鲁人版高中语文《孙膑》精品教案.doc

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1、孙膑教案 一、 教学目标：1 梳理、积累文言知识。2 鉴赏评价作品中的人物形象。3 从对文章的探求、学习中获得启示。【课前预习】（1）找出文中容易读错的字并注音容易读错的字（写出原句）注音容易读错的字（写出原句）注音（2）找出文中重点实词、虚词、词类活用现象并解释。重点实词及活用（写出原句）解释重点虚词（写出原句）解释（3）在文中找出需要重点翻译的句子，并翻译成现代汉语。需要重点翻译的课文原句翻译（3）预习时，你还有哪些文言知识方面的疑难点？请写在下面。疑难问题在课文中的原句(疑难处请用红色笔标出)问题解决效果【课堂学习】一、预习情况交流，解决预习时的疑难问题。1、请同学们自由朗读课文，注意文

2、中重要的读音和实词虚词，然后分别请三名同学介绍自己所梳理的课文中的重要的读音、实词虚词和句子翻译。并请不同同学订正。2、质疑：由老师通过预习检查，集中学生的疑问加以投影展示，全体同学讨论解决。二、整体感知课文文章围绕传主孙膑一共写哪几件事？请用四个字概括事。（选取两到三名同学回答问题，教师引导点拨） 被断两足 巧妙脱身 助忌赛马 围魏救赵 计杀庞涓孙膑三、分析人物形象： 1、通过对本文的学习，你看到了一个怎样的孙膑？（注意结合事件分析人物）（从性格和智慧两个方面分析）性格：轻信于人、宽厚 被断两足 巧妙脱身 助忌赛马 围魏救赵 计杀庞涓智慧：神机妙算、善于变通（孙膑轻信于人的性格特点，是学生分

3、析中相对较难的部分，要注意引导）四、质疑：请同学们就文章中的人物或文本中的其他内容提出自己的观点、看法或质疑，与同学们讨论。 （讨论中尽量引导学生认识史记文史并重以史为主的特点。）五、深入探究1、有人说史记等文言著作是几百年前甚至几千年前的著作，现在已经过时了。通过孙膑一文的学习，你有何收获或启示呢？结合你的收获或启示来说说你是否同意这种说法。（分组讨论，然后每组派一名代表发言）1、 你是如何看待读史的？请同学们写下来，二百字左右。（五分钟后，实物投影展示学生所写的对“读史”的看法）教师点评：在当前社会中许多古人的战法、战术思想被广泛的应用到了军事、政治、经济、外交等各个领域，并且发挥着巨大的

4、作用。第一次海湾战争时，一名美国记者从战场发回消息称：“尽管中国在这里没有派驻一兵一卒，有一个神秘的中国人却亲临前线，操纵着作战行动，他就是2500多年前的孙子。”日本的“经营之神”松下幸之助，公开宣称 “中国古代先哲孙子，是天下第一神灵。”美国的哈佛大学和哥伦比亚大学的商业管理学院都开设孙子兵法的课程，要求学生熟背孙子兵法。英国伟大的哲学家培根在谈读书一书中说：“读史使人明智。”百家讲坛和各种史学研究会如雨后春笋般涌现都说明读史受益的思想已经深入人心。决胜疆场的艺术仅仅是我们五千年文明的一部分，便在当前社会中发挥着如此巨大的作用。华夏文明博大精深多收录于史书当中，细细品读既使人明智又可带给我

5、们精神的愉悦，使人神清气爽、豁然开朗。史书作为揭示社会规律的顶尖之作，展现出引导人们走出现代竞争迷宫的“理性之光”。这种理性的光芒，通过一系列“以智克力”、“以柔克刚”、“不战而胜”等深刻的战略理念展示出来，其中所蕴含的的“以德服人”、“天人合一”等深刻的哲学思想更是我辈必修之课程。【课后学习】1有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？请依据文本，联系学过的报任安书，写一篇不少于700字的小文章来阐述你的看法。请写在周记本上。2完成新课堂同步学习与探究的第五大题，巩固文言知识。 孙膑教学反思 孙膑一文是史记的选修课，所以在课堂设置

6、上力求体现出选修课的特点，而绝不当作一般的文言文来对待。该堂课就是要围绕传主孙膑展开分析，让同学们在自读和讨论中认识到孙膑作为疆场艺术家的智慧和其性格的特点，在讨论中引导学生发现古人的智慧在现代社会中发挥的巨大作用。进一步认识到决胜疆场的艺术仅仅是我们五千年文明的一部分，便在当前社会中发挥着如此巨大的作用。华夏文明博大精深多收录于史书当中，细细品读既使人明智又可带给我们精神的愉悦，使人神清气爽、豁然开朗。史书作为揭示社会规律的顶尖之作，展现出引导人们走出现代竞争迷宫的“理性之光”。这种理性的光芒，通过一系列“以智克力”、“以柔克刚”、“不战而胜”等深刻的战略理念展示出来，其中所蕴含的的“以德服人”、“天人合一”等深刻的哲学思想更是我辈必修之课程。读书必读史书！课堂教学过程中学生能够积极地进行讨论并大胆说出自己的观点，同时也认识到读书、读史的重要性。基本实现了课前预定的目标。课堂操作过程中，在人物形象分析这一环节上，学生参与度小了点，没有完全发掘出学生内心的想法。