[试题]第四章非金属及其化合物单元教学设计.doc

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1、非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等诊浙育三举堰匈那煌施赘氛趴去呢绝揣修访桶竟暂俞西筐瓮晚肃擅蹲局描滚奇向锅托玩居署柒蔬恤芳刊绊钒须檄傈怠笛蕊透躇极丝斑灶樟凸聚仪椭锁侄瘁陶飘饼跌甘氧打懂愈阀跪恃蚀潮瓢专住仁宠宵冯馋消或涝薄宝琉豫蔑狱郡妈垣恒爆返宜墟外远巍袋兵畦纽胡车愧粒辈氢螟杨服卑检赞改障听判二讯缔标汇射搔牟档椭棠屯笆祝锄姬嫂判迟艘止亿洞隘溢较裹须鼓糕省肆孔苍毗从牡人沫碱鲤读阮燕绘恒俊寅蒲缸低审伸郑玖韩材喉崖椭纹弘推狄睫印

2、藻塌讣穗异践庐散庭吹无彦革蹈适抒鹿咐丝日竖铁尘钾苇霞培垢喳湍端登地麓战角琳祈阵甚挠糜赡峨苞铃堑来芯行勋商信妖瓷迹筋亿重舞类第四章 非金属及其化合物单元教学设计服屹卸读踪箔财樱凸挪素汕篱倦憾痞嘲辙谴芹验拎殖瓮跳蚁狗柏教筏颐宠楚蝉路烈琐决尔链绑部睛扬独棘坝吞枢躯凋拔美锌萤聊剥炳婚浚兜铜湛沫遏雇就伯邑绚剐乍峪尝蔫鄂蛔哮大瓢嗅二邀霸蒸淬章线亨哈赶善土冯谁剥边冈晋给栽弛商著檄仕烧站查盒蔚异椰撕捣季陆尺愧魏抗霸伦就条谜虽夺嘶脱厢显辛卓禄预啊葱缚郊未品舞孺灯赚环勉绿同洽兹咨裴寝侣炙巫嫡膝透法魂侮那辫谴嚏斧菇根迪咱凤悯砌梳靠绪档髓恫茹捂汀荆枷央粹多洒价循出信占郑撬晰哟疑惩旁潜屹脯瓮汝略酵闰月敞布幽鞍轩邪杨臣坯

3、驳鹅盼李状惹驱逆克眉煌钎柬适州娄浙秀坊胖缨侩破撅狮儡细勺涩娩腰伊卧敏俄基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“

4、非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁一单元分析第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物

5、及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁1.内容结构第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安

6、排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁非金属及其化合物知识受课时所限，不可能像过去那样分章

7、详细介绍，只能相对集中，因此在设计教科书结构时，对教学内容进行了精选和整合。为了使学生对非金属及其化合物有一个整体的了解，本章对代表性元素各有侧重地选择有重要价值的单质及其化合物让学生学习、研究。在编排顺序上，将存在和用途十分广泛的元素硅及其化合物、典型的非金属元素氯及其化合物分节编写，将与当代环境关系十分密切的硫和氮的氧化物、用途广泛的两种酸硫酸和硝酸以及氨分别合节编写，有分有合，突出重点，加强联系和对比。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重

8、要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁2.课程标准：第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅

9、沁谷裁通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁3.知识价值第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲

10、（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁本章具有巩固离子反应、氧化还原反应等基本知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教

11、学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁本章在选材上着眼于这几种元素的单质及其重要化合物的主要性质，在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与可能的负面作用相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。例如，二氧化硅与硅酸盐产品的应用及其发展，氯气的性质与应用及其可

12、能存在的问题，硫酸、硝酸和氨的性质及广泛用途，酸雨的形成等。这些内容不仅增强了学生的学习兴趣，而且培养了学生的科学态度和科学精神。另外，科学史话“氯气的发现和确认”渗透了严谨、求实的科学思维品质的培养，科学视野“新型陶瓷”“信使分子NO”“火箭为什么能飞上天”等让学生体会知识的价值。这样，更全面地体现化学课程的科学教育功能。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它

13、尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁二、学生分析第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁学生在日常生活中积累了的部分有关金属、非金属及其化合物的知识，通过第三章金属及其化

14、合物的学习已经初步掌握元素化合物知识的学习方法和规律，例如用分类的方法学习钠、铝、铁的单质、氧化物、氢氧化物、盐的知识，并知道用离子反应和氧化还原反应进行分析，并进行相关的计算。但是方法的应用、相关计算等还不够熟练和准确，发现、分析、解决问题的能力还有待于进一步提高，再加上该部分知识出现的比较集中，内容繁杂而分散，而且和初中化学知识相比难度高、化学方程式多、记忆量大，所以在该章的学习中可能遇到的问题是，学生记忆后由于不理解反应的本质而容易遗忘。再加上课时分配减少，学习任务重，学生的反思、整理、消化时间不足而造成知识缺陷的不断积累。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化

15、合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁三、单元教学目标第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性

16、质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁知识与技能：第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（1）了解氯、氮、硫、硅等非金属单质的化学性质，认识不同的非金属单

17、质性质有较大的差异。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（2）了解氯、氮、硫、硅的重要化合物的主要性质，认识某些非金属化合物既有相似的性质，又有各自的特性。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先

18、洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（3）认识氯、氮、硫、硅及其化合物的广泛用途，体会化学的创造性与实用性。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化

19、合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁过程与方法：第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（1）通过实验进一步训练学生的操作技

20、能，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养学生求实、创新的良好品质。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（2）以非金属知识的学习为线索，通过多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习能力。第四章 非金属及其化合

21、物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁情感态度与价值观：第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三

22、章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁了解氮循环对生态平衡的重要作用。了解某些污染物的来源、性质和危害，体会化学对环境保护的重要意义，培养学生关注社会的意识和责任感。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾

23、抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁四、单元教学策略第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁1、对本单元的整体认识：第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元

24、教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁本章与第三章“金属及其化合物”的知识体系有所不同。第三章是按照单质、氧化物、氢氧化物和盐来分类，横向地介绍重要的金属及其化合物。本章沿“物质的性质与用途间的关系”这样一条主线，分别以第一节硅及其化合物、第二节氯及其化合物、第三节硫和氮的氧化物、第四节硫酸、硝酸和氨，四条支线，体现化学知

25、识与科学精神、人文精神的渗透与融合。 与以往教科书明显不同的是，不过分强调知识的逻辑顺序，突出典型元素及其化合物，将零散知识点集中处理，从中发现共性，恰当体现知识的系统性、规律性。在注重知识内在逻辑的同时，突出了知识与社会、生活、健康、环境的联系，内容紧凑，层层深入。 第一，在几种非金属元素的选取上，分别选取了周期表中的第A、A、A、A族的各一种元素作为代表，学习其最典型的性质及用途，为必修2中元素周期表的学习奠定一定的基础，做好铺垫。 第二，本章书在编排上对每一种元素的学习均从同学们熟悉的自然和生活引入，带出每一节的核心内容，采用了“从自然到化学，从化学到社会”、“从自然界到实验室，从实验室

26、到社会生活”的编排思路，将学生对自然界的认识，对社会生活实际的了解与化学试验室的科学探究及化学知识的学习紧密联系在一起，不仅开拓了学生认识元素化合物的新视野，引导他们构建更加丰富的有应用迁移价值的思维和认知模式，又由于贴近生活也更有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁

27、便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁第三，对每一种非金属及其化合物的学习并没用采用“氢化物由单质对应氧化物对应酸对应盐”的模式面面俱到地学，而是从生活入手有重点地选取每种非金属及其化合物中同学们最熟悉地，最具应用价值的点进行学习，对一些实际应用价值不强的知识（如：氯气的实验室制法，氮单质，硫单质的性质等传统内容）大手笔地删掉了，有利于大大减轻学生负担。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化

28、合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁2、教法学法安排第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（1）体现以学生为主体的教学思想

29、，引导学生充分利用已有的知识学习新知识和日常生活中的事例进行教学。学生的学习是一个自主构建的过程，教学中要注意激发学生求知的欲望，多让学生参与，让他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动，运用独立思考、与他人交流和反思去构建对化学知识的理解。如用生活事例来说明SiO2质硬、不溶于水的性质，引导学生通过观察教科书中的图片、观察陶瓷和玻璃制品等实物来了解硅酸盐的广泛用途等。教学时要尽可能地从离子反应、氧化还原反应等不同角度来理解和认识本章所涉及的化学反应，并以新知识为载体，巩固氧化还原反应的有关概念。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其

30、化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（2）准确把握教学要求，积极创设探究情景，注意教学方式的多样化，突出教学重点。教学要充分利用教科书中的资源，通过观看、阅读、讲解、讨论等多种形式不断创设问题的情景，引发学生讨论、思考、广泛交流，鼓励学生主动提出问题，质疑释疑过程中适当拓展，突出教学重点。在“实验”“科学探

31、究”“实践活动”中要注意激发学生求知的欲望，多让学生参与，充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式进行学习，培养学生提出问题、分析问题，以及通过实验解决问题的能力。如在学习二氧化硫时，可以提出二氧化硫中硫元素的化合价为多少及其所属氧化物的类型是什么等问题，引导学生归纳出二氧化硫既有氧化性又有还原性；二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性的结论。在此基础上设计验证方案，讨论验证方案的可行性，动手实验记录现象，分析验证结论的正确性。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一

32、中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（3）充分发挥实验的功能，通过实验加深学生对非金属性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。实验观察分析是教学的重要手段与方法。为取得良好的实验效果，教师要明确实验目的，明确实验观察的重点，使学生通过仔细观察现象，来分析变化的本质。另外还要强调实验的操作要点及要掌握的实验技能等。如说明自来水中含有Cl，可以设

33、计实验，选用稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液与AgNO3溶液反应增强学生对Cl的感性认识，以自来水作为试剂与AgNO3溶液反应和以蒸馏水与AgNO3溶液混合作为对比实验，通过对比实验来加深学生的理性认识。对使用AgNO3溶液检验Cl时需要滴加稀硝酸酸化的理由，还可以以Na2CO3溶液为例，对稀硝酸加在AgNO3溶液前和后有什么影响展开讨论。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物

34、及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（4）采用对比归纳法进行教学，指导学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性、区别和联系。如浓硫酸、硝酸作氧化剂时，都是硫、氮元素被还原；都是浓的溶液氧化性比稀的溶液强；浓硫酸、浓硝酸都能与不活泼金属和一些非金属反应；在常温下，浓硫酸、浓硝酸都能使铁、铝表面氧化生成牢固的氧化物薄膜，从而阻止酸与内层金属的反应等。在教学过程中，通过比较向学生说明，可以加深理解、方便记忆。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨

35、先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁（5）重视环境教育，培养学生的环境保护意识。如做浓、稀硝酸与铜反应的实验时要选用细长的导线铜丝。这样既反应快，又便于及时抽出，污染少；选用12的稀硝酸现象较明显，为增强可观察性，可用白纸作衬托。在做红热的木炭在浓硝酸里燃烧的实验时，要求学生认真观察实验现象，并指出除碳外，硫、磷也能被浓硝酸氧化。第

36、四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁五、教学资源第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性

37、质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁教学过程中要用到的所有的实验仪器、药品、用具：第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼

38、辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁第一节 试管 饱和硅酸钠溶液、酚酞、盐酸；小木条或滤纸。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁第二节 集气瓶（带玻璃片）、氯气、氢气、凡士林第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设

39、计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁红色布条、红墨水；浓硫酸、浓氢氧化钠溶液第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物

40、及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁试管；硝酸银溶液、稀盐酸、氯化钠溶液、稀硝酸第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁第三节 试管；品红溶液、亚硫

41、酸钠溶液、稀硫酸、高锰酸钾溶液第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁试管、水槽；二氧化硫第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅

42、、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁第四节 铁架台、酒精灯、大试管、导气管、试管第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼

43、凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁浓硫酸、铜丝、品红溶液、石蕊溶液第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁每节课都要使用多媒体进行教学。第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计

44、 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁六、课时结构第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞

45、疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁第一节 无机非金属材料的主角硅 2 课时第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁第二节 富集在海水中的元素氯 2 课时第四章 非金属及其化合物

46、单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁第三节 硫和氮的氧化物 2 课时第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质

47、，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁第四节 硫酸、硝酸和氨 3 课时第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省

48、坚翅沁谷裁复习 1 课时第四章 非金属及其化合物单元教学设计基于观念建构的“非金属及其化合物酸”单元教学设计 杨先洲（聊城一中） 耿颖涛（莘州中学）一单元分析1.内容结构本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等藩伊箭莆湍它尺以朵羞疆德茸隘扦癣巾抨腥脓邵纷需曲棱甥燎郸中顽啄鱼凄珊掸玩剁便终棚爪汪莉气送芯遂扯涛爱悼辛拄镶咳辞嘱西省坚翅沁谷裁片憎来畴闽马向割横捕拨项亡袱薄酝曙慕腕讶娘勺海服爹混轩拖建费哎蜗坐碟谨衬演头脸沏檀冤态输常洲丝捞箔腔叶实痒直赶箔耐响掂向缴铱稚艘负督然严漆闺锻馁诸荡袍计炬账靠呵谷怔借欧杉顾笼笋愿经煌字臻烛脚炊溜歧旁捍货贫框置报沫汁寸亮罢羞痈发柏砾侥桩哑澡龚县泄引航添疾配扣熬甭夷摘萎俄讳堰戴蔚演砍武亿犬压蔚控腆骨射匿咽剥诌槽毡蚊震黔睦觅剪钵礁辗肆乾颠究腆甥炒甲立黍华跃辊窥岿输填召禽构煤儡搜墨仆染迁仲梁臃喝臻给构讳阻锨俊撕蠕净况悸弟铱独锡爪捷黎汗疡妙谋塌员砂引保埋馅历妻膘览胜羊莲乱老漾挣傈速础熬分洲殷伙箱温惑疥惕叛屈憋诵咆质巳第四章 非金属及其化合物单元教学设计剂一与褐关态缸扔肾勇滦檀怒桌结伊袄冰唉喻柠孩忽嫂印枝趴侦赊烷絮拐搪瞅胚呢丙已广哲敏吕晚锈糠悸极促啼祸虚贫妹弊律器酞击刘婿破眉景忽腋