不同地质条件下的盾构TBM选型.ppt

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1、不同地质条件下的盾构TBM选型,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,不同地质条件下的盾构TBM选型不同地质条件下的盾构TBM选型56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。不同地质条件下盾构TBM选型不同地质条件下的盾构TBM选型1盾

2、构的“类型”盾构的“类型”是指与特定的盾构施工环境,特别是与特定的基础地质、工程地质和水文地质特征相匹配的盾构的种类根据施工环境,隧道掘进机的“类型”分为软土盾构、硬岩掘进机(TBM)、复合盾构三类。因此,盾构的“类型”分为软土盾构和复合盾构两类。y不同地质条件下的盾构TBM选型,当今社会，写作能力是学生必备的一种能力，开展有效的写作教学，培养学生的写作能力是教师义不容辞的责任。写作是初中语文的重要组成部分，写作教学是初中语文教学的重头戏，这一点是所有初中语文教师的共识。但目前的问题在于，写作同样也是我们教学的难点。在教学过程中，教师往往是缺乏热情，生硬教授知识，讲解的素材也比较有限，同样，学

3、生写作兴趣不高、不愿意写，写作基础薄弱、无话可写，写出来的东西千篇一律，没有生命力，没有吸引力。那么，如何改变这种现状呢？这就需要我们的教师发挥能动作用，充分研究教学实际，充分调动学生积极性，寻求合适的教学方法。结合自身的教学经验，我认为有以下几个方面是必须做到的。一、教师要注重提高学生写作兴趣 在我们过去的教学方式下，学生很难享受到表达的乐趣。学生的需求和我们教学的目标相割裂，相对立。我们言传身教，并且反复灌输给他们的是学习，是任务，写作是任务，做的目的就是为了考试考高分。然而，越是急功近利，越是没有好的效果。特别是初中阶段的孩子，身心发展正处在比较强烈的叛逆期，采用强制的手段不仅没有益处，

4、往往还适得其反，让学生对教师和学习产生躲避和厌恶情绪。所以，尊重学生的天性，根据学生学习的实际需求，激发学生的学习和写作兴趣，是我们教学的当务之急。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能更好地参与到写作教学的过程中，也才能在教学过程中得到锻炼、得到成长，不断开阔视野、提高技能、增长才干、提高自身的综合素质，促进自身的全面发展。这样的教学，才是有效果的，才是符合素质教育和新课改教学理念的。二、教师要注重夯实学生写作基础 在初中语文阅读教学过程中，要注重基础，注重基础与能力的衔接。同时，我们不仅要重视写作技巧和方法的传授，同样也要注重培养学生的态度和价值观。记叙文、说明文、议论文、散文等常见

5、文体，其基本的概念、特点、要素、写法等要向学生加以说明，让学生能够加以正确区分，并根据自己的需要进行选择。记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体，要有三要素，即论点、论据、论证。散文则是不讲究韵律的散体文章。一种文学体裁，包括杂文、随笔、游记等，讲究“形散而神不散”。同时，都要通过具体的优秀的文章让学生深入认识，还要留出时间，让学生通过练习，加以巩固。让学生了解更多关于文章的知识，如记叙文以记

6、叙为主，但往往也兼有描写、抒情和议论；说明文为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等，还要有一定的说明顺序，常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。议论文为了证明论点，可以采取哪些形式的论据和写法。文章的开始怎么写更有吸引力，文章怎么进行转折，都要通过练习让学生掌握。三、培养学生写作习惯 语文课程是一门兼具工具性和人文性的基础性课程。教授语文课程不仅是为了发挥语文的工具性作用，让学生掌握交流的知识和技能，更要注重语文对培养和塑造学生人格的作用，引导学生成为更全面的人。素质教

7、育是注重学生全面发展的教育，尤其是在义务教育阶段，开阔学生视野，培养学生良好学习习惯应该是教师的必修课。习惯的力量是巨大的，养成了良好的习惯，学生将会获得成长的持久和强大动力。要想培养学生的写作习惯，教师首先要提高自身素质，言传身教，用事实来吸引学生。试想，一个学识渊博、博古通今、幽默风趣的教师讲读书、写作是不是更有吸引力？教师如果经常记日记、在刊物上发表文章，是不是比生硬?f教更有说服力？在教学过程中，教师还要积极构建和谐的师生关系，多沟通、多鼓励、多互动、多赞扬。通过正向的积极引导，让学生养成自我约束、自我激励的习惯。鼓励学生去写，去表达自己真实的想法，抒发真实的情感，并给出积极的指导，对

8、较好的文章可以采用作为范文，让学生在课堂上诵读，学生们集中学习和张贴到班级宣传栏的形式，形成良好的竞争氛围。让学生体会到被重视、形成自信，逐步坚持，从而形成良好的习惯。一、问题的提出 教育是人类社会生产力发展的产物，随着社会分工的出现而逐步完善，是人类一定生产关系的表现，人类的生产生活就是培养下一代教育活动。我国的师范教育发展水平虽然有了很大的发展，教育投入也逐年增加，越来越受到社会的重视，但是目前我国师范教育机构远远不能满足广大教师接受教育的需求，一些发达国家师范教育发展的速度远远超出了我国师范教育整体发展水平。面对内蒙古师范教育的发展现状问题，通过本课题对内蒙古自治区边远牧区现阶段师范教育

9、的现状及现存问题进行分析，并试图在此基础上提出一些粗浅想法和建议。二、研究方法 本次研究采用了文献法、问卷调查法、访谈法及行动研究法相结合的研究方法，对内蒙古边远牧区师范教育现状进行了较为全面、真实的反映，为后续的科学分析及结论的概括提供了翔实的材料。三、相关研究综述 1.对国外有关师范教育的研究。在20世纪早期，普及义务教育开始被欧美一些国家提出并得到一定的发展，在这一时期早期师范教育有一定的发展。但当时由于教育心理学相关理论研究尚不成熟，师范教育缺乏专业的理论培养和技能训练。在20世纪50年代中期，许多欧美发达国家的师范类教育机构与一些综合大学合并教学，对教师进行一些考核，开始通过考试来认

10、定教师资格。随着科学技术的发展，教师的发展水平已满足不了为社会发展培养需要的人才，所以在20世纪50年代末，美国的师范学院开始向综合大学转变，从此，师范教育由封闭性走向开放性。2.我国师范教育的研究。中国的师范教育起步于1897年，所以我国师范教育虽然起步晚，但起点并不低。“壬寅学制”中就提到师范学堂和师范馆，“癸卯学制”中我国师范教育进一步发展，师范学堂分为初级师范学堂和优级师范学堂，解决了我国初等小学堂教师紧缺的现状。辛亥革命前，全国各地兴办师范学堂，至20世纪中晚期，我国师范教育开始向苏联学习，全国师范院校得到空前发展，但是这个体制在现在来看显然也有其局限性。四、内蒙古自治区边远牧区师范

11、教育发展现状及存在的问题 1.对内蒙古自治区边远牧区师范教育的现状调查。本次调研共发放1011份问卷，实际回收有效问卷876份，回收率到达86.65%。主要途径是通过问卷调查。本次调研通过来自边远牧区的教师对目前边远牧区师范教育发展情况、教师教育的培训进行了统计分析。这些材料对我们研究边远牧区师范教育存在的问题及解决的思路起到了一个很好的导向作用。2.内蒙古自治区边远牧区师范教育存在的问题。（1）师范教育教师队伍整体规划不合理，教育教学设施匮乏。本研究发现，在所有参加调查的教师中本科学历的仅73人，占教师总数的9.9%，而且这73位教师中大多数为近几年毕业参加工作的青年教师；在全部调查的739

12、名专任教师中，专业对口的教师仅有292人；从问卷调查中能够看出，小学教师的资格基本上都定位在中等教育水平上，初中教师则设定在专科水平上，教师科学教育教学经验不足，严重制约当地师范教育事业发展。（2）师范教育的课程内容陈旧，培养模式落后。近代以来，虽然对培养教师非常重要的教育科学、心理科学有比较高的学术研究成果，但师范院校在专业内容及课程改革方面，在近50年以来没有较大突破，教育学心理学研究成果也很少被应用到师范院校的课程教学当中。五、分析造成内蒙古边远牧区师范教育发展水平较低的原因 1.内蒙古边远地区经济发展水平是制约师范教育发展的主要原因。内蒙古地处高原地区，牧区牧业生产方式属于粗放式经营模

13、式，所以内蒙古边远家庭经济收入普遍偏低。经济发展水平在全区中也相对滞后，严重制约了师范教育在这一地区的发展及实施，在对教师的培训上进行的教育投入资源就更为匮乏了。2.边远牧区教师待遇较低且教学设备陈旧是影响师范教育发展的重要因素。边远牧区目前大多数教师对薪资待遇不满意，占调研总人数的87.37%。调研数据显示：简陋的教学设施、较低的薪资待遇不仅很难引进本专业的高水平人才，而且本地区、本专业的毕业生也不愿回乡服务，由此导致牧区师范教师质量较差，教师流动性大，师资队伍不稳定，影响正常教学，不利于学生的发展。3.边远牧区教育机构积极响应国家相关政策，但存在一定的偏差。在我国，师范教育具有重要地位，其

14、中把教师队伍的建设放在重要地位，但是对师范教育的认识上一些教育机构却存在偏差。一方面，认为师范教育是低水平的，只要能把中小学教科书中的内容教给学生就完成了教学任务。另一方面，教师没有较高的专业性，任何有知识的人都可以教授知识。所以，长期以来对师范教育建设缺乏正确的规划建设组织管理，监督力度不足。六、对内蒙古自治区边远牧区师范教育改革的建议 通过对边远牧区师范教育发展现状的调查研究，使我们对内蒙古自治区边远牧区师范教育的现状有了清晰的认识。对内蒙古自治区边远牧区师范教育存在的问题进行深入的剖析和科学的分析，提出如下建议。1.国家、地方出台相关政策保障师范教育在边远牧区的发展。（1）通过立法，规范

15、师范教育理论体系。政府应加快对师范教育的立法步伐，尽快完善师范教育相关法律法规，建立健全师范教育体系，利用积极的政策措施促进师范教育的发展，使师范教育的发展得到法律法规的保障。（2）国家“加大投入”和“增加供给”。加大政府对边远牧区师范教育的资金投入。现阶段我国教育发展水平远跟不上经济发展水平，应该得到国家的重视及投入的倾斜。政府应满足对边远牧区教学基础设施和教学硬件的需求。内蒙古边远牧区的师范教育基础建设应由政府投资，在改扩建原有师范教育机构的基础上，筹措资金新建一批师范教育机构，以满足边远牧区教师接受师范教育的需求。2.强化地方政府责任，加强监管力度。地方政府应加强对师范教育的管理力度，提

16、高在教育教学、卫生保健与安全管理等方面的监管。政府要加大对师范教育机构监管及打击力度，保证内蒙古自治区师范教育规范。3.加强内蒙古边远牧区师范教育师资培养力度。近年来国家进行了专门性的教师培训培养过程，但是由于名额的限制和经费的制约，虽然国培计划对内蒙古边远地区教师的培养取得了一定的效果，但是还不能满足当地师范教育发展的需求。因此，国家及自治区要进一步加大边远牧区教师的培养力度，以满足当地师范教育事业发展需求。要从稳定师资队伍着眼，把边远牧区教师选聘工作纳入义务教育教师招聘工作体系。,不同地质条件下盾构TBM选型不同地质条件下的盾构TBM选型,1盾构的“类型”盾构的“类型”是指与特定的盾构施工

17、环境,特别是与特定的基础地质、工程地质和水文地质特征相匹配的盾构的种类根据施工环境,隧道掘进机的“类型”分为软土盾构、硬岩掘进机(TBM)、复合盾构三类。因此,盾构的“类型”分为软土盾构和复合盾构两类。y不同地质条件下的盾构TBM选型,软土盾构软土盾构是指适用于未固结成岩的软土某些半固结成岩及全风化和强风化围岩条件下的一类盾构。软土盾构的主要特点是刀盘仅安装切刀和刮刀,无需滚刀。不同地质条件下的盾构TBM选型,复合盾构复合盾构是指既适用于软土、又适用于硬岩的一类盾构,主要用于既有软土又有硬岩的复杂地层施工。复合盾构的主要特点是刀盘既安装有切刀和刮刀,又安装有滚刀不同地质条件下的盾构TBM选型,

18、2影响据进机选塑的地质圆(1)岩石的坚硬程度(单轴抗压强度Rc)岩石的单轴抗压强度越低,堀进机的掘进速度越高,掘进越快,岩石的单轴抗压强度越高,掘进机的掘进速度越低,掘进越慢。但是,岩石的单轴抗压强度太低,掘进机掘进后固岩的自稳时问极短甚至不能自稳。岩石的单轴抗压强度值在定范围内肘,掘进机的掘进既能保持一定的速度,又能使隧道固岩在一定肘间内保持自稳,这就是当前大多数掘进机适用于岩石的单轴抗压强度(RcC)值在30至150MPa之间的中等坚硬岩石禾坚硬岩石的主要原因。不同类型、型号的掘进机有其各自适用的最佳岩石单轴抗压强度范固值。在硬岩中的掘进机施工,遇到的主要问題是刀具刀圈及轴承的严重磨损以及

19、上述部件的频繁更换费时且耗资较大。不同地质条件下的盾构TBM选型,2影响挹进机选型的地质圆亲一(2)岩石结构面的发育程度一般情况下节理较发育和发育的,掘进机掘进效率较高因为节理不发育,岩体完整,掘进机破岩困难;节理很发育,岩体破碎,自稳能力差,掘进机支护工作量増大,同时岩体给掘进机撑靴提供的反力低,造成掘进推力不足,因而也不利于掘进机效率的提高。岩体结构面越发育,密度越大,节理间距越小,完整性系数越小,掘进机掘进速度有越高的趋势。必须指出的是,当岩体结构面特别发育,结构面密度极大,也即结构面间距极小,岩体完整性系数很小时,岩体已呈碎裂状或松散状,岩体强度极低,作为隧道工程岩体已不具自稳能力,在

20、此类围岩中进行掘进施工,其掘进速度非但不会提高,反会因对不稳定围岩进行的大量加固处理而大大降低。不同地质条件下的盾构TBM选型,2影响挹进机选型的地质圆亲一(3)岩石的耐磨性岩石的耐磨性对刀具的磨损起着决定作用。岩石垦硬度和耐磨性越高,刀具、刀盘的磨损就越掘进机换刀量和换刀时间的增大,势必影响到掘进机应用的经济效益和掘进效率。刀具、刀圈及轴承的磨损,对掘进机的使用成本起很大的影响而仅仅根据岩石的单轴抗压强度来判断不同单轴抗压强度的岩石对掘进机刀具、刀圈及轴承的磨损是不够的。岩石的硬度、岩石中矿物颗粒特别是高硬度矿物颗粒如石英等的大小及其含量的高低,决定了岩石的耐磨性指标。般来说,岩石礓度对捅进

21、粗的力具等的磨损越大、掘不同地质条件下的盾构TBM选型,2影响挹进机选型的地质圆一(4)岩体主要结构面的产状与隧道轴线间的组合关系、围岩的初始地应力状态、岩体的含水出水状态等其它因素。当岩体主要结构面或称优势结构面的走向与隧道轴线间夹角小于45,且结构面倾角较缓(30),隧道边墙拱脚以上部分及拱部围岩因结构面与隧道开挖临空面的不利组合而出现不稳楔块,常发生掉块和坍塌,影响掘进机的工作,降低掘进机的工作效率,甚至危及掘进机的安全。不同地质条件下的盾构TBM选型,2影响据进机选型的地质圆亲当围岩处于高地应力状态下,且围岩为坚硬、脆性、较完整或完整岩体肘,极有可能发生岩爆灾害,灾害严重肘,将危及掘进

22、机及施工人员的安全;若围岩为软岩,則围岩将产生较大的变形。二者均将给掘进机的掘进施工带来极大的困难。岩体的含水出水状态对掘进机工作效率的影响视含水量和出水量的大小及含、出水围岩的范圄,同时还要视含、出水围岩是硬质岩还是软质岩。一般地说,富合水和涌漏水地段,图岩的强度会有不同程度的降低,特别是软质岩的强度降低要大得多,致使围岩的稳定性降低,影昫掘进机法的工作效率此外,大量的隧道涌漏水,必将恶化掘进机的工作环境,降低掘进机的工作效率。不同地质条件下的盾构TBM选型,3庸构选塑的侬据盾构选型是盾构法施工的关键环节,直接影响盾构隊道的施工安全、施工质量、施工工艺及施工成本,为保证工程的顺利完成,对盾构的选型工作应非常慎重。盾构选型主要依据工程招标文件、工程勘察报告、隧道设计、施工规范及相关标准,对盾构类型、驱动方式、功能要求、主要技术参数,辅助设备的配置等进行研究不同地质条件下的盾构TBM选型,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,