商务星球版地理七级上册《地球的自转》教学设计.doc

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1、地球的自转教学设计 中学“一案三环节”讲学案课题七上第一章 第三节 地球的自转课时第1课时课型新授课备课时间教材简析学习目标1通过观察能利用地球仪正确演示地球的自转，培养学生严谨的科学态度和动手能力。2多角度观察地球自转，归纳总结出地球自转方向和周期的特点，逐步形成空间思维能力。3学生使用手电作为太阳，演示、观察、讨论，体会出地球自转时各地昼夜的变化，理解自转产生的地理现象。环节知识模块教师活动学生活动教学改进教学过程一、情景导入明确目标（预设时间 3分钟 ）导入导入：多媒体播放身在中国北京的畅畅给在美国的姨妈打电话致以中秋的问候，畅畅很纳闷，在同一时刻，为什么互相的问候不一样呢？今天就让我们

2、帮助她解开疑团。多媒体展示学习目标（如前所列）边看边听边思考学生结合助学11页目标，针对性自主学习教学过程二、自主学习合作探究（预设时间25分钟 ）一、地球自转1、自转方向教师巡视、指导学生自学，批阅展示自主学习问题一日常生活中我们为什么会看到日月星辰东升西落？其实，这种现象是 转动的结果。我们把地球绕着地轴不停的旋转称为地球的 。师：既然是自转的结果，那么地球是怎样自转的呢？多媒体展示合作探究一请同学们按4人一学习小组，利用地球仪演示地球的自转。师提示学生注意事项：1、地球仪的摆放位置要正确。2、自转的方向自西向东。结合教材P12活动从赤道上空、北极上空和南极上空观察地球自转的方向，并能绘制

3、在图上。N S教师巡视、指导学生合作学习并点评学生完成情况。（多媒体展示地球自转动画）教师利用多媒体动画展示三个方位观察地球自转情况。日月星辰东升西落是地球载着我们不停地自西向东旋转的缘故。学生独立阅读教材P11，完成，如有疑问可作标记质疑。学生回答填出的问题。即：地球自身 自转 有疑问可提出，请同学、老师帮助解答。分组演示、交流地球的自转。结合教材P12活动完成相关问题。从不同角度观察地球自转的方向，也可以提出自己的观点。即：用箭头在书上或导学案标出。 学生绘制完，根据老师的多媒体演示学生修改个人不足。学生观察，上台演示，并在实物展台展示，检验小组合作学习对自转方向的理解。小结：1、从不同角

4、度观察地球自转方向都是自西向东 2、在南北极“北逆南顺”教学过程二、自主学习合作探究（预设时间25分钟 ）2、自转周期3、自转现象多媒体展示“学以致用”，检测学生对地球自转方向的理解程度；师：地球自转一周所用时间是多少？在地球一个自转周期中，我们观察到实际生活中发生了怎样的地理现象？让我们一起继续探讨。自主学习问题二：太阳始终只能照亮地球的一半，朝向太阳的半球是 背向太阳的半球是 这样地球上就有了 。多媒体展示合作探究二：用手电模拟太阳光照，逆时针转动地球仪模拟地球自转，观察昼夜的变化和更替现象。在地球仪上找到北京、伦敦，并作标记，观察两地昼夜变化情况。教师巡视指导，选取部分小组代表展示学习结

5、果。抛出问题让学生推测、猜想1、 假如地球是透明的？2、 假如地球不自转？参考答案:1、全球只有白天。2、一边永远是白天，另一边永远是黑夜。我来帮畅畅解疑惑：由于地球的自转，面对太阳的半球是白昼，而背对太阳的半球是黑夜，北京和纽约在地球的位置恰好分别位于地球的对面。北京是白昼时，纽约是黑夜。地球自转产生的地理现象还有那些？-时间的差异下节课解决的问题学生看题思考回答问题1、该图是以地球 （ ）极为中心的极地投影图，2、您的判断理由（）。 学生根据生活体验能直接回答出自转周期。即：一天或24小时学生回答：出现“昼夜更替”现象后，可根据个人理解说明产生此现象的原因。自学教材P12内容，观察图示，完

6、成相关问题并回答。学生合作模拟演示观察地球仪，找到北京、伦敦，然后通过两地昼夜变化的比较，体会地球表面各地昼夜的更替现象。友情提示：A：小组合作观察记录。B：持手电筒水平照射地球仪。C：转动地球仪。选出小组代表展示、发言。给学生静思考的时间交流思考得出结论回到本课引入环节，知道是地球自转带来两地时间的差异学生回答列举课下预习教学过程三、归纳总结待添加的隐藏文字内容3（预设时间 2分钟 ）拓展提高（预设时间 3分钟 ）（预设时间 10 ）分（预设时间 2 ）分钟建构知识网络拓展延伸地球的自转黑板板书本节课知识网络：定义自转的特点方向周期现象提出问题：1、 “日出而作，日落而息”，与地球自转有什么

7、关系？2、 “坐地日行八万里”时速达每小时1677千米，为什么感觉不到？学生自主小结，代表发言。提出自己的困惑。根据老师出示的知识网络，对本节课所学内容进行梳理总结。学生讨论解决。不明确的问题，在老师的引导下解决。达标训练学后反思1、自转方向正确的是A B C D2、A、B、C、D，处在白昼的是 ，处在黑夜是 。3、A、B两点，即将进入白昼 ，即将进入黑夜的是 。 完成助学P131、2、3题问问自己：地球自转知多少1、 学习后的总体评价（很好，加好，一般，较差）2、 学到的知识和技能 3、 我学到的主要方法 4、 我还存在的疑难问题 教后反思本节课课标要求是“用简单的方法演示地球自转”和“用地

8、理现象说明地球的自转”。围绕课标，以我校“一案三环节”为基本模式，以导练结合为主要授课方式，学生自主学习与小组合作相结合，教师指导与生生互助相结合，能够充分调动学生学习的积极性和参与意识，培养学生自主学习的能力和合作意识。本节课设置的问题多为日常生活现象和小学已备知识，有利于教学的开展；设计了两组合作探究，通过模拟演示、观察地球仪的自转、太阳光照情况，动手绘制图示等活动，充分体现学生学习的主动性，大大提高学生动手能力、观察能力、抽象思维能力，通过活动加深了对知识的理解，使抽象知识直观化。但个别问题仍有一定的抽象性和难度。教室没安窗帘，光线可能太强；老师多，学生可能放不开。地球的自转探究活动导学

9、 滕南中学 闵 静自主学习自主学习一1、我们把地球绕着地轴不停的旋转称为地球的 。2、自转一周所用时间是 。自主学习二太阳始终只能照亮地球的一半，朝向太阳的半球是 背向太阳的半球是 这样地球上就有了 。合作探究一 利用地球仪演示地球的自传1、活动要求：水平放置地球仪，从左向右拨动，分别从侧面、北极上空和南极上空观察地球自转的方向，然后把观察结果记录下来，并在下图中标出地球自转的方向：记录结果：地球自转的方向是 ，从北极上空看呈 （顺、逆）时针方向旋转；从南极上空看呈 （顺、逆）时针方向旋转。合作探究二 用手电模拟太阳光照，转动地球仪，观察昼夜的变化1、活动要求：保持地球仪水平不动，用手电筒模拟太阳光，保持一定距离，水平照在地球仪上，观察地球仪上明和暗的情况？并记录下来：结果记录：被光源照亮的的半球为 ，未被光源照亮的半球为 ，产生了 现象。2、活动要求：继续用手电筒模拟太阳光线，转动地球仪，观察山东半岛地区的昼夜变化。结果记录：在光源的照射下，自西向东转动地球仪，地球仪上原来在夜半球的区域会进入 ，然后又进入 ，周而复始地出现 现象。