初一地理 地形图的判读教案.doc

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1、第二单元 地图第二课 地形图的判读 临沂三中 孟凡艳一、教学目标：知识与能力 会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，学会读分层设色地形图。过程与方法 通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。情感态度与价值观 通过探究活动，激发学生学习地理的兴趣，初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。二、教学方法：讲述与活动相结合的方法三、教学重点、难点：重点：等高线地形图的判读 难点：等高线地形图的判读四、教学用具：课件、等高线地形图的模型、等高线地形图五、教学过程：（一）、 兴趣激

2、发，明确目标创设情境（追寻勘探队员的足迹，体验野外生活），教师激情导入。（二）、明确原理，夯实基础请同学们仔细观察你们手里的图，图上有什么？生：1、一些线条，2、闭合的曲线 3、上面有数字师：同学们观察得很仔细，这些线和数字是什么意思呢？（设疑）请看大屏幕：（动画演示）海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离；相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。师：地球表面的高山、低地，都是立体的，而我们画的地图是平面的，怎样将立体的各种地形转化到平面上呢？常用的方法是用等高线来表示，同学们所看到的标有高度值的闭合的曲线就是等高线。同样，海洋中，深度相同的各点连接成线，就是等深线。等高线是如何转化来的呢

3、？录象揭示：等高线的绘制原理，课件展示平面变立体的过程。教具演示：更有真实感，看的更真切。师：明确了等高线的绘制原理，同学们你能看懂等高线地形图吗？（可能有同学会举手，提到山顶，但对于其他的山体部位名称不清楚，教师因势利导）要想读懂等高线地形图，我们首先要弄清楚山体不同部位的称呼。课件展示：教师拿出模型，请同学到讲台前找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖。（三）、动手操作，实战演练师：等高线地形图就能够形象地表示出山体的形态，同学们，你们手里的等高线地形图所表示的是山体的那些部位呢？你能读懂等高线地形图吗？演示教具和课件。学生观察，学习，讨论。（四）、发现问题，总结提升师：同学们，现在你能看懂你们

4、小组的等高线地形图了吗？（师生互动，总结山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的弯曲规律。在这一环节里，教师利用教具、课件演示，根据学生的回答，印证相应的山体部位，加深学生的理解。）（动画演示，突出重点，突破难点，总结归纳）了解了山体的部位，野外宿营选择合适的宿营地点。（五）、 知识拓展，开阔视野展示不同地形的景观图，小范围地区用等高线地形图很方便，很大范围的地图也这样，填上密密麻麻的数字，还合适吗？有什么好办法来解决这问题？引出：1、 分层设色地形图：师：等高线地形图仅仅是地形图家族中的一员，接下来认识一下另一种常见的地形图，请看大屏幕，看一看这种地形图有什么特点？生：略师：在等高线地形图上以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势的起伏，这样的地图就是分层设色地形图。国际上通行的做法是用绿色黄色褐色的颜色渐变表示陆地上由低到高的变化。形象直观地表示出了地势的高低起伏。识别五种地形，在分层设色地形图上判断他们的方法。2、 地形剖面图：师：再来看一下地形剖面图。动画演示（六）、应用实践，解决问题练一练：学习生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。）（七）、 收获祝福，结束课程。