[DOC] 高考理科综合全国卷二（化学）试题分析.doc

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1、高考理科综合全国卷二（化学）试题分析2012年4月第25巷第4期内蒙古师范大学(教育科学版)JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)Apt.,2012V01.25No.4高考理科综合全国卷二(化学)试题分析.王海燕,张姣姣(内蒙古师范大学化学与环境科学学院,内蒙古呼和浩特010022)摘要:20092011年高考理科综合全国卷二的化学高考试题坚持”立足教材,稳中有变,注重创新”的原则,在全面考查考生素质的同时,也加强了对技能和知识运用能力的考核.尤其2011年理科综合全国卷二(化学部分)继续走”基础性,新颖性,探究性,

2、开放性”的路线,无论是对考生的能力要求,考试范围,还是试题难度与前两年基本保持不变.关键词:化学;高考;试卷;分析中图分类号:G424.74文献标识码:A文章编号:1671-0916(2012)04-00101-04高考理科综合(下文简称理综)全国卷二在一些中等发展地区(内蒙古,新疆,西藏,云南,甘肃,青海,吉林,贵州等)使用,属于中等难度题,但仍根据新课程标准考试大纲命题,在考查考生基础知识,基本技能的同时,注重考生综合能力和科学文化素养的考查,并加强了化学学科与生活,生产,社会和科技的联系.为了使广大考生适应高考的发展,更有效地提高自身的化学学科能力,对高考题呈现的走向以及高考理科综合化学

3、试题的结构,题型,分值,比例等变化的研究势在必行,本文重点对20092011年理科综合全国卷二化学高考试题的题型结构,试题特点及知识点分布进行统计分析.一,20092011年高考理综【全国卷二)化学试题的题型结构和测试范围20092010年高考考生用的教科书是全日制普通高级中学教科书(必修加选修)化学13册,2011年高考化学是第一年使用新课改教材的考试,教材全称为普通高中课程标准实验教科书?化学.20092011年的试题构成非常稳定,总分均为108分,其中I卷为单项选择题,占学科总分的44.4%;II卷为非选择题,占学科总分约55.6%;题型主要有选择,填空,简答.试卷编排由易到难,比较适合

4、考生作答,试题的难度主要集中在II卷的综合简答题上,突出为无机化合物元素知识的推导,有机推断和实验设计综合题J.表1题型结构和测试范围注:高中化学全称为全日制普通高级中学教科书?化学(含必修,选修)收稿日期:201l一12-05作者简介:王海燕(1978一),女,蒙古族,内蒙古师范大学化学与环境科学学院讲师.?l01?王海燕,张姣姣/高考理科综合全国卷二(化学)试题分析二,2009-2011年高考理综(全国卷二)化学试题内容分析表220092011年高考理综(全国卷二)化学试题涉及的考点及分值分布】表320092011年高考理综(全国卷二)化学试题的异同分析?lO2?王海燕,张姣姣/高考理科综

5、合全国卷二(化学)试题分析(一)高考考查知识点的内容分布情况从表2和表3可知,20092011年高考对主干内容的考查基本稳定,每年考试的热点大体上相同,即为考试的重点,不少内容连续三年都考了,如氧化还原反应,离子方程式的书写,化学平衡,离子,有机化学中官能团的相互转化,性质以及具有同分子式而具有不同类型官能团的同分异构体等J.无机推断题,化学平衡问题,实验题,有机推断题在这三年高考中均出现在第二卷,这也是今后命题的固定模式,在试题的命制上会不断出现创新,在能力的考查上会不断加强.这三年高考试题难度相差不大,属中等难度,无偏题,怪题,有利于考生的正常发挥.分析表2可知,2010年和2009年选择

6、题中均考查了离子方程式,而2011年试卷中没有涉及,而是以离子共存问题考查离子反应,并将离子方程式的考查放在了第二卷,但是对离子反应的考查仍会成为以后高考的必考知识点.2009年试题的第9题考查了根据原子序数判断元素在周期表中的位置以及对副族元素的判断,这是在历年高考中考查比较少的内容.2010年和2009年均有对热化学方程式的考查,而2011年卷中没有涉及该知识点.但该知识点还会作为今后命题的热点.三年的试题均考查了守恒法解答化学问题,如2011年试卷中的第13题,守恒法是必须掌握的化学方法之一.(二)高考化学试题考查角度有所变化在考查内容基本稳定的同时,考查角度发生了变化.2011年和20

7、10年试卷注重了用化学方法解决化学问题,如2010年的11题用了差量法分析问题,2011年的l3题用了守恒法,直接考查了化学方法的运用.2009年和2011年化学平衡知识的主观题都考查了对图标的阅读分析能力以及画图的能力.化学实验方面的考查也发生了变化,如对实验基础知识和实验基本操作的考查也被实验过程探究和实验设计评价的考查所取代,如2011年的实验题没有直接考查制取cl,的原理和操作,而是对实验进行探究,设计制取NO的实验.这三年的有机推断题都注重了对信息的获取和迁移能力的考查,许多题中给出的信息与大学的有机化学知识联系紧密,而且试题中化学计算题分布分散化,对计算难度和计算能力的要求降低.这

8、些都很符合新课改的精神和方向.(三)20092011年高考理综(全国卷二)化学试题在五大板块中分布比例趋势高考涉及的化学基础知识主要包括五大模块:元素及无机化合物,有机化学知识,化学计算,基本概念与理论,化学实验.高考对这五大主干知识不是进行单一的考查,而是相互交叉,和谐渗透,牵一发而动全身,不可分割.表4的数据分析体现出各个模块的分值比例相差不是很大,这有利于考生各个方面的均衡发展,而且化学实验凸显学科地位,所占的分值恒定.从有机化学知识,化学计算,基本概念与理论考点的比例升高,可知,高考试题中的知识点越来越分散,许多知识点隐藏在题干中,让考生去挖掘,这也是对他们能力的考查.表4高考化学试题

9、在五大板块中的分布比例三,新课程高考化学命题的特点与趋势(一)紧扣大纲,强调主干高考向能力测试倾斜,绝不意味着对基础知识的冷落,高考命题范围以中学化学内容为主题,全面考查学生的综合能力,知识是能力的载体,离开知识的能力是不存在的.从表2和表3知,三年考点基本涵盖了高中化学学科的主干知识和核心知识,形成稳定的考试热点,热点的形成和保持是因为它们的基础性强,思维容量大,是多知识点的交叉点,年年选用,稳中求变,对中学化学教学有良好的引导作用.(二)加强技能和知识运用能力的考核新课程提高r对教师和学生的要求,这主要体现在综合能力考核形式的变化上.纵观三年高考,试卷设置了梯度层次,注重对学生创新能力的考

10、核.如通过信息创新和实验探究来考查学生的能力.2011年无机推断运用了”图框”的形式,化学平衡题运用了”坐标系图像”的形式,使学生通过对“图表”的观察,获取有关的感性知识和印象,并运用分析,比较,概括归纳等方法对所获取的信息进行初步加工和应用,能敏捷地获取试题所给的相关信息,并与已有知识整合,在分析评价的基础上,应用新信息解决问题J.再如,2011年的实验题要求考生在原有实验的基础上,改进制取cl实验,制取适量的NO气体,要求考生对实验装置和药品重新进行选择.这就要求考生具有较强的综合运用所学知识解决问题的能力.(三)凸显科学,技术和社会教育理念新课程考试标准特别强调:”注重考查运用科学知识分

11、析,解决问题的能力,注重知识之间的内在联系,注重与生产实践,科技发展,社会经济和生态环境之间紧紧联系”.如2010的13题,将有机知识与科学成果联系在一起,2011年的有机推断题的选材为金刚烷这种重要的化工原料,27题的题于中给出”I是一种常见的温室气体”,可以得出I是CO,.这都突显了化学与科技,化学与环境和工业生产的联系,保?】03?王海燕,张姣姣/高考理科综合全国卷二(化学)试题分析持着鲜明的时代同步性.四,化学备考的复习建议针对近三年高考化学命题的特点与趋势以及考纲的要求,广大教师应主动发挥主动能动性,积极面对,在新课改的大背景下,逐步适应改革后的教育方针,渗透”三维目标”,根据学生的

12、思维能力,推理能力和综合分析能力抓住命题,保证学生的素质和能力全面的提高.因此制定合理有效的复习计划对考生来说是非常必要的.(一)强化知识基础,注重化学方法的应用基础知识的教学是培养学习能力和养成素质的主渠道.教材是知识的载体,高考中多数试题都是在教材知识的基础上稍加改变形成,新高考试题中基础题占70%左右,难度不高,只是知识细化.所谓的难题也是多个基础知识点的大综合.因此,要想在高考中取胜,必须熟练地掌握课本上的基础知识.高三复习阶段初期,教师应该组织学生通读课本,对每一个知识点逐一落实,及时总结,不留盲点.在日常教学中,深挖教材,重视分类与归纳,比较与求同,定性与定量相结合等化学方法的应用

13、.(二)精心选作高考试题,把握高考命题趋势高三学生时间急迫,精选试题对考生非常必要,课后习题是高考试题的母题,具有很强的代表性,因此复习期间学生应把课后习题重新做一遍.教师还应对历年的高考题进行研究,把握高考命题的趋势,在教学中,选择一些典型的试题,有针对性地让学生练习,以达到预期的目的.如可以增加目标性的有机推断,化学计算和化学平衡问题的训练.(三)增强学生科学探究与实际设计的综合能力,大力开展实验与教学的结合课本中的实验具有很强的基础性和可塑性,学生应熟练掌握课本中每个实验的基本操作和实验原理.教师在讲评实验时,应突出设计的思路,重视指导学生分析实验步骤,引导学生对实验进行探究和分析评价,

14、鼓励他们大胆创新,积极地设计探究性实验,提高自己的科学探究能力.(四)注意五大知识模块之间的联系,及时对各知识模块进行归纳总结现在高考对五大主干知识的考查不是单一进行,而是相互交叉的.在复习的过程中应注重知识的全面性,挖掘五大模块之间的内在联系,形成知识网络,这样在解题时才能快速,准确的提取到有关信息,提高做题的效率.(五)注重对信息的迁移和运用能力的培养高考中对信息的运用主要表现在有机推断题中和图像?104?的运用上,而有机推断所给的信息与大学有机知识联系紧密,图像的运用表现在化学平衡的问题上,所以教师应将自己所学的知识进行归纳总结,有针对性地给学生挑选一些信息题,提高学生对信息的迁移和运用

15、能力的培养.(六)注重与时代紧密相结合的话题材料信息新课改后的高考试题与时代保持着鲜明的同步性.当今社会非常重视环境问题,高考在考核知识的同时,也在强化学生的环保意识,而且许多试题的选题材料也非常新颖.这就要求我们时刻关注科技前沿和当今的环境问题,挖掘它们与化学的联系,为高考做准备.总之,新课改高考试题不断出现亮点,非常鲜明地表现了高考化学试题随着新课改推广而出现新的变化.作为新时代的教育工作者,我们应当积极主动地把握高考命题的指导思想,为推广素质教育而创造性的工作;应坚持”立足教材,以不变应万变”的原则,在教学中落实”三维目标”,为学生在2012年高考中取得优异成绩奠定基础.参考文献:1徐文

16、缓,龙威,徐国辉.新课程高考化学命题趋势J.教育探索,2010(12).2王超文,彭蜀晋.浅析建国以来的化学高考改革史J.化学教育,2011(1).3赵宇.2009年高考理综全国卷(I)中化学学科知识点分布统计分析J.教育理论与实践,2009(8).4徐文缓,龙威,徐国辉.2010年高考理科综合(全国卷)化学学科知识点分析J.北京教育学院,2010(5).5崔顺女.近三年高考理科综合(化学)试卷分析以及复习建议J.延边教育学院,2009(4).6张世勇,高杰,李玲.2010年11套新课程高考化学试卷的特点及启示J.教育测量与评价,2011(3).7舒继青.高考化学试题信息呈现形式与考查功能分析J.教学月刊(中学版下),2010(3).8王军翔.高考化学命题的变化趋势和特点研究J.化学教育,200O(6).9刘江田.新课程高考化学试题特点与复习策略J.化学教与学,2010(4).1O冯宇,李德庆.2009年新课程高考化学试题的特点与启示J.教育理论与实践,2010(3).责任编辑郑慧淑