高中语文教学论文：新课标下“过程教学”模式初探.doc

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1、新课标下中学语文的“过程教学”模式初探摘要：本文以几个课堂片段为例，讲述新课程标准下，积极实施过程教学，暴露思维过程，关注学生的情感过程，对培养学生良好的语文能力和思维习惯以及实事求是的态度的重要性。关键词：过程教学，语文能力，思维习惯近几年，我国的教育进行了重大改革，由应试教育已转轨到以培养创新能力和应用能力为核心的素质教育。在传统教学中，重结论，轻过程，死记硬背，机械训练，只告诉学生是这样，而轻视告诉学生为什么这样，没有把知识的来龙去脉展示给学生，使学生的创新思维能力严重受到阻碍，在这种情形下，新课标对教师的教学提出了新的挑战。更新旧观念，树立新观念，改革教学模式势在必行。过程教学是实施新

2、课标的好模式，是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的土壤，是发展学生潜能的源泉。一、 注重过程教学，培养学生语文能力，激发学生学习语文的兴趣。新课标要求教学应创设问题情景，让学生经历知识的形成与应用的过程.因此在讲授基本知识，不仅仅停留在要求学生学会、学懂，还要使学生关注基本知识的实际背景与形成过程，领悟蕴藏在其中的思想和方法，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的信心和勇气，从而帮助学生形成与发展创新意识、创新精神和创新能力。如在教学如何使议论文更深刻的作文课时，先介绍六种议论方法：1，摆出现象，追溯原因。2，由此及彼，展开联想。3，进行对比，促人思考。4，联系自己，现身说法。5，由近

3、及远，推导结果。6，提出质疑，翻出新意。为了让学生了解这些方法的实际应用过程，以底层的光芒为话题，教师做一次下水作文：首先，思考这个话题可以写那些内容呢？思考一下自己的知识储备，教师觉得大致有这些内容：五义士、格斯拉、老王、隔壁的邻居、下南洋中锡矿工互帮互助的故事那这些内容是为了表现什么中心呢？这些内容可以有以下几个题目：小人物有大光彩、人格不分贵贱、身份等于人格吗、 贫富等于人格吗。接下来，教师选择一个题目:小人物有大光彩来写作文。那开头应该怎么写呢？这时候教师想起了之前提出的方法：提出质疑，翻出新意。根据这个方法，教师写了一段话：小人物往往文化层次低，家庭贫穷，从事辛苦但报酬低的工作。人们

4、很少关注他们，甚至有些瞧不起他们。但我认为不是这样的。小人物也有大光彩。文章的主题内容教师想要写课文中学过的几个人物：格斯拉、五义士、老王，为了使这三个人物的事例更有层次，更有条理，且重点突出，脉络清晰。教师使用这样的结构来行文： 君不见小人物有死义的光彩。君不见小人物有坚守的光彩。君不见小人物有老实的光彩。死义是五义士的品质，坚守是格斯拉的品质，老实是老王的品质，这样整篇文章就显得中心突出，结构完整了。接下来该进行议论了，如何让自己的议论更深刻呢？教师使用了摆出现象，追溯原因和进行对比，促人思考两种方法。写了下面这段文字：为什么世俗眼中的小人物，他们也可以放出光彩，获得人们的尊敬、怀念，甚至

5、名留史册呢？因为人格与贫富贵贱无关，高官富商悲劣下作，鬼滑阴险，婚外恋、贪污受贿比比皆是，官二代、富二代秀名车，拼速度，撞死人只会高喊；我爸是李刚。“，小人物没名没权没文化。但他们高尚的人格、勇敢地行为，同样感天动地，可歌可泣，以至于青史留名，万代传颂。讲到这里，同学们发出了阵阵掌声，可见学生们也为议论文严密而深刻地思维所折服了。这几个议论方法的妙用想必学生们也已经心领神会了。最后，结尾部分又该写什么呢？想想可以联系自身，现身说法了。根据这个方法，教师写了这段文字：作为一名普通的学生，我也是一个小人物。但我每天勤勤恳恳，背着重重的壳往上爬。我相信，总有一天会到达梦想的顶端，放出大光彩。部分学生

6、变得跃跃欲试，想要试试这些议论方法，他们也都写了一篇作文，大部分同学都写得言之有物，不再肤浅空洞。过程教学比直接告诉学生现成的方法更能激起学生的兴趣，尤其是老师亲自下水写作，展示真实的思维过程，会让学生觉得作文并不是困难而遥远的事情，从而激发他们作文的兴趣，从怕作文变得爱作文。二、 注重暴露思维的过程，渗透语文思想和方法，训练学生良好的语文思维习惯。“一个坏的教师奉送真理，而一个好的教师教人发现真理”。事实上，解题时，教师首先必须充分暴露思维过程,进展探索性的分析思路，但一些教师仅仅把自己发现的最优美的方法介绍给学生，而忽视自己失败场面的介绍，就没有更好的起到优化学生思维品质，培养学生心理品质

7、的作用，实践证明，教师要善于暴露自己的思维过程，让学生看清教师在寻找解题思路时，是如何考虑问题的？碰了哪些壁？如何转弯？如何找到更为简洁新颖的方法的？让学生体会碰壁后转弯以及走捷径的经验，特别要暴露教师自己是如何由失败走向成功的，要把自己的思维真实的展现给学生。例如在教如何使议论文更深刻一课时，议论部分教师原本假设使用摆出现象，追溯原因的方法写了一段：为什么世俗眼中的小人物，他们也可以放出光彩，获得人们的尊敬、怀念，甚至名留史册呢？因为人格与贫富贵贱无关。写完以后觉得太过简短了，不够有说服力。那怎么办呢？怎样才能使内容更丰富呢？只好在用一个方法。那哪个方法比较适合丰富文章的内容呢？进行对比，促

8、人思考这个方法最合适。根据这个方法写了下一段：高官富商悲劣下作，鬼滑阴险，婚外恋、贪污受贿比比皆是，官二代、富二代秀名车，拼速度，撞死人只会高喊；我爸是李刚。“，小人物没名没权没文化。但他们高尚的人格、勇敢地行为，同样感天动地，可歌可泣，以至于青史留名，万代传颂。三、 关注学生在学习语文中的情感过程，培养学生优良的素质以及实事求是的态度。在传统的教学中，教师一味的只注重知识的传授过程，不遵循学生认知与发展的客观规律，抑制了学生的学习兴趣。新课标认为课堂是素质教育课堂，新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育

9、环境，激发学生的学习积极性。因而在教学中应加强合作式学习，创设丰富多彩，具有挑战性的问题情景，教师要时时鼓励学生敢于说出与别人包括与老师的不同想法，让学生在学习活动中既能获得成功的体验，由有面临挑战的机会和经历，从而锻炼其克服困难的意志，建立学好语文的自信心，树立科学的态度。作为教师应准确的把握不同层次的学生在课堂上的心理表现、情感表现，及时给与正确的指导，学生形成良好的心理素质、品质素质。新课标的出台，给我们教育工作者提出了更高的要求，我们应认真学习，不断揣摩，改进教学模式，把新课标的精神灵活运用到教学活动中，全面促进学生在语文上持续、和谐的发展。参考文献 1、李士奇.语文教育心理. 上海 华东师范大学出版社 2001.2、语文课程标准（试验稿） 北京师范大学出版社 20023、卢恒 语文教学的误区及解决策略 语文教学通讯 2002.6