对高考地理复习的个人看法.doc
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1、对高考复习的个人看法关键词:高考 复习 教学引言: 部分年份全国高考情况表 (人数单位:万人)年代2008200720062005200019991998198419821977报考人数10501010950877375288320164187570录取人数 590567530504221160108483227录取比例 %5756.155.857.558.955.633.829.317.14.7一、对近3年高考试题的分析1. 试题总体质量较高近年的文综地理试题,结构稳定少变,题型稳定,学科比例稳定,总体难度基本稳定,选择题没有变化,主观题略有变化。整套试题注重考查学生运用地理知识分析、解释、
2、解决问题的能力,总体上体现了高考命题“稳中求变,变中求新”的基本特征。2. 主干知识仍为主体近年的文综地理试题,考查的基本都是主干知识。例:2008年全国文综1、2题,根据农作物种植结构确定种植区域,根据种植结构的变化分析原因。农业方面的试题。3、4题是人口方面的试题,5、6、7是三个产业方面的试题,8、9、10、11题是地球地图方面的试题。36题是地形、河流方面的试题。3. 能力立意没有改变目前的高考试题中,地理部分送分的题太少了,能力立意贯穿始终。有些题难度还不小。例:2008年全国文综8、9、10、11题,图象看上去非常简单,实际是光照图,但考查的是学生的能力,我认为实际难度很大。4.
3、自然地理比重有增加的趋势 (仅以主观题为例) 2006年的36题是沙尘暴问题,36分; 39题是清政府通商口岸问题,20分。2007年的36题是工业布局问题17分;37题是降水问题,19分;40题是金迁都燕京问题,20分。2008年的36题是刚果盆地问题,36分;39题是土尔扈特汗国回迁问题,20分。2006年客观题中,自然占24分 人文占20分 合计 60以上2007年客观题中,自然占36分 人文占8分 合计 60以上2008年客观题中,自然占16分 人文占28分 合计 70以上5. 中国地理一直占较大比例,但有下降趋势 2006年的主观题全部为中国地理,比例就达56%;2007年的37题和
4、40题为中国地理,比例达39%;2008年的39题为中国地理,比例达20%;6. 史地结合趋势明显 用历史史实、图象切入 2006年39题,清政府对外开放通商口岸2007年40题,金迁都燕京 2008年39题,土尔扈特汗国回归7. 新课标的要求在渗透强调基础:基础知识,基本技能,基本思维过程,基本活动经验。重视知识基础上的能力,分析、推理、判断过程与方法。8. 重视空间定位,学科特点突出地理学科的突出特点是地理事物和地理现象的空间分布,由空间性带来区域性,以及自然与人文现象的综合反映所体现的综合性,和地理知识在解决人类面临问题的实用性等特点。 近年高考地理试题中,以包括空间的分布、原理示意图、
5、人口的生长变化图、平面图等各种各样的图作为情景设置的要点,都充分体现了地理学科的特点。 高考试题少,内容变数大,经常出现“情理之中,意料之外”,复习难度大,猜题压宝不可取。 二、对二轮和三轮复习的建议1 河北的复习安排:高三内容完成后进行系统复习,多数学校能够在上个学期完成或基本完成。即一轮复习。以使学生构建比较完整的知识体系为主要目标。 本学期开始到4月末,进行专题复习,即二轮复习。主要以高一必修和选二内容中的主干知识、重难点知识为主,以强化知识联系,发展基本地理能力为主要目标。 从5月初到月底,进行重点复习,即三轮复习。以教师预测的内容、社会热点问题、模拟考试中学生暴露出的重要问题等为主,
6、进行针对性训练和答题训练。强调规范,模拟实战,巩固基础,提升素质,稳定心理,树立信心。 6月考前的几天为自由复习阶段。学生可以来校复习,一般都有教师,不讲课,可解答问题。学生也可不来校。2 对二轮、三轮复习的建议研究考纲,确定方向 根据考纲,安排你的复习计划,免做无用功。近年来的是稳定的。今年的考纲与去年的相同,没有变化。多年带高三的教师都很熟悉了。因此,复习方向也应当与去年的大体相同。研究考题,确定重点 至少要研究近三年的考题。高考题一般是不会重复出现的,尤其是短期内。我们除了要研究全国的试题,还要研究一些地方的试题。试题的内容是有一定代表性的,能够反映命题组决策人的倾向、喜好。命题组人员构
7、成是相对稳定的,不会每年全体大换班,尤其是决策人。要清楚每年考试哪些题经常考,哪些题可能考,近三年都考了哪些题。通过对试题的研究,确定你教学和复习的重点。这里需要教师思维的发散。各地教研部门应当研究这些。教师也可以研究这些。用列表法就很实用。 年高考试题地理部分题号题型主要内容内容类型分值1选择或综合自然 人文 必修 选修 中国 世界 2弄的年头多了,也就能看出一些趋势。例如,地球地图部分,几乎每年都会涉及,还有些内容,经常出现。在研究的基础上,编出自己的练习题。高三教师,要有自己的题库。研究考生,确定策略 研究你所教的学生,可能或期望达到什么目标?确定你应采取的策略。对纯文学生、艺术生、体育
8、生等,策略是不一样的。我们的目标是帮助我们的学生达到自己的目标,而我们学生的目标也是差异很大的。要搞好日常教学日常教学是我们达成目标的主渠道。太重要了!二轮、三轮复习已经不是系统复习,而是重点复习或叫专题复习。前提是学生已经具备比较系统的知识。是以提高水平,发展能力为目的的复习。但学生是有差异的,要根据个人所教学生的具体情况安排日常教学,以点拨、提示、典型分析为主要手段,不能仅是一轮复习的重复再现。在日常教学中,要告诉学生认真听课,如果笔记记不上,教师可以为学生搞出复习笔记大纲,发给学生。对一些重要问题,可以通过作业甚至考试强化并呈现。要狠抓知识落实和能力训练 学生是主体,教师是辅助,落实最重
9、要。过程固然重要,但结果更重要。二轮、三轮的高考复习,难度是很大的。因为这时,学生的差异也很大。因此,二轮、三轮复习时,还要狠抓知识落实和能力训练,落实到人,每天要有一定量的作业,但不宜太多,包括选择题和主观题,要收作业,批阅作业,讲评作业,每天表扬几个学生。要留给学生自己学习的时间。如果有条件,可以安排分层次的作业。对一些艺术生体育生,建议他们自己找家教。要搞好分类指导 教师要对学生心中有数。学生不问你,你就问学生,尤其是你的重点目标学生。对各种水平的学生,都要兼顾到。对艺术生、体育生,一般只能够用突击复习的方法,单独划出一些题目,让他们完成,不能要求太高。不过,此时的他们,一般还是用功的,
10、只是基础太差了。在进行二轮、三轮复习时,我认为应当让学生掌握以下几类图。1属于基础性知识的 经纬网图 半球与大洲大洋图世界局部区域轮廓图等。2 属于呈现方式的 等值线图 柱状图 三项数据图 多项坐标图 风向玫瑰图 曲线图折线图 用地球自转线速度表示的地形图 用等深线表示的海底地形图等 3属于主干知识的典型地理事物的分布图如气候与自然带 板块构造 洋流 大气环流 著名工业区和农业区 著名城市、矿点、交通枢纽等 理想大陆自然带分布图等 地理原理图典型水系图 流量过程图等 4 属于基本能力的降水量与蒸发量表示的气候类型 多条复合的曲线图折线图地形及剖面图 依靠经纬网定位的图区位因素图 移动变化轨迹图
11、 热力环流的应用图等 5 属于综合能力应用的光照图 直射点的确定及移动 晨昏线 太阳高度、昼夜长短、时间的计算 锋面气旋图等要使这些图经常出现在学生的视线中。在进行二轮、三轮复习时,我认为应当让学生真正弄懂以下问题:逆温问题 盐度问题 城市化问题 荒漠化问题 方向问题 时间问题(节气、月份、季节、日界线、早晨、黄昏、正午、子夜等) 温差问题 降水问题 气温问题等等。对有些问题教师要引深。教育学生,激励学生,关怀学生教育学生合理安排时间,对好学生,教育他们注意休息。对此时还较差的学生,教育他们认真做事做人,不要自己给自己留下将来的遗憾,要重视过程。此时的学生,需要激励,绝不能打击。有些话是能说的
12、,而有些话是不能说的。此阶段教师的人文关怀非常重要。可以从一些小事体现。 防止进入复习误区误区1:面面俱到,纲目不清,目的不明 第二轮高考复习中,有部分考生不知道复习的重点,纲目不清,目的不明,眉毛胡子一把抓,复习了后面,又忘了前面。天天很忙,很辛苦,但效果却不明显。 原因1:本书侧重点是二轮复习。二轮复习属于专题重点复习。复习的目的是提炼、浓缩主干知识,建立知识体系间的联系,提高综合运用能力、知识迁移能力和审题、答题能力。不能再象一轮复习那样,按章节系统复习,面面俱到,地毯式复习。更不能新授课那样,重讲旧课,机械重复。如果那样,则学生听课无兴趣,教师讲课无激情,学生能力得不到发展,综合素质得
13、不到提高,重点知识得不到强化,难点内容得不到解决。高考中难以取得良好成绩。正确的方法是:教师在认真研究自己学生的基础上,确定重点复习的专题。将这些专题提前告之学生。打破教科书的限制,重新组织教材和教学活动。要合理安排习题。要确保学生对主干知识的熟练掌握和运用,对难点知识的正确理解,尤其是历年高考中经常出现及下年高考中可能出现的知识内容。学生则根据个人情况,分配好复习时间。对以往掌握不佳的知识,要多安排一些复习或作业时间。误区2:只攻难点,忽视基础,忘记迁移第二轮高考复习中,有部分考生存在盲目性,过分重视难题的复习,死扣难题,见到难题就要做。结果花费了大量的时间。忽视了基础性试题的复习,忽略了基
14、础性知识的迁移训练。结果考试成绩并不理想。原因2不熟悉高考的性质,不知道高考虽然是选拔考试,但并非一味考难题。高考也要一定的区分度。近年高考中,基础性试题,中等难度的试题占比重很大,特别难的试题并不多见。对绝大多数考生而言,牢固掌握基础知识,学会进行知识迁移是高考能否成功的关键。误区3:只抓热点,忽视能力,方向絮乱 第二轮高考复习中,有部分考生过分注重热点问题复习,忽视了能力水平的发展。由于社会热点问题很多,所以,复习时经常故此失彼,方向不明,忙得不可开交。原因3不明确高考的指导思想。近年的高考,关注社会热点问题。但并非一味考热点。高考命题的指导思想十分明确:“以能力测试为主导,考查考生所学相
15、关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识的分析、解决实际问题的能力”。 误区4:死记硬背,忽视规范,陷入题海 第二轮高考复习中,有部分考生仍然一味地死记硬背,见到试题就要做,尤其是没有见过的试题,陷入题海。他们以为只要多做题,就能够提高考试成绩。答题时一味求快,忽略了规范要求。原因4没有掌握正确的复习方法。殊不知,当前社会上,各种复习资料满天飞。重复的、近似的题目很多,质量也良莠不齐,甚至有些题目的答案都有错误。考生手中也往往不止一本。要将这些复习资料上的题都做完,需要花费大量的时间,是不现实的,也没有必要。请各位考生务必记住:正确的复习方法能够“换回”时间;题海战术是不可行的;答
16、题的规范性要求必须重视。 如果能够将上述问题很好解决,2009年高考,一定能够取得良好成绩。三、后期复习策略总的说来,就是要充分利用好考前的80天,认认真真、踏踏实实地搞好教学和辅导,尽职尽则,以不变应万变。可以尝试用以下方法:1 进行必要的检测,查漏补缺,夯实基础学习档案法通过考试检测。认真进行试卷分析,建立学生学习档案。对选择题,每人逐题搞对错登记,对主观题,进行每人逐题得分登记。然后,将发现的每位学生的问题,全部解决好。掌握住学生的最近发展区。 2 进行综合性训练,注意联系 团队研究法 发挥团队合作优势,研究初中与高中、必修与选修,自然与人文,地理与政史,现行教材与新旧教材,找出好素材。
17、要加强史地政的综合,尤其是史地学科,地理教师要看历史教材中的图,要加强与历史教师的沟通,找出共同点。要有史地政三科的集体备课。尤其是在进行文综检测出题前。编制出高质量的检测练习题,可以大大提高教学的针对性和有效性。3精选试题练习,拓展能力卡片应用法 用卡片法,利用精选的习题,进行典型试题分析法,强化学生的地理定位能力、知识迁移能力、综合分析能力、应用能力、评价能力。这主要靠平时的用心积累。4 进行针对性训练,规范性答题训练和综合性训练模式化答题训练法教师确定问题,先让学生动手写,然后教师讲评,给出规范化的、有代表性的答案,印发给每位学生。例如,俄罗斯西西伯利亚平原多沼泽地的原因。“位于中高纬度
18、地带,气温较低,加上地表针叶林广布,蒸发量小,降水总量虽不太多,但气候较湿润;还由于气温低,有多年冻土层的存在,不利于水分下渗;地形为平原,地势低平,排水不畅;河流较多,河网较密,且总流向为自低纬向高纬,易发生凌汛,河水经常泛滥,所以,多沼泽地”。知识迁移:三江平原为何沼泽地多?松潘草地的形成原因。另外,定期进行文综模拟性答题训练,以考代练,以考促练,使学生一方面巩固知识,熟练技能,另一方面也熟悉高考,适应高考。一般应每周进行一次。不能太少,也不能太多。难度一定要把握好。要给学生留下比较充足的复习、思考时间。我们可以总结出以下一些问题,发给学生,并告诉学生如何运用,以进行知识迁移并应对考试。如
19、:黄土高原水土流失现象严重的原因及对策我国农业区位优势的开发利用途径建设青藏铁路的重要意义我国东北森林资源开发利用上存在的问题、成因及对策我国南方低山丘陵区的农业资源优势及今后的发展对策长江流域洪水灾害的成因及对策万里长城附近农牧业过渡地带土地荒漠化发展的成因及对策交通条件优越的表述商业活动发达的条件表述旅游条件的评价工业生产的有利条件这里有些是对教材核心内容的概括,有些是一类问题的代表,有些是考试答题中经常出现的得分点语言,让你的学生熟悉这些,一定会大有好处。此外,还可以适当补充一些教学内容。如 世界自然遗产和文化遗产等。纯自然遗产的有:张家界国家森林公园(武陵源) 九寨沟 黄龙 三江并流
20、属于双遗产的有:泰山 黄山 峨眉山-乐山大佛 武夷山5 进行适当的模拟考试训练模拟考试训练法数量要适当,难度要把握好。要强化图象、图表内容,如等值线图、光照图复习要重视。6 要狠抓落实,让学生动手、动口主体参与法要严格要求学生,狠抓落实,课堂上一定让学生参与,每节课都要有学生回答问题,不能只是少数学生参与。课下留的作业要让学生动手写。但不要过分强求学生。7 关心时事地理事件时事地理分析法从地理角度分析、联系时事事件。学会运用所学地理知识和地理观念来认知重大时政热点问题以及各种自然和社会现象。比如汶川地震、神舟七号载人飞船成功发射、中国海军索马里护航、金融危机、世界粮食价格的上涨和石油价格的暴跌
21、等。 四、个人的几点体会(如何搞好教学,做好教师)1要搞清当今的师生关系依法执教2搞好课堂教学最重要要让学生喜欢你及你的课主要通过教师的教学行为。知识储备是基础。教学方法很重要,直观性原则要坚持,要注意教学情境的创设。要注意课本知识的延伸点,语言表达最关键。3教学要用心、到位吸引学生,注意发散教学要用心,教学要到位。不能完全受书本限制,要注意课本内容的延伸与发散。如课件制作要科学合理,下载的课件精选。讲锋面气旋要到位;讲海陆等温线分布大势(规律性知识概括)要高度概括,便于记忆;讲海洋性与大陆性的区别,最高与最低气温月时间时,直接从南半球入手。 4根据内容选择方法教师是在讲学教师应如何指导学生掌
22、握读图技巧,提高其读图分析能力呢? 对地图知识进行系统的专题复习并教给学生读图技巧。初中教材中的地图部分只是地图的基础知识,教师应在此基础上把地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技巧介绍给学生,并精选一批有代表性的读图题 作为例题。如教学生读等值线图,应先教读图步骤:一看极端值的大小,二看弯曲方向,三看疏密程度,再教 判断等值线的基本原则。教学生分析统计图表时,一读图名,二读图例,三读坐标,四读数据,五读整体特征 或变化趋势,然后在此基础上结合有关问题分析。培养学生画图、填图、记图、读图的习惯,指导学生把考试说明中所有与图相关的知识,都落实到图上 。熟练地掌握图文互变的方法。例如:教师在复习
23、长江、黄河时,利用板图把河流概况及水文特征都附在图上 ,边讲边画并要求学生跟着画。经常训练,学生自然会养成画图的习惯。教给学生图文变换的方法,着重培养读图分析能力。教师在复习过程中,应精心挑选和设计读图题,注 意培养学生的图文变换能力。教师在指导学生读懂课本和地图册上的原图之后,可通过变换图形,叠加图形或 改变设问角度等方式提高学生的读图分析能力。可结合讲评课教给学生读图分析的思路,还可以布置学生做一些图文变换的练习。教师应如何指导学生学习方法呢?教师要研究学生的学习方法。 根据内容确定方法,进行示范讲解,引导学生。尤其是一些原理性较强,难度较大的问题,要告诉学生思路,需要考虑的问题或因素,思
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