部编五年级上册习作教案.doc

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1、习作“漫画”老师教学目标1. 明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2. 挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3. 学会通过细节凸显人物形象。教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。教学时间 1课时教学准备 几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、 激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片

2、）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、 启发思路1. 各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：引导学生先说出要描写哪一位老师；这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、 习作指导1. 整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师 突出特点：）学生先把

3、思路整理出来；（1） 以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳）特点： 外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子 性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话喜好：爱说笑，上课很有趣 喜欢穿淡雅颜色的衣服（2） （学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教

4、室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。（细节刻画：语言幽默）2. 结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。3. 学生自由习作，师巡视指导。四、 习作点评找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。五、 小结 学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。六、 延伸将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，

5、看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。（看出是否刻画到位）板书设计 外貌 细节描写 穿着 性格 形象突出“漫画”老师 喜好 一目了然 典型事例 凸显人物形象教学反思1. 学生在写作文之前，必须对想写的老师有一定的了解，所以，这篇习作要求学生第一步必须先留心观察所选对象，找出最突出的特点；2. 学生在选择事例时，必须注意，事例要典型，要能凸显人物的形象特点，让人一眼便能看出所写的对象是谁。习作 缩写故事教学目标1. 理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2. 学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；3. 培养学生的语言组织能力和概括能力。教学重难点重

6、点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。教学时间 1课时教学准备 故事草船借箭教学过程七、 激趣导入（出示故事草船借箭）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）八、 启发思路

7、1. 理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）2. 理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）3. 结合实例，理解概念齐读猎人海力布1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海

8、力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。（概括）4. 在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）5. 习作指导以猎人海力布5-6自然段为例，进行讲解：来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝

9、石吐出来，送给了海力布。海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。1. 齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”）2. 哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。）3. 剩下的内容要用什么方式缩写？（概括）4. 结合上面

10、删减和改写的内容，概括这两个自然段。（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。）5. 除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：1.不能改变故事的原意；2.改写之后的语言必须通顺。九、 学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。十、 习作点评选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕。五、小结总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能

11、改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。第一， 要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。第二， 要衔接自然，使文章成为一个整体。板书设计 摘录和删减缩写故事 保留原意，浑然一体 改写和概括教学反思1.学生在读懂课文的基础上，理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵，学会判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去；2.在懂得判断的基础上，学会在不改变原文意思的情况下概括文章内容，必须注意的是，改写完的文章应做到衔接自然、语言通顺。习作：我想对你说 教学目标：1.正确审题，明确本次写作的要求。2.

12、复习掌握书信的基本格式。3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情实感。4.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法，体会多种描写方法的作用。5.培养学生语言表达能力。6.培养认真修改作文的习惯。7.让学生感受写作的乐趣。8.培养学生认真体验感悟生活的能力。教学重点、难点：1.体会多种表达方法的作用。2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、导入：1.师生交流谈话，复习书信的基本结构；说说写信时要注意哪些问题。2.教师随机点拨：写信就像和别人面对面说话，是传情达意，交流感情的一种很好的方法。今天我们就要以书信的方式给你想倾诉

13、的人说一说心里话。这次作文的题目是_，我想对你说，和以往的题目不同，今天作文题目中有个逗号。这个逗号的运用加强了题目的感情色彩，很抒情。那么怎样才能把内容写得生动具体，更好地抒发情感呢？我们现在就来解决这个问题。二、出示典型片段，引导学生学习写作方法。1.出示片段1（再见了，亲人中“小金花”一段，及对比句）。通过对比让学生感悟运用典型事例的好处。教师：（1）同学们，请齐读第一个句子。 （2）想一想，读完后这个句子让你获得了什么信息？ （3）看下面这段话，边看边想从这段话你又获得了哪些信息？哪段话更能充沛地表达真情实感，让你更能产生情感共鸣？ （4）我们一起来分析一下，这段话是怎样达到这种表达效

14、果的？（然后通过师生共同交流，让学生感知典型事例的叙述，动作、语言、神态等多种描写方法的运用，以及多种抒情方法的运用，使文章内容更加具体，更能表达真情实感，更富有感染力，志愿军战士与朝鲜人民那种浓厚的亲情，依依惜别之情表达得淋漓尽致。）师生一起归纳总结，写作文时要注意围绕中心选择典型材料，同时要注意运用多种写作方法。2.出示片段2（秋天的怀念中母亲絮絮叨叨说错话的段落)。教师创设情境“清明时节雨纷纷”，作者史铁生来到母亲的墓前深情地对母亲说：“妈妈，您还记得吗？那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。您进来了”引导、鼓励学生以“妈妈，我想对你说”的方式完成对这个片段的改编，体会本次

15、作文应该具备的语言特色。先自己认真思考，再与周围的同学互相交流。教师注意情感的引导。然后让一两名学生改编表演。教师相机示改编朗读。三、出示本次作文要求,引导学生确立中心，选择典型事例，书面写作。 1.本次作文要求：这次习作的内容可以是“高兴的事”“烦恼的事”，也可以是其他事情；写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地倾诉心里话；写的内容应当是讨论某一件事，表达内心深处的情感；内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。思考：你想对谁说心里话，为什么最想对他说心里话？2. 出示作文提示，指导构思。（1）观看课件，师生交流，拓展写作思路。（2）出示课件要求：根据作文题目，确立中心，选择你刚

16、才联想到的典型事例以书信的格式，向你的倾诉对象敞开心扉，尽情抒发情感。学生独立思考，确定写作对象，确立中心，选择典型事例。然后列写作提纲，对着提纲想；或者写几个重点词语，对着词语思考；或者画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感 学生写草稿，教师巡视指导。五、 作文修改与讲评。1.出示修改要求。2.学生在小组内展示自己的作文，再选几名学生读自己的作文，其他学生参与评价。六、课堂小结。1.板书总结。2.出示教师的话。七、作业：继续完善自己的作文，并与其他同学互相分享，互相修改。板书设计： ，我想对你说 写出真情实感 材料： 典型事例 方法： 多种描写方法 多种修辞方法 多种抒情方法课堂练习：1.读一读，比一比哪种表达效果更好，说一说为什么？（文字材料见课件：再见了，亲人与“小金花话别”那段文字，及比较句。）2.根据图片展开想象，任选你感兴趣的一个图片，以“-，我想对你说”为题，编写一段抒情文字。（1）观看“雷电交加图片”图片，根据“飞入”的其中一组文字编写一段话。第一组：病房深夜老师湿透补课第二组：吵架失望雨中蜷缩发烧（2） 从“学生的照片”中选择其中一张展开联想写一段话。3.互相修改作文。