑板桥艺术节都会迎来八方游客，作为家乡人，同学们能不能运用所学的信息技术知识向人们展示一张有关“人文兴化”

6、的电子小报作品呢？设计思路：兴化具有悠久的历史文化传承。兴化物华天宝、人杰地灵、环境优美，是江苏省历史文化名城。最著名的有明朝宰相李春芳，水浒传作者大文学家施耐庵，清代扬州八怪代表画家郑板桥和李鱓，著名文艺理论家艺概作者刘熙载等可谓是先贤名俊，如星辰璀灿。这些都是非常宝贵的本土人文资源。在信息技术课堂教学中，作为高中信息技术教师有责任将优质的地域文化渗透到教育教学工作中去，充分挖掘和运用身边的资源，对学生实施人文素养的教育。二、设置任务：这节课我们将以“人文兴化”为主题设计一张word电子小报。向学生展示电子小报作品范例，请同学们观察并讨论以下问题：1、这个作品表达的主题是什么？2、选择的素材

7、有什么特点？与主题是否吻合？3、这张电子小报在结构上包含哪几方面？ 4、使用了哪些文档要素？（如，艺术字、自选图形等）设计思路：布置好任务后，先让学生欣赏一个电子小报的范例。让学生对小报的形式有个大致的了解，并通过以上几个问题的讨论，使同学们明确电子作品基本结构。三、Word 电子小报制作的一般过程1.确定主题(人文兴化)2.选择素材(教师已提供人文兴化的文本和图形图像素材并发送至学生机“素材”文件夹。 提供了“水上森林”，“千岛菜花”，“四牌楼”“郑板桥”四方面内容，同学们可以选择其中一个，或综合选取。)3.加工设计4.作品评价与完善设计思路:对于任何一个电子作品的加工设计都经历这样这几个过

8、程，要培养学生一个良好的思维习惯，讲究条理性和顺序性。四、加工设计1、版面设计 选用合适的字处理软件（如word）制作作品，版面结构组成如下：(1)页面设置（A4纸型，纵向与横向均可。页边距不可太小也不可太大，否则会有拥挤或空洞的感觉）(2)边框和底纹（选择页面边框）2、添加各文档要素（文本框、艺术字、外部图形、自选图形）在报刊类作品制作过程中通常运用到下面一些方法:(1)艺术字的使用。标题是版面的眼睛，通过艺术字与图形的组合加工，使标题形状、大小和位置有所变化，增加版面的美感。(2)文本框使用在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置文本的工具文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结

9、合使用，可排出不同形状效果。也可对文本框进行美化，如改变文本框的样式：背景色和边框线等。(3)自选图形使用一方面可以用来添加页面元素，如线条，点缀等起版块间的分隔作用。另一方面与文本框作用相似，比如选择其中的横卷形与竖卷形，可在其中添加文字。(4)图形插入及图形对象的组合注意：当插入一张图形时，它在文中默认的环绕方式是嵌入式，此时图形不可移动。若要能在页面任何位置移动则在设置图形格式中改变其版式（如四周型）此外，排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组合成一个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。按住CTRL健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组

10、合到一起。设计思路：结合展示的样品电子小报,教师进行简要的讲解，使学生对上面的方法的应用有感性的认识，并激发他们创新。 3、作品设计 作品要求如下： 报头的要求： (1)包括刊名，刊头信息（出版日期、主编、刊号）；(2)报刊名称要醒目、突出重点并吸引人；(3)色彩、图案要和报刊表现的主题相适应；(4)报头位置、大小要合适；(5)根据需要可加入导读栏；报体的要求：(1)文本字号为五号，行距为单倍行距。(2)在文字的排版方式上，要尽量照顾读者的阅读习惯。横排时，从左到右，从上到下，竖排时，从上到下，从右到左。(3)图片不宜过大，过多，要布局合理，图文并茂。 (4)版面色调要协调，版块间的过渡要自然

11、，做要创意新颖。 （学生实践设计电子小报，如果技术问题可参看PPT课件或学案也可请教老师。教师提供图片样张供学生参考）设计思路： 根据已掌握的文本信息加工技术应用于电子作品创作。教师提供形式多样的辅助手段，供学生学习。学生在作品的创作中不仅灵活地应用到Word的各种操作技巧而且加深对家乡的了解和热爱，深刻感受家乡的人文气息，在创作中不断提升人文素养和信息素养。4、完成作品参照作品要求完成作品。并对照作品评价表对自己的作品进行自评，连同作品一起提交到教师机“人文兴化”的文件夹中。作品评价表评价等级优秀良好一般需努力内容选择合理，主题突出报头各元素齐备标题艺术字醒目，大小适中图片处理效果版面设计布

12、局合理，图文并茂色彩搭配合理有合适的排版功能（分栏，底纹、图文环绕）有恰当的文档元素（文本框、表格、自选图形）总体感觉设计思路：要学会自我评价，对自己作品有一个清晰地认识。五、评价与完善1.利用屏幕广播系统将部分学生的作品向全班同学展示并作点评。设计思路：通过对比对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生在评价中不断形成科学的审美观。2.在欣赏了同学的作品后，对自已作品再作修改与完善，多学习别人作品的优点，取长补短。最后再次提交到教师机。设计思路：一个优秀的电子作品就像是写一篇文章一样需要不断地修改和完善。根据前面的评价来找出自身作品的不足处或在学习他人作品的基础上是否也会带

13、给你一点灵感？六、课堂总结通过这两节课的学习，同学们对Word电子小报的设计思想与制作方法有了一个初步的了解。知道了完成一个电子作品的一般过程。大家能灵活应用Word相关知识合理组织和处理各种图形图像与文本信息。同时在制作过程中大家对家乡的人文历史，人文景观也有了更深的了解。但由于课堂时间有限，有些同学的作品还没有来得及完善，大家可以利用课后时间继续完成。我们将评选出优秀的学生作品发布到学校网站上去，供大家欣赏学习。【教学反思】：这节课我一共上了三次。第一次是在本校自己所教班上了两节课，第二次也是在本校是上了一节课。第三次是到兴化市安丰中学去上了一节兴化市的教学公开课。每次上完课都有着不同的体

14、会。先谈谈优点：1.本课任务设置合理，是对word知识的全面、综合的运用，并涉及到使用技巧和创造性思维的发挥，所创作的作品虽然不大，但包含了很多操作技巧，是学习word内容良好的载体。2.巧妙创设情境，以任务驱动方式，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主学习、自我创新。培养学生以信息技术解决问题的能力。即对于给定的某一问题，选择适当的手段自主地进行有关信息的收集、分析、处理、创造、表达、传递，实现问题的解决。逐步培养学生信息素养。3.在信息技术教学中适当的利用本土资源对学生渗透人文教育。学生作品蕴涵的意义很深，体现了学生对家乡兴化热爱之情。再谈谈存在问题：(1)同样的内容对不同的学校不同的班

15、级的学生都存在着差异，由于我这个课的设计是针对我校学生的情况考虑的，并没有考虑到乡镇学校学生在这方面掌握的情况如何？所以最后的教学效果也有区别。就要求我们教师设计教学活动时一定要关注学生，关注学生知识的掌握程度，从而因人施教。(2)课堂时间问题。这个实践性活动预期是至少两节上机课。否则学生没有办法完成作品，即使完成了，作品也比较粗糙。结果试了试果真如此，一节课时间确实仓促，没有两节课的教学效果好。比如评价方面就只能匆匆地选择几个学生的作品作个简单地点评结束。整个课堂有虎头蛇尾的感觉。(3)可以说在确定主题与收集素材方面我是下了功夫的。当我确定要以“人文兴化”作为主题后，于是到网上去搜集相关素材，但网上提供的不多。所以有的素材是到现场去实际拍摄和收集整理的。但是我想如果这些素材能让学生课前自己利用因特网对有关人文兴化方面的信息进行检索并下载。或是有条件的话，也可利用课余时间到板桥故居、板桥纪念馆等景点实地获取或拍摄相关素材那样就更有意义了。而且学生也能对前面所学习信息获取（包括因特网信息查找和文件的下载）有了一个应用型的实践。