鲁教版高中地理《农业区位》活动题教学设计.doc

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1、“肯德基也用苍山的土豆！”鲁教版高中地理农业区位活动题教学设计【设计背景】被誉为“山东南菜园”、“全国菜篮子基地”、“中国大蒜之乡”、“中国牛蒡之乡”等美称的苍山县位于山东省最南部，总面积1800平方公里。山区和平原各占一半，西北部是丘陵，中南部为广阔的平原。苍山自然条件优越，属暖温带季风区半湿润大陆性气候，四季分明，无霜期长，光照充足，雨量适中，水质好且资源丰富，自然灾害少，有棕土、褐土、潮土和沙姜黑土四大土壤类型，非常适合各类农作物的栽培和各种蔬菜的生产。结合自然条件和当地实际，上世纪80年代初，提出了东蒜西菜、南粮北果的区域种植格局，并初具规模。而近年来更是大力发展蔬菜种植，蔬菜种植已达

2、100多万亩，总产量达760万吨。在长三角和珠三角的大中城市几乎都有“苍山蔬菜批发市场”和“苍山蔬菜一条街”， 产品远销欧美、日本、韩国及东南亚等40多个国家和地区。【教学设想】“分析农业区位因素”是课标要求，在新老人教版中都是一节内容，但鲁教版讲得比较少，只有简短的两段话，但却设计了一个活动题，分析“寿光蔬菜生产基地建设有哪些区位优势？”而“北有寿光，南有苍山”。我的家乡苍山被誉为“山东南菜园”。因而，拟在教学过程中，以新课标的理念为标准，以处理活动课方式来学习新知识，以分析“山东南菜园”的区位因素为切入点，通过设计问题将知识层层展开，培养学生分析问题、解决问题的能力，进而拓展学生的思维。【

3、教学目标】1、知识与技能：结合实例学会分析影响农业的区位因素，举例说明区位因素变化对农业生产的影响；2、过程与方法：学会收集资料、整理资料、提取信息；学会案例分析的方法和分析农业区位因素的方法；3、情感态度与价值观：以家乡为例，培养学生热爱家乡的感情；通过分析区位因素变化对农业生产的影响，学会辩证的看问题。【教学重难点】1、影响农业的区位因素；2、区位因素变化对农业生产的影响。【学情分析】学生大部分来自农村，对本节知识有一定的认识，但比较感性化。以家乡为例，学生热情很高，课前积极收集资料，交流所得。【教学方法】案例法、探究法【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课“肯德基也用苍山的

4、土豆！”苍山县黄埔集团职工自豪的说。兴明乡曹湾村曹克杰老人高兴地向人们炫耀：“俺村的楼都是用西红柿垒起来的！”这里有亚洲最大的冷风降温库，这儿的牛蒡产量世界第一，这里是著名的“大蒜之乡这就是有 “山东南菜园”美誉之称的我们可爱的家乡苍山。感 悟 创设情境，掀起学生热爱家乡的激情，并激发学生的求知欲望。让学生感到学有所用讲授新课1、调查 分组【提出问题】1、有哪些同学家里种蔬菜大棚？各位于我县的哪个乡镇？（调查发现，主要分布在西部和西南部）2、说说自己乡镇主要有那些农产品？思考阐述为分组做准备【划分小组】课前分组将同学分成五组：青龙组（东部乡镇学生）、朱雀组（南部）、白虎组（西部）、玄武组（北部

5、）、中央组（县城）。并按方位坐好。分组为合作探究做准备，命名则为了激发学生自豪感2、合作探究“东蒜西菜，南粮北果”形成因素【知识铺垫】课前发放1、苍山县地形图和主要农作物分布图2、苍山北部为低山丘陵，南部是低洼平原，属暖温带季风区半温润大陆性气候，四季分明，光照充足，土壤肥沃，年平均气温14.4度，光照时数2473小时，无霜期202天。雨量适中，常年平均降雨800-850毫米，水源充沛且无污染，适宜各类瓜果蔬菜的生长。阅读资料提供探究资料，做好探究前的知识铺垫【组织讨论】在上世纪80年代，我县提出了“东蒜西菜，南粮北果”的农业发展格局，并逐步形成。（刚才，同学们的回答以证明这一点。）1、请各小

6、组分别就自己所在部位的布局分析原因？比如青龙组分析东部发展大蒜的原因？2、我县能否将这种农业分布格局进行调换？为什么？ 3、中央组和其他组农业种植有何区别？原因是什么？.巡视学生讨论情况，点评学生所答课堂实录由于课前预习，加上以自己家乡为例，学生热情高，讨论激烈，阐述观点准确同学们主要从地形、土壤、水源、经验、市场、政策等方面作了较好的阐述。小组讨论代表发言1、本部分主要是分析影响农业的区位因素；2、培养探究意识和合作精神。【总结归纳】1、让学生归纳影响农业生产的区位因素，简单说明各因素对农业区位的影响。2、画出结构图归纳整理画结构图1、学会知识归纳2、构建知识框架3、合作探究：“山东南菜园”

7、最终形成原因【承转】进入21世纪以来，我县农业发展发生了较大的变化。结合本村实际说说都出现了怎样的变化？课堂实录学生主要提到粮食种植面积缩小，经济作物种植面积扩大，尤其是蔬菜种植面积扩大，大力发展蔬菜加工业等。自主探究各述己见创设情景，提出探究主题【知识铺垫】课前提供我县近年来调整农业生产结构，把突破口选在了蔬菜生产领域，大力发展蔬菜生产，形成支柱产业。蔬菜种植面积已突破100万亩，总产760万吨。全县蔬菜加工企业发展到359家，恒温库280多座，年加工贮藏能力100万吨，形成了FD冻干、AD烘干、速冻、保鲜、腌渍、油炸、调理食品七大系列上百个品种，产品销往欧美、日本、韩国及东南亚等40多个国

8、家和地区，成为山东省主要蔬菜加工出口创汇区之一。被称作“山东南菜园”的苍山，正以中国加入为契机，大力实施标准化生产，发展现代化物流，推进产业化经营，再造竞争新优势。阅读思考提供探究资料，做好探究前的知识铺垫【探究问题】我县近年来大力发展蔬菜生产的原因是什么？（提示：从影响农业区位因素的变化方面来探讨）课堂实录学生讨论激烈，互相补充、点评学生主要从种大棚、覆盖薄膜、使用化肥农药、科技兴农、拓展市场、政策支持、交通改善、冷藏技术改进、蔬菜加工等方面进行了探索。自主探究小组讨论各抒己见1、学会问题分析2、进一步分析区位因素变化对农业的影响【总结归纳】师生共同，教师强调 1、影响农业的区位因素不是一成

9、不变的，相比之下自然因素比较稳定，但可以对自然因素进行有利于农业发展的改造，而社会经济因素发展较快，尤其是市场变化，对农业区位产生大的影响。例如：便捷的交通运输和农产品保鲜、冷藏技术的提高，扩大了农产品的销售范围。及时把握市场及产品信息显得越来越重要。 2、在分析农业区位时，不能死背教条，要具体问题具体分析，用发展的眼光看待问题。归结、思考1、学会归纳总结2、构建知识框架3、培养学生具体问题具体分析，用发展的眼光看待问题。课堂练习【提出问题】举例说明，对自然因素的改造，及改造中要注意的问题。思考回答锻炼学生知识迁移能力课后探究 收集资料，与寿光蔬菜相比，我县蔬菜发展中存在的问题，提出下一步发展的思路。写一篇小论文课后拓展，养成良好的探究习惯 【教后感悟】 新课标强调转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性的学习。本节课注重与实际生活相联系，使用案例教学和探究方法，帮助学生形成主动探究问题的意识和能力；积极创造条件开展研究性学习。