“生物的个体发育”复习课的概念构图教学.doc
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1、“生物的个体发育”复习课的概念构图教学摘 要 “生物的个体发育”这部分内容所涉及的概念词较多,为帮助学生分清这些概念词之间的关系,笔者在高三综合科复习课上组织了一次概念构图教学活动,帮助学生从整体上把握生物的个体发育的过程,取得了良好的教学效果。关键词 概念图 概念构图教学 生物教学“生物的个体发育”的复习重点是被子植物种子的胚和胚乳的形成和果实各个部分的起源;高等动物的胚胎发育过程以及卵裂和原肠胚的模式图的辨别。被子植物的胚、胚乳、果皮、种皮细胞中染色体数目以及基因型的判定更是难点。这部分内容所涉及的概念词较多,学生在学习时往往感到难于分清。为帮助学生分清这些概念词之间的关系,从整体上把握生
2、物的个体发育的过程,笔者在高三综合科复习课上组织了一次概念构图教学活动,学生易于接受,并取得了良好的教学效果。1 概念图简介概念图(concept map)是一种知识组织和知识表征工具,它起源于美国康奈尔大学科学教育家约瑟夫诺瓦克(Novak, J. D.)教授主持的儿童科学学习研究,用于表征概念之间的相互关系的结构。概念图将一群概念之间的相互联系呈现出来,可以把学生头脑中对知识的理解以一种形象的方式体现出来。1概念图由概念结点和带箭头的连线构成,概念结点是在一个圆形或长方形中写上一个概念词或概念短语,带箭头的连线从一个概念结点指向另一个概念结点,并在连线旁边注上几个字,以表达出概念之间的关系
3、。例如在“子房壁”和“果皮”两个概念结点之间画上一条连线,这个连线的箭头指向“果皮”,线旁边写“发育”字,表示“子房壁发育成果皮”。众多教学实验证明概念图是一种有效的教学工具。2 教学实践21 教学对象 本次教学活动的教学对象是高三学生(非生物专业)。他们具有以下特点:己学习了相关章节的内容;对概念图有一定的了解,对概念构图教学已有体验(复习核酸相关知识时体验过)。22 教学准备221 材料用具被子植物的种子和果实的概念词、高等动物的个体发育的概念词、卡纸、双面胶、剪刀、被子植物的种子和果实的参考概念图(见附录一)、高等动物的个体发育的参考概念图(见附录二)、生物个体发育练习卷(见附录三)。2
4、22 布置预习课前复习生物的个体发育相关内容,回顾被子植物和高等动物个体发育的过程23 教学方法:概念构图教学、小组协作学习。24 课时安排:1课时25 教学过程251 布置任务假设你是一所中学的生物教师。为帮助学生从整体上了解生物(被子植物/高等动物)的个体发育的过程。本任务请你设计一张被子植物/ 高等动物的个体发育的概念图。252 明确目标1)通过拼贴被子植物的种子和果实的概念图了解被子植物种子和果实的形成过程;2)通过拼贴高等动物的个体发育的概念图了解高等动物的胚胎发育过程;3)学会使用概念图来组织和表达复杂信息。253 学生构图学生分小组制作概念图。全班分成12个学习小组。根据教师提供
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